案例分析课.doc

小学体育课《投掷》案例分析
案例背景：
指导思想：以 “健康第一”为指导思想，突出一个“新”字，体现一个“改”字，以学生的心理活动为导向，面向全体学生，做到人人享有体育、人人都有进步、人人拥有健康。一是按照学生心理变化设计课堂教学模式，安排教学内容，选择教学方法，强调健身。二是加强体育教学与日常生活的联系，提高体育教学的实用性，为学生的终身体育奠定基础。三是充分调动学生积极思维，培养学生的实践能力和创新精神。
教材分析：投掷是人类的基本技能之一，尽管人类科学文明的发展突飞猛进，作为生存的基本技能及运动锻炼的手段之一，投掷仍有它的存在的价值。本课是第一课时，使学生初步掌握侧身投掷，主要解决出手角度、速度及全身协调用力的投掷动作的教学练习。本课主要是利用绳子结合游戏教学，让学生在欢乐的情境中自主、能动的学习。本课预计学生能积极参与活动，在游戏中掌握练习要点，在游戏中陶冶情操。
教学目标：教学目标是教学的基本方向，从教案中可以看出，本课的以的教学思路，从四个方面为本课教学提出总体思路。
教学流程：
（一）激发兴趣、活跃气氛阶段
1、课的常规。
2、导入反应练习的游戏“天、地、球”。
3、导入热身激趣游戏“抓尾巴”“踩尾巴”“炒黄豆”。
设计意图：1、使学生的肢体充分活动。
2、生的学习兴趣，提高展示自己的能力。
（二）合作探究、掌握技能阶段
1、引导学生把绳子做成“石头”做抛接练习，鼓励学生做出多种抛接练习。
2、引导学生做掷远练习（自由练习）
3、老师巡视，在这一过程中去发现已经会侧身投掷的或者初步掌握侧身投掷的同学表演。引导学生通过观察、交流、总结出侧身投掷的动作要领：侧身转体、蹬地、挥臂。4、引导学生徒手练习，老师示范。
5、引导学生小组练习，互相指导。
6、小组比赛，推荐优秀选手代表本组比赛。表扬优秀学生，鼓励其他学生勇于超越他们。
7、小组练习努力超越。
设计意图：1、体会身体的协调配合；2、挖掘自身的创造力；
          3、提高自我表现的能力；4、通过探究、自主练习初步学会侧身投掷的技术。
（三）巩固练习、拓展能力阶段
1、肯定学生的表现，引导学生进行小组投掷计分比赛。
2、学生总结比赛结果，表扬优秀，鼓励落后的。
设计意图：1、能够自然协调的投掷。2、培养遵守公平竞争的习惯。3、体验成功与失败。
（四）稳定情绪、放松心情阶段
1、 随音乐师身同做表情歌舞。
2、引导学生做“大肚皮、小肚皮”的游戏。
3、说说自己的收获和需要努力的地方，说说别人的优点。
4、老师总结。师生再见。

案例分析：
投掷是人们日常生活中的常用技能。教学过程必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到自身的价值和需要，使学生对所学内容兴趣盎然，从而乐于探究、尝试。本案例让学生提出一个投掷目的，利用自己的知识和经验基础，设计相应的投掷练习方法，促进其在生活实践中投掷能力的发展与提高，从而达到学以致用的效果。
兴趣是最好的老师，如果教师有意识地加以引导，让学生在跃跃欲试的状态下进行学习、练习，学生肯定能积极主动投身于课堂教学中，从而成为课堂的主人。本课比较充分地发挥了学生的主体作用，师生共同营造了一个和谐、充满乐趣的情景，学生在自主的空间里，积极投入的进行了自练自悟、合作探究。引导他们通过“玩中学、玩中练”，在自学自悟、主动探究中掌握投掷的正确动作，初步了解投掷的要领，同时进一步激发他们对投掷活动的良好兴趣。整个课堂活动中，学生手脑并用，身心真正“活动”了起来，让学生在学中玩、玩中学体验集体和个人获得成功的喜悦，让学生真正形成“参与学练、自我学练、合作学练、探究学练”的良好气氛，从而实现教学目标。
学生的身心健康和良好的社会适应能力主要是通过运动参与的形式得以实现的。本案例淡化投掷技术，让学生根据自己的生活经验和学习基础，进行创新体验与练习，既提高了投掷能力，又激发了学生参与投掷活动的兴趣与积极性。
比赛是学生特别喜欢的方式，而小组之间的比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。而将教师的正确和错误的师范、指导放在学生练习、感悟之后，不但实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性，而且对培养学生观察、对比、坚持、总结的能力和习惯的养成也具有重要意义
小小奖章对小学生而言象征着光荣和自豪，本案例教师对学生的学习态度、创新精神、合作参与等方面进行正确评价，以授衔的方式对做得好的学生进行奖励，激发了学生的上进心和积极进取的精神。
通过这堂课我深刻地认识到，要做好一位体育教师不但要有满腔的热情，更要关注每一个孩子，保护他们的自尊，随时留意特殊群体的行为变化，并能够机动灵活地改变教学方法，创设良好的活动场景，拉近师生之间的距离，把课堂真正建设成为教师和学生共同的乐园。
从这堂课的教学中，我深深地领悟到，只有给学生足够的展示机会，只有倡导自主、合作、探究的学习方式，才能有效地促进学生的全面发展。
跳绳
反思和分析
：
（一）教学目标通过教学过程顺利实现
本案例的教学目标是通过来开发学生的创新能力，并以学生所创造的玩法为游戏的载体，让学生在学中玩、玩中学体验集体和个人获得成功的喜悦心情，让学生真正形成“自我学练、合作学练、探究学练、创新学练”的良好气氛，从而实现教学目标。
（二）以音乐为背景，营造浓厚的民主氛围，把课堂转化成舞台，让学生自始至终是主体
在本案例中老师以引导者的身份进入课堂，学生的学练过程都以音乐为背景，让学生感觉到自己是在舞台上尽情的展现自己的聪明才智，在这样的美境中，学生的学习充盈着快乐，充满着幸福！教师也陶冶了情操。
（三）给学生奖励小贴画，激发学生的上进心和积极进取的精神，对小学生而言象征着光荣和自豪。
本案例教师对学生的学习态度、创新精神、合作参与等方面评价，以表扬奖励为主线折射出师生间互相平等、互相尊重的真挚感情。

小学五年级体育课案例分析

中小学体育课安全事故案例调查分析
潘学文  
【摘要】：随着素质教育的深入开展,体育新课标的实施,学校体育教学活动形式和内容越来越丰富。在这种情形下,积极探索预防和妥善处理学生伤害事故的方法和措施有着十分重要的意义。对于学校体育活动而言,由于参与对象的年龄、性别、体质和健康状况千盖万别,又由于体育活动本身的类型、性质以及强度和量的差别巨大,此外,还由于从事体育活动当时的客观地理、气候和环境等因素的影响,致使学校体育伤害事故的原因变化万千。我们也只有在掌握了各种伤害原因的前提下才能有针对性地提出预防措施、完善管理体制和进行宣传教育。
案例分析案例l一米台阶跳下，学生坠地身亡在某镇初级中学的体育课上，体育教师刘某按常挽召集学生做好了准备活劝，然后分兴趁小组让学生在小组长的带领下，散点在各运动场地进行练习活动，教师巡回指导各组学生练习，并间断地参与了一些组的活劝。临近下课还有五分钟左右，

体育课《投掷》案例分析 
体育课《投掷》案例分析
作者：Siny 文章来源：中国教师站cn-teacher 点击数： 4230 更新时间：2006-12-22 7:06:13
-
     教学过程必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到自身的价值和需要，使学生对所学内容兴趣盎然，从而乐于探究、尝试。基于以上认识，我把低飞机投掷设计成“飞行—空战”主题式模拟活动，试图通过这种儿童喜闻乐见的形式，，激发调动学生兴趣，让他们在自主、合作的氛围中学习、活动，引导他们通过“玩中学、玩中练”，在自学自悟、主动探究中掌握投掷的正确动作，初步了解投掷的要领，同时进一步激发他们对投掷活动的良好兴趣。
教学目标
1、继续通过小朋友喜闻乐见的主题模拟活动，激发学生积极创想，主动参与活动的兴趣；
2、通过纸飞机投掷，了解投掷的基本要领：肩上屈肘—获得好的出手角度、快速、有利挥臂—出手速度，并知道投掷时出手高度、速度与投掷远近的关系；
3、通过系列投掷活动，发展学生良好的投掷能力和活动能力；
4、教师继续进行最棒个人、小组的评选、鼓励，引导学生逐步形成在体育课上良好的价值取向；
5、引导学生尝试编队飞行、伏击空战、共同训练提高等合作性活动，培养学生团队意识和互助合作的习惯与能力。
教学流程：
一、激趣导入
师：小朋友们，相当飞行员吗？（学生欢呼雀跃，跃跃欲试） 那好，老师带大家开飞机好吗？……
（带领学生模拟飞行的各种动作：爬升、俯冲、斤斗……）
师：（出示各种飞机编队飞行的图片）漂亮吗？老师告诉小朋友，想当好飞行员就必须学会编队飞行，下面我们比一比哪个飞行小队飞得最棒……
（让学生以小组为单位讨论如何编队，尝试编队模拟飞行）
[兴趣是最好的老师，如果教师有意识地加以引导，让学生在跃跃欲试的状态下进行学习、练习，学生肯定能积极主动投身于课堂教学中，从而成为课堂的主人]
二、体验→探索→感悟
师：刚才小朋友的模拟飞行真不错！现在老师宣布我们的地面训练成功，大家可以进行正式飞行训练了！下面各个飞行小队到各自的空域去比一比，谁的飞机飞得最高最远……
（学生至各自“空域”尝试“飞行”，教师分别参与各组活动，引导学生互相比较、互相观察，寻找合理的投掷方法）
师：各飞行小队集中野战机场，我们来比一比谁是特技飞行员
（请各小组推荐同学演示，师生共同评议，从中选出投得好的学生命名为“特技飞行员”并给予奖励）
师：想当特技飞行员的小朋友请举一下手！噢，大家都想成特技飞行员，那么怎样才能成为特技飞行员呢？（学生七嘴八舌地回答）对了，得掌握好的飞行技巧才行！下面老师把刚才飞行员表演时看到的几种飞行方法模仿给大家看，请大家看看哪种飞行方法更好（教师结合学生练习情况分别演示撇射，肩上屈肘慢速抛射和肩上屈肘慢速抛射和肩上屈肘快速抛射三种投掷方法，让学生对比寻找总结正确的投掷方法，师生共同归纳肩上屈肘、注意出手角度和速度的投掷方法）
   4、好了，大家都知道了怎样当特技飞行员，接下去各飞行小队回各自空域抓紧训练，等一会我们来比一比哪个小队是特技飞行小队！回到各组引导学生互帮互学，共同提高）
5、再一次集中野战机场，进行“特技飞行小队”比赛，师生共同评议并命名奖励。
[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组之间的比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。而将教师的正确和错误的师范、指导放在学生练习、感悟之后，不但实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性，而且对培养学生观察、对比、坚持、总结的能力和习惯的养成也具有重要意义]
三、提高→巩固→展示
师：飞行员们表现得真棒！现在我宣布飞行训练圆满完成，接下去我们该进行演习了……
（宣布“演习”规则，轮流由四—五名学生扮演“侦察机”冲过其他同学“伏击”的“阵地”）
师：（紧张地宣布）刚刚老师收到情报，一架不明国家的超大型侦察机正向我国境内飞来，请各飞行小队赶快进入阵地，准备打击侵略者！
（教师持大型纸飞机扮演“敌机”与学生“空战”）
 [形式新颖、贴近学生生活实际和认识能力的练习比赛，学生往往会情绪激昂，乐此不疲。这样在不知不觉中，学生的投掷能力得到了锻炼、提高。]
四、轻松愉快、交流分享
师：胜利喽！看，群众来慰问战斗英雄们了……
（师生随欢快的音乐进行放松小游戏：犒劳飞行员）
师：（指着“坠毁”的“侦察机”）我们的飞行员真棒，侵略我国的敌机被我们击毁了，下面请各位功勋飞行员交流一下经验好吗？
（学生兴高采烈地讨论起来，一张张汗盈盈的笑脸洋溢着成为“保卫祖国”“英雄”的成功和喜悦）
[在评议中，教师鼓励学生大胆进行自我评议和相互评议，虽然是一年级学生，但个个争先恐后的发表自己的见解，交流自己的感想，尚显幼稚的话语也分明指出了小组、同伴和自己的得与失。我想，如果可以尽可能多的创设学生自行探索、体验、感悟、评议的空间的话，学生在体育锻炼中分析问题、解决问题和主动寻找快乐、成功的能力一定会得到逐步的增强和提高。]
课后反思
本课采用主题模拟教学法进行教学，比较充分地发挥了学生的主体作用，师生共同营造了一个和谐、充满乐趣的情景，学生在自主的空间里，积极投入的进行了自练自悟、合作探究。整个课堂活动中，学生手脑并用，身心真正“活动”了起来。
    由于本次课是市级研讨课，课前我一直担心学生会“出洋相”，一个担心是：放手让学生小组自主尝试“编队模拟飞行”；由于是一年级新生，课前预演又失去研讨活动的意义，所以对学生小组在课上能否即时编好队我心里没一点底，甚至课前就准备好了学生在这个环节“出洋相”的应对措施。但在课堂上四个学生小组都出乎我意料的展示了多种精彩的编队飞行模拟动作。由此我认识到，只要让学生插上想象的翅膀，给他们提供自主的空间，学生哪怕是一年级新生，都具有将创新思维转化为成果的能力。我课前的第二个担心是器材问题，由于纸飞机材质和制作等因素会直接影响到纸飞机飞行的高度和远度，所以我担心这会影响到学生对正确投掷动作的体验和掌握。事实证明，我的担心是多余的，部分破损的纸飞机虽然在一定程度上会限制学生投掷效果的展示，但在经过自练自悟和师
生共同探究之后，绝大多数学生对正确的投掷动作有了感性和理性的认识，相同的投掷动作纸飞机不同的飞行高度和远度相反还激起了部分同学的好奇心，在课后他们拉住我询问原因，在鼓励和肯定了他们的探究意识后我就纸飞机的一些弊端跟他们作了解释，同时鼓励他们去摸索更好的纸飞机的制作方法让纸飞机飞的更高更远。事后我在该班的课上以此为例，鼓励学生向这些同学学习，努力在学习中养成探究的好习惯。一段时间后，我惊喜地发现该班大部分学生学习的积极性和学习的主动探究意识发生了可喜的进步。

《前滚翻》课例分析
西陵区得胜街小学 李开芳
教学目标
1、了解认识前滚翻，并初步掌握前滚翻的基本方法和动作要领。
2、乐于开动脑筋，善于观察、模仿，充分展示、表现自我。
3、在交流与合作的学习过程中，学会总结自己、欣赏他人，团结互助，共同学习，共同进步。
设计理念
本次课以体操垫为体育器材，设计了一系列的情景：游戏穿过小树林—舞蹈：健康歌—模仿小动物开运动会—栽种人工草坪—熊大哥“翻筋斗”。情景的设置紧紧围绕野生动物园的景以及动物，让同学们在玩的过程中和动物做好朋友，将自己融入到大自然中，并懂得爱护小动物、保护大自然，让学生进入到一个清新自然的世界。
教学片段
1、游戏：穿过小树林
师领生跑步到小树林（将体操垫立起来，变成小树，设置成椭圆形），告诉学生，穿过了小树林，就要到动物园了（由师和生搭手成动物园的门），同学们要爱护小树林。
此游戏的设置，让学生有身临其境的感觉，容易一下子进入老师设置的情景，而且让学生在不知不觉中知道要爱护大自然，保护小树。
2、舞蹈：健康歌
进入小树林后，伴随着小鸟的歌声，呼吸着新鲜的空气，老师和同学们跟着音乐一起跳起欢快的舞蹈。学生的心情愉悦，情绪激昂，极大激发了学生的学习热情。
3、模仿小动物开运动会
动物是学生的好朋友。跳完了舞，老师让学生发挥一下想象：小动物们是怎样开运动会的？大家展开讨论，然后让学生进行分组。比一比，哪一组的同学模仿的最象？(设想：龟兔赛跑、小马过河、老鹰捉小鸡、青蛙跳远）这一情景的设置，极大激发了学生的想象力、创造力，也培养了学生的协作意识。
4、栽种人工草坪
这节课，我们利用体操垫，让学生栽种人工草坪，草坪的形状可以是方的，也可以是圆的，还可以是多边形的，总之，学生可以充分发挥想象力和创造力。学生在草坪上休息，在休息的过程中，学生会不由自主地玩起来。（设想：有的草坪上爬来爬去，有的在翻筋斗，有的在做仰卧起坐，有的在练习劈叉，还有的在……）
5、熊大哥“翻筋斗”
学生在玩的过程中，老师发现有的同学已经在做前滚翻的动作，老师会适时加以引导，让学生都来观察一下这个学生的动作，我们把那个学生想象成可爱的熊，来吸引学生。翻筋斗就象“滚圆球”一样，学生观看了表演，兴趣高昂，此时，老师叫同学们把垫子拉开，排整齐，也来学学翻筋斗。
（1）两人一组，自由组合，练习团身滚动。
（2）老师辅导帮助，滚动要圆，团身要紧。
（3）优生代表表演示范。
（4）师表演蹲撑前滚翻起立展体亮相。
（5）学生讨论评价学生和老师的动作。
得出结论：老师和同学的开始动作、结尾动作不一样。
（6）学生自由练习，创造出更新颖的动作。
此环节，老师对学生提出要求：你有更好的方法和更漂亮的动作吗？分组练一练，看哪一组的动作最优美，最有特色？极大激发了学生的学习热情和创造能力，学生个性也得到了充分的展示。
（7）展示
经过练习，我们分组进行展示，让每个学生都有表现自己的机会，然后进行评比，从不同角度对学生进行表扬，让学生获得成功的喜悦。
6、意念放松
同学们在玩的过程中，不知不觉很累了，我们坐于体操垫上，伴随着动听的轻音乐和意念放松语，和老师一起进行意念放松。这种放松的方法，学生会觉得很新鲜，很好奇。
课后反思
1、本课依据“健康第一”的新课程标准理念，采用情景教学，课堂气氛宽松、活跃、和谐、
2、以学生发展为中心、以体验性学习为主导，在注意发挥教师引导作用的同时，充分发挥学生的主体地位。
3、启发学生展开想象的翅膀，让学生和动物、和树木、和同学做朋友，将自己融入到美丽的大自然。
 激发运动兴趣，培养学生创新
体育课案例〈不同姿势的前滚翻〉
西陵区得胜街小学 付文斌

前滚翻是小学《体育与健康》教材中三年级的教学内容，８０％的学生对此内容非常有兴趣。为了让学生更好地掌握前滚翻的动作方法，同时也为其它技巧课的教学打下基础，我特意设计了一节体育课——《不同开始姿势的前滚翻》。我是按如下步骤进行教学的。
１、激趣导入
师：这节课我们继续学习前滚翻，在学习之前，请同学们和老师一起做一些模仿练习，好不好？
（在音乐的伴奏下，同学们情绪高涨，时而展开双翅在空中翱翔，时而翩翩起舞，时而在冰上一展绝技，时而在水中披波斩浪……课堂气氛异常活跃）
师：同学们模仿的动作非常认真、形象，我们一起做“冰棍、皮球”的游戏。“冰棍”、“皮球”、“皮球”……
（同学们的注意很集中，“冰棍”站的很直，“皮球”团得很紧，活动的很充分。）
师：同学们都玩过“不倒翁”吧？我们再做一个“不倒翁”的游戏。
（同学们在小垫子上纷纷学起了“不倒翁”，个个像个“不倒翁”那样前后摆动，课堂气氛再次活跃。）　
２、规范练习
师：准备活动我门就做到这，我们已经学习了蹲撑前滚翻，下面我们就分成两个人一组练习，练习时注意动作要领以及保护与帮助的方法。
（学生两人一组练习，相互帮助，相互学习，教师指导个别生练习。）
师：同学们做的非常好，下面我们一起练习俯撑前滚翻。教师示范讲解。
（学生继续两人一组互帮互学，动作规范认真，但运动兴趣明显下降，课堂气氛较沉闷。）
３、启发创新
师：同学们练习的很好，我们请两个同学上来，一个做蹲撑前滚翻，一个做俯撑前滚翻。请同学们观察一下他们的动作有什么相同与不同？
（两个学生同时做）
生：老师，他们滚翻的动作是一样的，只是开始的姿势不同，一个是蹲撑，一个是俯撑。
师：同学们观察的非常好，也非常仔细，那么，请你设计一下开始姿势做前滚翻，大家有兴趣吗？
（全班学生个个兴高采烈，有的两人一组，有的四人一组，设计着自己喜爱的开始姿势。）
生：老师，我跪在垫上做前滚翻行吗？
（老师只是微笑，不加评判，并不断地点头）?
生：对，还可以把双腿分开做……
生：……尺蠖爬……
生：……双手背后……
……
（同学们的运动兴趣明显提高，课堂气氛再次活跃起来）
４、展示自我
师：看样子同学们一定都自己设计了喜爱的开始姿势做前滚翻，下面请大家展示一下，比一比，看谁设计的开始姿势新颍、动作协调连贯。
（同学们热情高涨，争先恐后，个个像个体操运动员那样上来展示，鼓掌声此起彼伏。）
（教师评价总结，给有代表性的设计者颁发雏鹰“创新章”。）
５、放松结束
师：同学们，课的最后让我们来跳一段舞蹈来献给战斗在非典一线的叔叔阿姨们，好不好？
（在优美的音乐声中，教师和同学们自编自创的跳了起来，在欢跃的气氛中结束了本节课。）
二、评析：
本节体育课是在学生掌握蹲撑前滚翻、俯撑前滚翻的基础上，让学生自己创造一些喜爱的开始姿势做练习，激发和提高运动兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。本节课的教学流程是：激趣导入——规范练习——启发创新——展示自我——放松结束。本节课的教学特点突出表现在以下三方面：
１、采用灵活多样的教学方法，激发运动兴趣
“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣，是学生主动学习的心理前提。教师在体育教学中要重视和运用心理学知识，采用灵活多样的教学方法，以调动和发挥学生的积极性，激发运动兴趣。本节课在准备活动中，教师采用模仿练习、“情境”、“角色”等教学方法，代替了徒手操和活动关节。由于这样的练习生活性、趣味性和应用性都较强，所以教学伊始，学生的参与热情极高，课堂气氛异常活跃。在学生掌握了蹲撑、俯撑前滚翻后，教师又采用了探究式学习方法，让学生直观的观察到两个动作的滚翻一样，只有开始姿势不同，让他们在发现问题、解决问题的过程中体会成功的快乐，增强自信心，提高参与意识，激发运动兴趣。
２、发挥教师主导和学生主体，在教学实践中培养学生创新精神和实践能力
学习的过程是教师通过启发学习者的思维来掌握知识的过程，教师是教学活动的主导，学生是教学活动的主体。因此，在教学活动中教师应加强对学生学法的指导，培养创新精神和实践能力。本节课在练习前滚翻时，教师主要是让学生两人一组相互帮助、相互练习，强化合作意识，提高他们自学、自悟、自练的能力。在他们掌握了动作的基础上，让他们自己去感悟、发现、创造一些喜爱的开始姿势，体验成功的快乐。在这关键时刻，教师没有去指手画脚，而是巧妙地运用体态语激励，引导学生去开拓思维，积极思考，主动的去设计自己喜爱的姿势。充分发挥了学生的主体，在乐趣无穷的体育实践活动中培养了学生的创新精神。
３、“寓教于乐，乐中施教”
根据三年级学生的活泼、好动、善模仿及年龄与身心特点，本节课始终贯穿“寓教于乐，乐中施教”的精神，让学生高高兴兴地得到锻炼。在课的准备活动中出现的小游戏，既起到了集中注意力的作用，又可作为前滚翻准备活动的一部分，让他们在快乐中练习；展示自我使他们把自己变成了一个个小体操运动员，在愉悦的环境中来展示自己创造的成果；课的最后，在优美的音乐声中，教师的表演、师生共舞及学生自编自创的即兴表演，激发了学生的情趣，陶冶了美的情操，使学生在欢跃的气氛中，恋恋不舍地结束了本节课。
三、反思：
教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在全面实施素质教育的今天，教师要加强对教学方法的改革，更要重视学生学法的研究和探索。反思上述教例，我的体会是：在小学１－６年级体育教学中，教师可根据学生年龄特点，采用灵活多样的教学方法，充分发挥游戏活动的作用，激发学生运动兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。在对学生学法的指导上，主要是引导学生去学会学习，真正成为“学习的主人”。教师要提倡学生在模仿中练习，鼓励他们自学、自练、自创；给学生营造合作学习的氛围，在他们自学自练的基础上，组成学习小组，让他们相互观察、相互帮助、相互纠正，提高发现问题和改正问题的能力；为他们提供机会，营造宽松愉悦的环境，培养他们的创造力、竞争力、迎接挑战的能力以及实践能力等。最终达到在体育活动中，以学生学习为主体，激发和提高运动兴趣，在体育实践中去培养学生的创新精神，提高体育学习的目的。

《技巧组合》案例分析
宜昌市西陵区得胜街小学 杨君若
指导思想：
本课以“健康第一”为指导思想，注重学生心理健康和身体健康的协调发展，在课堂教学中，遵循“以学生为主体，教师为主导”的原则，以创设的情境“游玩体操训练馆，迎接2008北京奥运”为主线，营造愉快、宽松的学习氛围，充分调动学生的积极性和创造性思维，培养学生的创新意识、协作意识。
教学目的：
根据“健康第一”的指导思想和体育课程标准水平二的目标，以及四年级学生的身心特点，本课的教学目标如下：
1、90%的学生能列举并做出简单的技巧动作，并能说出所做技巧动作的术语，如：前滚翻、跪跳起等。
2、80%的学生能做出2-3个技巧动作的组合练习，并能够努力展示自我，体验在活动中成功的心理感受，培养学生的自我保护意识。
3、通过游戏教学，培养学生良好的协作、竞争意识。
内容选择：
本课主要学习内容为《技巧组合》，为技巧单元第四课时。根据《体育与健康标准》水平二的教学目标，结合四年级学生的身心特点及认知规律，具体内容确定为“技巧组合动作”，教学重点为：能做出简单的技巧组合动作，并说出动作术语；教学难点为：通过自主探究学习，怎样进行技巧动作组合。在教师的正确引导下，通过学生自主合作探究的学习方式来解决如何进行技巧组合，克服畏惧心理，以及培养学生的自我保护意识的目标。游戏“奥运火炬接力”是在传统游戏“十字接力”的基础上，通过设置障碍、采用不同分组、不同距离接力的方法改编而成。
学情分析：
四年级学生对于一些技术性的东西不是很感兴趣，但通过低年段和前两个课时的教学，该年龄段学生对前滚翻、后滚翻等一些简单的技巧已初步掌握，在此基础上利用创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生通过自主探究的学习方式，来达成本课的预期目标。根据本课的特点，学生能够积极参与练习，大胆、积极发挥自己的创造性思维，学习情趣高涨，课堂气氛活跃，能进行一些简单的技巧动作组合练习，并能在练习中获得愉悦的心理体验和情感交流。
案例分析：
（一）激情引趣
1、师生问好，创设情境（游玩体操训练馆）
2、欢快慢跑出发，韵律操。（听音乐师生共练）
3、自主游戏（垫上游玩）
本环节的设计主要是通过教师的语言营造一种欢快的学习氛围，调动学生的学习情绪，使学生明确本课的学习任务，通过听音乐欢快慢跑和韵律操，充分营造轻松的学习氛围。通过教师引导学生自主游戏，打破了传统的准备活动框架，学生的主体地位得以体现，同时激发了学生的创造性思维，培养了学生的小团体协作意识，活跃了气氛，做到活而不乱，使学生在自主游戏中完成准备活动。
（二）   自主学练，合作探究
1、通过教师设疑“大家知道哪些单个的技巧动作？”引导学生复习所学的技巧动作。
2、设疑“同学们真聪明，能做出这么多的单个技巧动作，那么我们能不能把这些单个的技巧动作组合起来进行练习呢？”
3、  分组谈论、练习、评价。
4、  展示评价。
本环节遵循循序渐进的原则，由复习到新授内容、由单个动作到组合动作。通过教师设疑引导学生开动脑筋，激发学生的求知欲来复习、总结以前所学的知识，并利用这些所掌握的技能加以创新。整个教学过程中，学生带着疑问通过小群体合作、探究，去发现问题、解决问题，培养学生的观察能力、评价能力、创新能力和协作意识。教师在教学中采用随堂评价与集中评价、学生互评相结合，同时关注不同层次的学生，鼓励他们根据自身的能力来进行不同难度的技巧组合练习，从而做到面向全体学生，使学生体验到成功的喜悦。
（三）火炬传递，迎接奥运
1、导入游戏“奥运火炬接力”。
2、讲解方法、规则，引导学生动作设置“山峰”、“河流”障碍。
3、不同距离的火炬接力。
4、不同组别的火炬接力。
紧扣主线，根据四年级学生喜爱接力游戏的身心特点，在“十字接力”游戏的基础上，通过学生自己动手设置“山峰”、“河流”等障碍，培养学生的动手能力，采用不同组别和距离的接力形式来传递火炬。在游戏过程中，学生的练习兴趣高涨，在竞争意识中同时又培养了学生的协作意识。
（四）   身心恢复、交流分享
1、师生共舞《让我们荡起双浆》。
2、小结下课。
以体操垫作“小船”通过师生在轻松欢快的旋律中共舞使身心得到放松，通过小结，让学生总结出各自迎接奥运的方式。培养终身体育的意识。
课后反思：
通过本课的教学，目标基本得以达成：90%以上的学生能够列举出前滚翻、后滚翻、跪跳起等简单的技巧动作，并能够说出其动作术语；大多数学生敢于展示出简单的技巧动作组合，少数学生能够运用较难的“纵叉”等技巧动作进行组合。
经过反思总结，本课成功点如下：
1、本课采用情境教学法，以“游玩体操训练馆，迎接2008北京奥运”为主线贯穿全课，充分激发了学生学习兴趣，课堂气氛活跃，让学生在“玩”中学习、在“玩”中练习、在“玩”中学会技巧动作的组合。
2、本课打破了传统的准备活动框架，大胆采用游戏教学法，让学生在自主游戏中热身，学生的主体地位得以充分体现。
3、采用小群体合作探究的学习方式，在教师的正确引导下，学生围绕“如何组合技巧动作，怎么组合好？”进行讨论练习，学生总结出了“前滚翻接后滚翻起立”、“前滚翻——跪撑平衡——跪跳起”等组合动作，充分培养了学生的协作意识、创造性思维能力。教师的主导作用和学生的主体地位得以体现。
4、关注不同层次的学生，确保每个学生受益。教师采用语言启发不同层次的学生进行不同难度的技巧组合，能力强的学生做出了“纵”叉等较难的动作组合练习；对技巧动作掌握一般的学生也做出了简单的动作组合练习。
5、能合理的改编游戏教材，搭配游戏教学内容“奥运火炬接力”是在十字接力的基础上通过设置障碍、采用不用距离和组别练习的方法进行改编而成，通过教学实践，符合四年级学生身心特点，学生练习热情高涨，课堂气氛活跃。同时具有一定的教育意义：培养了学生的民族自豪感。
6、通过教育学生轻拿轻放体操垫，教育学生树立“健康第一”的指导思想要从身边的小事做起。
7、全课充分利用了场地器材，体操垫既可用来练习技巧，又可用来设置“山峰”、“河流”等障碍还可以用来当作“小船”作为放松舞蹈的道具，做到了“一物多用”、“一物巧用”。
课程改革还在不断推行实施，由于对课标的理解还不够透彻，以及我校的实际情况，
所以本课还存在许多不足之处，如：教师的儿童语言还欠佳，缺乏一定的亲和力；由于我校班级人数较多，器材数量较少，学生的练习密度相对较小等等。
在今后的课堂教学中，教师应更深入了解学生的身心特点，积累丰富的儿童语言，并能做到随堂运用；合理进行分组练习，确保学生的练习密度。

二年级体育课《单踏双落》案例分析
《三峡野生动物园探险记》
得胜街小学 崔树林
一.教学对象及基本情况
1.     教学对象：二年级（3）班
2.基本情况：二年三班学生活泼好动，有较强的求知欲，师生关系和谐融洽,班队集体荣誉感较强，但由于体质条件等原因，学生的能力差异较为明显。
二.教学内容
1.     跳跃：单跳双落
三、教学设计说明
单踏双落是（水平一）的跳跃教材，跳跃教材从纵向来看，低年级只要求学习一些简单基本的跳跃动作，发展跳跃能力，如单跳双落．一脚踏起跳区起跳，双脚落入沙坑这一教材不仅有助跑与起跳相结合而且还有空中动作等等．二年级单踏双落起着一个承上启下的衔接作用．共三课时：第一课时解决落地轻巧的问题，本课时着重解单跳的方法，让学生在轻松和谐的氛围中感受体育带来乐趣。
四、本课教学目标：
1、在活动中体会单踏双落的方法，并动脑筋，积极创造新的跳跃方法，最安全最实用。
2、从快乐中体验成功，感受集体重要性，能与同学友好交往。
3、培养群体意识，在活动中相互照应，共同进步，能为集体做事感到自豪。

五、教学理念：
学生在发展过程中，客观存在着差异．教师如果采用统一的目标.统一的方法进行教学，不能真正的使每一个学生在原有的基础上获得不同程度的提高．因此，在教学过程中，本课以“儿童剧”的形式出现，创设情境、学生自由选择角色，在教师的引导下，师生共同演绎故事。随着故事的发展逐步完成教学内容与教学目标，学生在不知不觉中感受着体育的快乐，完成本课的教学任务。
六、设计思路
实施素质教育，教材是载体，课堂教学是主渠道。为此，我在课堂教学的实践中，不断探索新的教学方法，努力构建新的课堂教学结构，尝试采用“儿童剧”的方式，分层递进教学模式，来优化教学过程，提高学生各方面素质。本课力图突破以往体育课上对每个学生整齐划一的目标，课中教学要求的提出，对于每个学生具有挑战性，能够使学生跳一跳摘到果子，那么教学过程的展开会比较顺利，比较有效。面向全体学生因材施教给学生设计不同的目标，让每个学生的个性得到自由发挥.让每个学生都能有成功的机会。
七、场地布置
两个同心圆直径约7、8米左右。
八、教学方案及教学流程
1.课的导入：语言激趣、引入课题
师：小朋友们让我们一起到三峡野生动物园去探险好不好。
生：好。
2.     采用交通工具：行军、乘车。
师带领学生进行练习：乘车——行军——慢跑——爬山
来到了野生动物园师生两人搭门学生钻入。
　　进入动物园后学生自由活动。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3、站在两园内：（可不按队行友情相邻）
活动关节、（膝关节、腕关节、肩关节等）徒手操（配乐）。
师：1234， 生：活动活动xx关节。
4.模仿各种动物。
①     创想练习：创设一定的空间，使学生主动参与学习，发挥学生的想象力、创造力。
②尝试练习：根据学生创想出来的各种动物，进行练习。
③学导练习：忽然教师扮演的猛兽出现，学生怎么办？
5、小动物们纷纷躲避到安全区。（同心圆外面）
6、学生运用了自己的各种方法过小河沟学生进行交流、探讨后练习。
7、练习几次后教师引导单跳双落的方法，看一看是不是更安全，教师示范，学生练习。
8、猛兽来了小动物们光躲避行不行，师：提出问题，怎么办？学生交流，研究后练习，教师看学生是如何做的。
9、学生一拥而上抓住猛兽说：打死它等等，师引导打死它好不好呢？再想想看？怎么办？
10、最后小动物们齐心协力抓住“大灰狼”把它送到三峡野生动物园让它自由的生活。
11、学生呼吸着清新的空气模仿着小鸟的飞翔结束了一堂课的活动。
八、教学预测：
1、学生很喜欢这种教学方式，很快的进入角色。
2、基本能完成教学目标。
3、师生配合可能出现偏差，影响教学进程。
九、案例分析
1、某教师的教案编写特点明显，体现了新《课程标准》所提倡的＂以学生发展为中心，重视学生的主体地位＂的教学理念。其特点有三：
⑴ 本课能紧紧围绕＂学习目标＂，利用头饰创设情景，运用唱游的形式，让学生在玩中学、学中玩、玩中创，充分感受自主与合作的乐趣。
⑵ 本课所设立的教学步骤，思路清晰，引导学生＂想一想，练一练，创一创，评一评＂。因为成功与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养，让学生在活动中充分展示自我，亲自体验各种活动的感受。
⑶ 创设情景方法新，心理满足兴趣浓。把儿歌和体育教材有机结合，构成了新的教学情景