课题研究报告2767.docx

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编号：TQC/K685
课题研究报告完整版
Daily description of the work content, achievements, and shortcomings, and finally put forward
reasonable suggestions or new direction of efforts, so that the overall process does not deviate
from the direction, continue to move towards the established goal.
【适用信息传递/研究经验/相互监督/自我提升等场景】
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下载说明：本报告资料适合用于日常描述工作内容，取得的成绩，以及不足，最后提出 合理化的建议或者新的努力方向，使整体流程的进度信息实现快速共享，并使整体过程 不偏离方向，继续朝既定的目标前行。可直接应用日常文档制作，也可以根据实际需要 对其进行修改。
参与初中思想品德学生良好学习习惯
培养的课题研究近一年来，自己的工作忙 碌而充实。可谓：在研究中成长、在辛苦 中收获、在学习中提高。
最直接的感觉是忙碌。一是忙于读
书。开展课题研究，首先就要寻找课题研 究的理论依据，进行理论奠基;在研究过程 中，更要自始至终以先进的教育理论来指 导自己的研究活动和实践活动，并通过研
究和实践，验证、补充或发展他人的理
论。课题研究的全过程，是学习理论、运 用理论、提升理论的过程。这就必须让阅 读成为习惯。阅读经典虽然益处多多，但 远没有功利性阅读、消遣性阅读来的快 乐，所以我常常在经抵制诱惑的艰苦的思 想斗争中手忙脚乱。二是忙于写。由于自 己的文学功底实在太薄，写作时失语现象 特别多，话到嘴边吐不出，出来的也总是 词不达意，所以写作对我来说耗时耗力， 反反复复，很苦闷。
但是一份耕耘，一份收获，付出与回 报是成正比的。
一是课题研究更新了自己的教学理 念。由于课题研究注重了研究学生，又特 别关注细节，这加深了自己对教学的感悟 与体验，使自己的经验得以丰富，课堂教
训得到修正，教学的理念也不断更新与优 化。比如原来备课多是站在教师立场上去 设计与策划，想方设法的让自己的课变得 花枝招展，而现在是在吃透教材的基础 上，把学生的需求作为载体，创造性的使
用教材，努力让自己的课堂变得简洁有
力，易于被学生理解和接受;原来听课注重 课堂教学活动与教学表现，现在知道要将 教学活动与教学情境及教学内容结合起 来，即“怎么教”是服务于“教什么”的 等等。
二是课题研究规范了自己的教学行 为。自从参加课题研究之后，伴随着理论 的学习及研究的深入，上课过程中不断地 规范自己的教学行为。比如，对照由全区 老师们研讨形成的思想品德课的教学环节 的要求，我在原来的授课中，对于诸如
“复习旧课、评价激励、导入新课、明确 目标、归纳总结”等环节并不重视，也就 常常给忽略掉。但现在由于所担任的子课 题“课前预习、课堂参与、课后归纳总 结”的研究，这些环节都成为不可或缺的 内容。我把复习与预习相结合，先检查后 评价激励，通过创设情景及例题解析促使 学生参与课堂等等。归纳总结习惯的养成 则经历了“由课上到课后”的过程，这些 做法使我的课堂教学不再随意、随便，得 以规范，也促进了课堂教学水平不断提 高。
三是课题研究促进了教学反思能力的 提高。课题研究的整个过程，每进行一个 步骤都需要自觉主动地反思自己的行为。 只有对自己的教学实践认真的反思、审视 自己的工作，才能发现解决课题的方法。 通过回顾、诊断自己的行为，或肯定、强 化，或否定、修正。“反思”由被迫到自觉 再到成为习惯。通过反思修正了自己研究 的方向与策略，调整了自己的教学的行 为。
四是课题研究使我敢于、乐于尝试新 的教与学的模式。这主要是对小组合作学 习的尝试。合作学习是在新课程理念下的 一种重要的学习方式，但以前的时候一说 小组合作，我总感觉它不适用于思想品德 学科，因为我们没有英语、数学学科那么
多琐碎的知识点和巨大的练习量，而且使 用起来那么麻烦，如科学分组、指导合 作、培养组长、合理评价等等。可当我的
“课堂参与”子课题的研究进入到这样一 种阶段：创设情境、评价激励等手段都不 能促使学生大范围尤其是学困生参与课堂 的时候，我不得不着手使用小组合作了。 而事实证明，合作学习的课堂充满生命的 活力，充满人性的光辉。学生在小组内充 分发表自己的看法，交流见解、拓宽思 路，能力强的主动帮助其他同学，帮他们 理解，教他们表达，在合作学习中增加了 学困生参与课堂的信心，创造了全员参与 的条件，学习的效率大幅度提高，老师教 的轻松，学生学的快乐。课题研究让我的
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