印象-小弗郎士.doc

《最后一课》
张家港市暨阳湖实验学校 常琤
一、导入：上两节课我们分别了解了《最后一课》的情节和环境，今天我们来感受小说中的人物—小弗郎士，走进他的精神世界。
二、小弗郎士 初印象
1．汇总学生课前预习，概括学生对小弗郎士的性格概括：幼稚的、不爱学习的、有自尊心和一定的自控力的、懂事成熟等。
2．学生小组讨论：这些性格分别表现在哪些方面。
3．课堂交流：
幼稚，不爱学习主要表现在上学迟到，贪玩，教的知识不愿意学，学不会。
有自尊心，自控力主要表现在管住自己去上学，当着全班同学面迟到脸红、心慌。
懂事、爱学习、爱国家主要表现在为最后一节课伤心难受、为没好好学习懊悔。为能学好付出任何代价、对普鲁士人强迫他们学法语的讽刺和愤怒。
4．总结表现人物形象的方法：
细节描写
三．小弗郎士 再印象
思考：
1．小弗朗士认为普鲁士兵操练的景象比分词用法有趣多了说明了什么？
2．小弗朗士为什么说韩麦尔先生是可怜的人？说明了什么？
明确：因为韩麦尔先生身为法语教师，却即将被迫离开课堂，离开自己热爱的学校和教育事业、韩麦尔先生是这样热爱祖国的语言，今后却再也不能把自己的知识教给孩子们了、韩麦尔先生虽然对这服务、生活了40年的校园、家园无限依恋和依依不舍，却不得不离开。表现了小弗郎士对韩麦尔先生的理解和同情，说明小弗朗士开始懂事成熟了。
3.相似的地方还有哪里？
明确：对镇上那些老人来听课的理解，对他们古怪的发音又想笑又难过。
4.介绍《庄子》归纳了观察人才的九种方法，
远使之而观其忠，近使之而观其敬，烦使之而观其能，卒问之而观其知，急与之期而观其信，委之财而观其仁，告之危而观其节，醉之酒而观其态，杂之处而观其色。
5.总结：了解文学作品中的人物不能仅仅停留在表面的直接的表现上，还要善于找到那些特殊的情况，比如操练的不是法国士兵，对原本害怕甚至厌恶的韩麦尔先生产生了同情和理解，甚至觉得高大这些不同寻常之处。
四．印象 小弗郎士
1.鲁迅曾说过小说中塑造的人物可以是偏执的，可以是普通的，可以勇敢可以暴烈，但要注意的是，人物的思想和行为必须完全连贯统一。在小弗朗士的性格中，如何理解“幼稚-懂事，不爱学习-爱学习”这些矛盾的性格呢？
总结：通过这些分析，我们不仅全面里了解了小弗朗士，更把这些性格统一起来，小弗朗士在这篇小说中的最终任务也终于被我们找到了---代表了法国儿童，表现他们爱国情怀被逐步唤醒的过程。
五．总结：今天我们以小弗朗士为例，学习了赏析人物的一些方法，希望大家总结积累，注意人物刻画的特殊之处和矛盾变化处，更细致全面的了解人物形象，更正确的挖掘主题。

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