2023教师资格之中学语文学科知识与教学能力题库与答案.pdf

2023教师资格之中学语文学科知识与教学能力题库 与答案单选题（共75题）1、阅读以下材料，回答问题。A.在他人的故事中，反省自己；在感慨唏嘘中，汲取正能量，以此来砥砺学行B.达成“在品文中.感受一代大师梁启超的风采，学习其爱国热情及做任何事都 充满激情、积极投入的精神”的情感态度与价值观目标C.总结文本写作特点，重巾文章思想内容，强化德育目标D.补充拓展梁任公语言特点、人物背景及人生态度，达到升华情感态度与价值 观的目标【答案】A2、阅读别了，”不列颠尼亚”备课实录（节选），按照要求答题。A.陈老师选择的教学内容侧重引导学生注意材料的来源与真实性B.陈老师的做法关注学生在新闻阅读过程中精神的活动和生命的活动C.张老师把新闻知识作为教学的引子，把阅读文本作为解释和印证新闻写作的 范本，这种做法比较好D.陈老师这样处理语言教学更实在【答案】C3、在学习鲁提辖拳打镇关西一课时，教师指出，明清是中国古代小说的黄 金时期。为了佐证这一论述.教师又为学生列举了以下例子，其中不符合要求 的一项是（）。A.汤显祖一牡丹亭一明B.兰陵笑笑生一金瓶梅一明C.吴敬梓一儒林外史一清D.蒲松龄一聊斋志异一清【答案】A4、阅读某教师的教学论文（片段），按要求答题。A.“有什么”“怎么样”是描写的基础，“像什么”是进一步的提升B.“像什么”是区别描写好坏的关键C.“像什么”既包括对修辞的使用，又包括对词语的推敲D.描写“三原则”可以有效地指导学生写作【答案】C5、教师讲解“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”时，提及了其中的修辞 手法，请学生举出运用相同修辞手法的诗词。下列举例合适的是（）。A.辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星（文天祥过零丁洋）B.漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木唯黄鹏（王维积雨辆川庄作）C.坤边人似月，皓腕凝霜雪（韦庄菩萨蛮）D.蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明（杜牧赠别）【答案】D6、教师完成渡荆门送别一诗的教学后，通过与学生一起回顾学过的写景抒 情作品来巩固学生对此类诗词的认识。下列诗词中不属于写景抒情作品的是（）OA.曹操观沧海B.杜甫江南逢李龟年C.王湾次北固山下D.马致远天净沙秋思【答案】B7、学习中国古代诗词，教师要求学生整理借明月思乡怀人的诗句。下列不适合 的是（）。A.露从今夜白，月是故乡明（杜甫月夜忆舍弟）B.峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流（李白峨眉山月歌）C.但愿人长久，千里共婵娟（苏轼水调歌头明月几时有）D.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉（辛弃疾西江月夜行黄沙道中）【答案】D8、在教学完高中语文课文氓后，教师为学生布置了以下作业：A.引导学生通过比较阅读，深刻理解氓的表现手法B.引导学生通过课外阅读，加深对诗经思想内容和艺术手法的理解C.引导学生拓展阅读面，扩大对诗经不同主题篇章的理解D.引导学生通过课内、课外比较阅读，提高阅读与写作能力【答案】B9、某必修教材编排有借景抒怀诗专题“景中观情”。按照该教材专题单元的要 求，下列诗词作品不属于该专题单元的一项是（）。A.杜甫秋兴八首其一B.于谦石灰吟C.高适别董大D.柳永雨霖铃【答案】B10、阅读下面某教师对新课程标准实施后语文课堂教学的看法，按照要求答 题。A.这是一种为追求课堂气氛，用“牧羊式”取代“填鸭式”的课堂活动B.语文教师采用了“活动式”的教学形式，课堂上教师一味追求让学生或分组 讨论，或交流情感，或表演角色，而把自己仅仅作为一名“旁观者”或其中的“一员”，导致讨论交流的泛化、肤浅化C.这种教学学生可以有效地接受信息、掌握知识、创新思维，活动能力也得到 了发展D.语文教学处于放任自流状态，师生之间、学生与学生之间缺乏有效的课堂交 流【答案】C11、教师在教授某版初中语文教材我的叔叔于勒一课时，为学生设置了以 下作业：A.第一项作业指向对课文主旨的深入理解，通过合理的联想和想象，培养学生 的写作兴趣和创造性表达的能力B.第二项作业旨在促进读写结合，使学生进一步理解人物特征，通过对课文写 作方法的借鉴，提高写作能力C.第三项作业旨在建立写作教学与学生生活实际的联系，作业难度较大，不符 合初中学生的年龄特点D.第四项作业属于拓展题类作业，能够引导学生深入思考生活，揭示事物本 质，培养创新性思维能力【答案】C12、阅读某教师我爱这土地教学叙事（片段），按要求答题。A.学习并演唱红歌的任务脱离了语文学科教学B.学习并演唱红歌的任务可以激起学生的情感共鸣C.学习并演唱红歌的任务有利于学生从整体上把握诗歌情感D.用红歌增强学生的爱国情感是教师灵活运用教学资源的体现【答案】A13、教学得道多助，失道寡助时，教师指出该篇目是一篇议论性的文章，并且在课上罗列了以下类似文体的篇目进行类比学习，其中不正确的一项是()A.寡人之于国也B.伤仲永C.劝学D.小石潭记【答案】D14、教师教学廉颇蔺相如列传，指出“左右皆呼万岁”一句中存在古今异 义词，强调学生应关注并整理、总结文言文中的古今异义现象。下列学生整理 的句子，不存在古今异义现象的是()。A.奚惆怅而独悲B.吾意久怀忿，汝岂得自由C.列坐其次D.零丁孤苦，至于成立【答案】A15、在教学茶馆后，某教师进行了教学反思，请阅读后答题。A.忽略了对其他人物的分析，对于人物分析教学把握不够B.对课文认识准确，分析到位，能够准确抓住教学要点C.明确指出了教师在教学方面的引导方向D.如果能够适当引入电子教学资源，如在教室里播放话剧片段等，教学效果会 更好【答案】A16、学习完观沧海后，教师布置了课后作业：“默写诗歌观沧海。”下列对该作业设计的分析中，正确的是（）。A.该作业具有一定的层次性以及自主性B.该作业更适用于学习水平较低的学生C.该作业有助于学生体会诗歌的声韵美D.该作业重在及时考查学生的书写能力【答案】B17、教学祥林嫂时，课堂上出现了一段小插曲：A.课堂上我们阅读的是规范的文本，使用的也应该是规范的语言B.学生在课堂上使用“挂了”这一幽默的语言来调动课堂气氛，值得夸奖C.对这位学生的积极发言应予以肯定，但对其缺点也不必避讳D.一句“老公就挂了”将整篇文章的悲剧气氛扫得一干二净，这是值得深思的【答案】C18、教师教学柳永的雨霖铃时，向学生强调合理地使用不同意象对渲染气 氛、奠定情感基调具有重要的作用。下列诗歌意象与雨霖铃中“寒蝉、长 亭”所渲染的气氛、表达的情感基本一致的是（）。A.五柳B.双鲤C.南浦D.流水【答案】C19、教学安塞腰鼓时，教师上课前先播放了一段腰鼓舞蹈，在学生们看得 津津有味时，自然地导入新课。对该教师运用多媒体的方式，下列评价不恰当 的是（）。A.多媒体可以吸引学生注意力，调节课堂气氛B.多媒体的使用丰富了教学资源、教师可以更加方便地给学生提供教学信息C.多媒体会占据课堂时间，不利于培养学生抽象思维能力D.多媒体可以对传统单一的教学手段有所弥补，激发学生兴趣【答案】C20、阅读湖心亭看雪的教学实录（片段），按照要求答题。A.课堂氛围轻松活跃，整个过程在师生平等对话中进行B.该教师注重对学生的感受、理解、欣赏和评价能力的培养C.充分运用启发法、读书指导法、朗读法、讨论法来帮助学生理解文本D.强调多种方式的阅读，有利于提高学生感知、理解、积累、吸收、运用语言 的能力【答案】C21、教师教学雨霖铃（寒蝉凄切），讲到“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初 歇”时，告诉学生“长亭”这一意象往往代表离别的愁情意绪，并举出其他示 例帮助学生理解。下列词句不适合的是（）。A.何处是归程?长亭更短亭（李白菩萨蛮）B.长亭路，年去岁来，应折柔条过千尺（周邦彦兰陵王柳）C.故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍（辛弃疾八声甘州）D.长亭晚送，都似绿窗前日梦（晏几道减字木兰花）【答案】C22、以下是某位初中语文教师“自由写作”教学的片段，阅读并回答问题。（画 线语句的序号与选项的序号是对应的）A.教师抓住学生生活中交往的情感需求，使学生有了作文的真实期待.适时切入 了作文话题：介绍自己B.用比喻的形式介绍怎么写作文.不利于学生的理解.有欠考虑C.为学生提供检测材料.容易让学生形成形式化思维，不利于学生作文内容的丰 曷D.学生提出的问题欠缺深度.由此可见教师对课堂生成的把控失当【答案】A23、阅读以下教学片段.回答问题。A.因本段在语言与内容上均有相当难度，故教师设计了以上三个环节来帮助学 生理解B.这一环节最大的问题在于频繁转换情境，使学生的思维缺乏连续性、稳定性C.教师在创设一个情境、提出若干问题后，没必要一定要给学生留下思考时间D.教师在教学过程中环环相扣、思路清晰、充分利用了课堂教学时间【答案】C24、某教师教学辛弃疾的水龙吟登建康赏心亭一词时，布置预习作业：鉴赏并背诵破阵子为陈同甫赋壮词以寄之这首诗，总结辛弃疾诗歌的语 言风格和创作特点。该作业体现出的教学理念不包括（）。A.关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶B.弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶C.培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力D.提高学生观察、感受、分析、判断能力，增强探究意识和兴趣【答案】D25、阅读再别康桥教学实录片段，按照要求答题。A.教师问题设置随意，不利于课堂教学的展开B.以文本理解为重点，对学生思维能力的培养关注不够C.引导学生表达自己的想法，丰富了学生品味语言的经验D.引导学生揣摩课文语言的严密.培养学生严谨的逻辑思维【答案】C26、古代文学常识分享课上，教师引导学生总结相关知识。下列学生的总结 中，不正确的是（）。A.赠从弟的作者刘桢，字公干，是东汉末诗人，“前七子”之一B.范进中举出自儒林外史，作者是清代小说家吴敬梓C.醉翁亭记的作者欧阳修是“唐宋八大家”之一，也是北宋诗文革新运动 的领导者D.河中石兽出自纪时的阅微草堂笔记，阅微草堂笔记与聊斋志 异均为志怪小说集【答案】A27、教师引导学生梳理古代诗词中“柳”的意象，体悟其多样的内涵，下列“柳”的意象与离愁别恨无关的是（）A.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关（王之涣凉州词）B.渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新（王维送元二使安西）C.此夜曲中闻折柳，何人不起故园情（李白春夜洛城闻笛）D.山重水复疑无路，柳暗花明又一村（陆游游山西村）【答案】D28、古代文学复习课上，为帮助学生识记相关文学知识，教师举出几组示例，要求学生找出作品内容与相关景物对应正确的一组。下列符合要求的是（）。A.落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色一一岳阳楼B.沙鸥翔集，锦鳞游泳一一黄鹤楼C.气蒸云梦泽，波撼岳阳城一一洞庭湖D.造化钟神秀，阴阳割昏晓一一华山【答案】C29、阅读以下教学片段。回答问题。A.因本段在语言与内容上均有相当难度，故教师设计了以上三个环节来帮助学 生理解B.这一环节最大的问题在于频繁转换情境、使学生的思维缺乏连续性、稳定性C.教师在创设一个情境、提出若干问题后，没必要一定要给学生留下思考时间D.教师在教学过程中环环相扣、思路清晰。充分利用了课堂教学时间【答案】C30、某教师设计了“体会红楼梦的艺术魅力”专题，这一专题属于普通 高中语文课程标准（实验）选修系列的（）。A.诗歌与散文B.小说与戏剧C.语言文字应用D.文化论著研读【答案】B31、教学马说时，教师要求学生举出一个与“其真不知马邪”中“其”的 意义、用法相同的向子，下列合适的是（）。A.少时，一狼径去，其一犬坐于前。（狼）B.圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（师说）C.以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（愚公移山）D.寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！（唐雎不辱使命）【答案】B32、某教师在学习普通高中语文课程标准（2017年版）的课程目标时，做 了以下笔记。下列表述错误的是（）。A.在语言积累与建构方面，积累较为丰富的语言材料和言语活动经验，形成良 好的语感B.在语言表达与交流方面，能运用口头和书面语言文明得体地进行表达与交流C.在传承中华文化方面，继承、弘扬中华优秀传统文化和革命文化D.在理解多样文化方面，提高社会责任感，增强为中华民族伟大复兴而奋斗的 使命感【答案】D33、学习爱莲说，教师要求学生找出其他描写荷花的古诗，下列不符合要 求的是（）A.晓出净慈寺送林子方一一杨万里B.过故人庄一一孟浩然C.夏日南亭怀辛大一一孟浩然D.小池一一杨万里【答案】B34、学习完装在套子里的人后，为引导学生了解主人公别里科夫“维护旧 事物，反对变革”的形象特点，教师向学生推荐了具有同一形象特点的人物的 作品。下列作品符合推荐要求的是()。A.家-高觉民B.雷雨一一鲁大海C.阿Q正传一一赵太爷D.水浒传林冲【答案】C35、教师讲解高中语文必修(3)琵琶行时强调全诗以秋江月夜为背景展开故 事情节。为此教师又列举写月夜景色的诗句，下列诗句不能作为例子使用的是()OA.月下飞天镜、云生结海楼B.春风何处好、别殿饶芳草C.却下水晶帘、玲珑望秋月D.举杯邀明月，对影成三人【答案】B36、教学赤壁赋后，教师提出中国古代诗文有“穷而后工”的说法，并让 学生自主讨论这种现象，从古代文学家及其作品中找出更多相似的例子。下列 对该教师教学行为的分析准确的一项是()。A.以学生讨论代替教师直接讲解，学生能够更好地理解作者的思想感情B.出示与课文相关的课外知识，引导学生理解“创作”与“生活”的关系C.引导学生主动思考并展开自主讨论，拓展学生知识面.增加写作素材D.教师讲解与学生自主思考相结合，帮助学生学会情景交融的写作手法【答案】B37、阅读某教师关于选修课程的教研论文片段，按要求答题。A.高中语文选修课程对授课教师的素养要求很高B.教学高中语文选修课程往往陷入应试教育的误区C.语文选修课教学能否成功，教师起着决定性作用D.成功的选修课教学往往要符合学生的个性和特点【答案】C38、教学装在套子里的人，教师将“掌握契诃夫的生平事迹”作为知识与 能力的教学目标之一。下面对该教学目标的分析不正确的是（）。A.教师对知识与能力目标的选择要求理解不正确B.教师将掌握作者的生平事迹与分析作品主人公的人物形象混淆了C.教师认为、掌握了作者的生平事迹才能了解文章的写作背景和语言风格D.教师认为。掌握契诃夫的生平事迹是实现全文教学目标的基础【答案】B39、学习完劝学一课后，教师引导学生总结文中“而”字的用法，其中说 法错误的一是（）。A.青，取之于蓝，而青于蓝（递进连词，去QB.君子博学而日参省乎己（递进连词，而且）C.锲而不舍。金石可镂。锲而舍之，朽木不折（假设连词，如果）D.蟹六跪而二螯（并列连词，又、和）【答案】A40、学习完西塞山怀古后，教师向学生强调了怀古诗与咏史诗的区别并鼓 励学生举办一场主题为“千年怀古”的怀古诗专题汇报会。下列诗歌不适合选 入该专题的是（）。A.李商隐贾生B.杜牧赤壁C.李清照夏日绝句D.杜甫蜀相【答案】A41、教学小石潭记时，教师以“斗折蛇行”为例讲解词类活用的现象。下 列加点字的用法和例句不合适的是（）。A.能面刺寡人之过者，受上赏（邹忌讽齐王纳谏）B.日扳仲永环谒于邑人（伤仲永）C.手自笔录，计日以还（送东阳马生序）D.扁鹊望桓侯而还走（扁鹊见蔡桓公）【答案】D42、学习文言文单元，教师建议学生自主归纳词类活用现象，下列语句中不包 含名词作状语用法的是（）A.少时，一狼径去，其一犬坐于前（狼）B.河曲智叟笑而止之日（愚公移山C.潭西南而望，斗折蛇行（小石潭记）D.复前行，欲穷其林（桃花源记）【答案】B43、阅读以下口语交际教学的案例，回答问题。A.“表白与抒情”是口语交际中常用的一种言语形式，本案例围绕这一口语交 际能力，以“为照片中的表情做描述”这一种方式进行了针对性的训练B.本案例组织了“丰富的表情”这一训练素材，让学习者运用间接描述和直接 描述的方法练习如何表白情绪，使活动目标针对性强，组织有序C.案例中的照片属于“结构性材料”，给学生提供了充分的语言源和丰富的想 象空间，实现了真正的开放想象、开放表达D.案例中的学生人情入境，在熟悉的表情的感召下，激发内在情感，对于掌握 语言的丰富性和情感性来说，这是一条有效的途径【答案】A44、学生自主研读外国文学作品老人与海时，对其中“硬汉”桑地亚哥与 自然进行抗争的情节记忆深刻，希望教师能为其推荐其他以“人与自然不懈斗 争”为主题的文学作品。下列作品不适合教师推荐的是（）。A.热爱生命B.奥德修纪C.百年孤独D.巴黎圣母院【答案】D45、阅读再别康桥的教学论文片段，按照要求答题。A.教师是主导，强调在教学上帮助和引导学生B.学生是主体，强调应调动学生学习的主观能动性C.语文课程的目标在于全面提高学生的语文素养D.促进学生全面发展，在于让学生各方面都得到均匀的发展【答案】D46、在举行演讲比赛之前，教师为学生准备了一些优秀的演讲辞作为参考。下 列不适合的是（）。A.孙中山中国决不会沦亡B.闻一多最后一次演讲C.钱钟书谈中国诗D.蔡元培就任北京大学校长之演说【答案】C47、某教师学习完义务教育语文课程标准（20H年版）后，对其中重要知识 点进行了以下归纳.其中错误的一项是（）。A.语文课程致力于培养学生的文化交际能力，提升学生的综合素养.为学好其他 课程打下基础B.初中二年级的语文课程.应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通.吸收古今中外优秀文化.提高思想文化修养.促进自身精神成长C.语文课程应在激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情方面发挥重要作用D.在语文教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力【答案】A48、阅读故都的秋教学实录（片段），按要求答题。A.抓住“故都”这个切入点，整篇文章的基调就被抓住了，流露出作者对北平 的怀念之情B.文章标题为“故都的秋”，这只是作者个人的一种偏好用法，无需做过多的 探讨C.运用换词法，对比“故都”与“古都”的区别，可以引导学生思考作者的用 意，理解文章表达的感情D.这种问题式导入可以起到引导学生思维、激发学生兴趣的作用【答案】B49、学习完邓稼先一课后，教师布置了以下作业。A.作业一有助于深化学生对邓稼先的了解，学习其精神品质B.作业一引导学生重读课文，有助于学生加深对课文的理解C.作业二引导学生拓展认知，鼓励学生了解更多科学家事迹D.作业二与本篇课文内容无必然关系，不建议作为本课作业【答案】D50、阅读以下材料回答问题。A.教师精心创设导语，引发学生思考和想象，鼓励学生自由畅谈.尽量发挥B.这是精彩的火花，思维碰撞从这里开始.教师给学生提供了一个自主学习的空 间。在这个空间中学生的表现与思维是独立的.学生的学习是按照自己喜欢的方 式进行的C.一味肯定，欠缺分析，教师对学生提出的幼稚、荒唐的想法，要严肃否定、及时指正，并提出正确解读D.在这段教学中，学生的个性表现突出.创新能力也得到了培养【答案】C51、以下是两位高中语文教师在教学长亭送别一课时针对同一教学内容设 计的两个不同问题：A.教师甲的提问更好，有方法，有方向，有要求，更具有针对性B.教师乙的提问更好，简练有效，针对性强，更有利于学生抓住重点、要点C.教师甲抓住重点内容进行提问，引导学生进行内容解析，提问更有效D.教师乙的提问明确性更强，教师提供给了学生鉴赏的具体方法，让学生知道 该从哪里着手去分析、回答问题，不至于无的放矢，提问更有效【答案】D52、古代诗词复习课上，教师请学生举出一些与“春蚕不应老，昼夜常怀丝”运用相同修辞手法的诗句。下列学生所举示例不合适的是（）。A.东边日出西边雨，道是无晴却有晴（刘禹锡竹枝词）B.井底点灯深烛伊，共郎长行莫围棋（温庭筠南歌子词）C.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉（辛弃疾西江月夜行黄沙道中）D.暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州（林升题临安邸）【答案】C53、名著导读课上，教师用幻灯片为学生呈现了下面一段话，让学生利用知识 积累完成填空。A.吴承恩骆驼祥子诸葛亮坚毅B.施耐庵骆驼祥子关羽忍耐C.吴承恩茶馆诸葛亮机警果断D.罗贯中茶馆关羽勇敢无畏【答案】A54、教师讲解“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”时，提及了其中的修 辞手法，请学生举出运用相同修辞手法的诗词。下列举例合适的是（）。A.辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星（文天祥过零丁洋）B.漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木嘴黄鹏（王维积雨辆川庄作）C.结边人似月，皓腕凝霜雪（韦庄菩萨蛮）D.蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明（杜牧赠别）【答案】D55、阅读下面一段社戏的教学实录，回答下面的问题。A.讨论法B.点评法C.练习法D.问答法【答案】D56、阅读下面的教学案例，按要求答题。A.对雨巷主题的分析讨论，能够帮助学生更深入地了解课文内容和作者思 想B.教师适时将学生的课堂讨论转移到网络平台进行，既保证了学生的学习探索 积极性，又利于学生对课文的深入了解C.网络平台快捷、高效，案例中的情况充分体现了在现代教学中网络平台已经 逐渐发挥教学主导作用D.教师把课堂争论引到网络平台交流，体现了课堂预设与生成的有机融合【答案】C57、阅读氓教学实录片段，按照要求答题。A.教师能准确找到品析人物的切入角度B.品析人物的切入角度新颖，有助于体会人物的情感变化C.教师能结合生活经验帮助学生理解，重在培养学生的口语交际能力D.教师能尊重学生独特的情感体验，符合新课标的要求【答案】C58、完成鸿门宴课堂教学后，教师组织了一场主题为“项羽是能人 吗”的辩论赛。下列对该教师教学行为的分析中，不正确的是（）。A.引导学生辩证看待历史人物，形成正确的价值观B.启发学生积极思考，锻炼语言组织及表达能力C.辩论主题选用合理，有助于学生巩固所学的基础知识D.自主、合作、探究，辩论赛符合新课程标准要求【答案】C59、阅读有关合作学习的教学论文（节选），按照要求答题。A.教师应在理解合作学习的真正内涵的基础上采用此学习方式B.合作学习不是使用得越多越好，否则会流于形式C.合作学习应是有明确责任分工的互助性学习D.教师只要加强过程性指导。学生的讨论过程就不会脱离文本的中心和重点【答案】D60、教学孟子选读，教师设计了初级、中级、高级的分层作业供学生选 择。下列对该做法的分析恰当的是（）。A.教师关注学生个体差异B.教师意在增加阅读训练强度C.教师重视学生学以致用D.教师追求作业设计新颖别致【答案】A61、阅读下面的兰亭集序教学反思（节选），按照要求回答问题。A.文言文教学应该打破先“言”后“文”模式B.文言文教学不宜采用讲授法。应“以读代讲”C.文言文教学不宜“解经”、逐句翻译D.文言文教学教师应注重借助文言词句训练学生的翻译能力并感悟鉴赏【答案】D62、学习多篇文言文后，教师指导学生归纳实词“善”的意义，下列解释不正 确的是（）。A.素善留侯张良（与亲善）B.京中有善口技者（擅长）C.有作奸犯科及为忠善者（善良）D.善万物之得时，感吾生之须臾（做好）【答案】D63、某版高中必修教材“名著导读”共选10部中外名著，每册安排2部。导读 内容包括“背景介绍”“作品导读”和“思考与探究”三个部分。其所推荐名 著涉及古今中外名篇佳作，包括小说、戏剧、语录体散文等多种文体作品，旨 在丰富学生语文知识，培养学生阅读习惯以及提升学生对文学作品的鉴赏能力 等。对该“名著导读”部分的实施建议恰当的是（）。A.名著学习对学生语文水平的提高意义重大、应规定学生课内外均要大量反复 阅读B.以“名著导读”部分所推荐的作品为重点，依据学情适当增补推荐作品C.利用两周时间集中完成名著导读部分的学习。以迅速取得此专题的教学成果D.课内学习计划的文章足以丰富学生阅读，能提升学生阅读鉴赏的能力。名著 导读可忽略【答案】B64、老师在讲解范仲淹的岳阳楼记中“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远 则忧其君”这句话时。为了让同学们更好地理解什么是定语后置句，就举出以 下例子请同学们分析。以下例句不符合要求的是（）。A.苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣（六国论）B.冠者五六人，童子六七人（子路、曾皙、冉有、公西华侍坐）C.晋军函陵，秦军汜南（烛之武退秦师）D.蚓无爪牙之利，筋骨之强（劝学）【答案】C65、在教学曹刿论战“小大之狱，虽不能察，必以情”一句时，教师引导 学生归纳“察”的用法.以下说法错误的一项是（）。A.“明足以察秋毫之末.而不见舆薪”中的“察”是动词“看清楚”的意思B.“徐而察之,则山下皆石穴罅”中的“察”是形容词“仔细看”的意思C.“水至清则无鱼.人至察则无徒”中的“察”是形容词“精明”的意思D.“前太守逵察臣孝廉”中的“察”是动词“考察后加以推荐”的意思【答案】B66、教师学习义务教育语文课程标准（2018年版）后，对“语文课程评价 的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学”进行了理解分析并做了笔 记。下列笔记内容错误的是（）。A.为了达到这一目标，语文教师在教学过程中应充分发挥语文课程评价的多重 功能B.为了达到这一目标，教师在教学实施过程中应恰当运用多种评价方式，注重 评价主体的多元与互动C.为了达到这一目标，教师应突出语文课程评价的整体性与综合性D.为了达到这一目标，语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，有重点地落实语文课程目标【答案】D67、阅读伤仲永课堂结束语，回答问题。A.教学的结束不意味着学生学习的结束，拓展式课堂结束语，将学生的思维由 课内拉到课外，教会了学生举一反三B.拓展式结束语，由课文学习拓展到类文的对比，增加了课堂的韵味C.教师从内容到结构，从语言到人物进行对比结课，异中求同，从而加深了学 生对课文的理解D.教学是基础，拓展是延伸，拓展式教学深化了教学的内容，弥补了课堂教学 的缺陷【答案】C68、学习春后，教师给学生布置作业：找出你认为优美的语句，有感情地 读给父母听，对喜欢的语句写出自己的体会；模仿本文的写景方法，尝试写夏 景、秋景或者冬景。根据兴趣选做其中一项。对该教学环节评价不恰当的是（）OA.体现该教师追求阅读与表达相结合的教学理念B.赋予学生学习的自主权，营造出民主的学习氛围C.兼顾不同学生的实际，能够调动学生的积极性D.设计形式多样的作业，能够全面评价学生的能力【答案】D69、普通高中语文课程标准（2017年版）提出学科核心素养是学科育人价 值的集中体现。某教师在教学实践活动中，采用了很多方式提升学生语文学科 素养。下列教师行为不适合的是（）。A.教师引导学生丰富语言积累，培养良好语感，把握祖国语言文字的特点和运 用规律B.教师鼓励学生以批判的视角阅读、理解国外倡导个性主义的文化经典C.教师让学生自己辨识、分析、比较、归纳和概括基本的语言现象和文学现象D.教师展示不同时代、不同风格的作品，鼓励学生对作品进行多样化评价【答案】B70、阅读某教研室集体备课记录片段，按照要求答题。A.教师1提及的整本书阅读教学准备工作需要由教师独立完成B.教师2提出的建议体现了整本书阅读教学的整体设计和关照C.教师3设计的“学习单”增加了学生在阅读过程中的学业负担D.教师4倡导的自主反思有助于引导学生探索适合自己的阅读方法【答案】D71、学习完邓稼先一课后，教师布置了以下作业。A.作业一有助于深化学生对邓稼先的了解，学习其精神品质B.作业一引导学生重读课文，有助于学生加深对课文的理解C.作业二引导学生拓展认知，鼓励学生了解更多科学家事迹D.作业二与本篇课文内容无必然关系，不建议作为本课作业【答案】D72、名著导读课上，教师引导学生归纳中外不同作家的“三部曲”，学生做了 以下笔记，其中正确的一项是（）。A.郭沫若“女神”三部曲：女神之再生湘累和棠棣之花；“漂 流”三部曲：歧路炼狱和十字架B.茅盾“农村”三部曲：幻灭动摇追求；“蚀”三部曲：春 蚕秋收残冬C.巴尔扎克“喜剧”三部曲：两个诗人外省大人物在巴黎发明家的 苦难D.阿.托尔斯泰“苦难的历程”三部曲：美丽的夫人一九一八阴暗的 早晨【答案】A73、阅读雷雨导学案片段，按要求答题。A.“初读感知”环节能够训练学生提取关键信息的能力B.揣摩戏剧中人物的语言，是把握人物形象的重要方法C.分角色朗读有助于激发学生的学习兴趣D.齐读课文有助于学生对课文的识记背诵【答案】D74、阅读以下材料，回答问题。A.在他人的故事中，反省自己；在感慨唏嘘中，汲取正能量，以此来砥砺学行B.达成“在品文中.感受一代大师梁启超的风采，学习其爱国热情及做任何事都 充满激情、积极投入的精神”的情感态度与价值观目标C.总结文本写作特点，重申文章思想内容，强化德育目标D.补充拓展梁任公语言特点、人物背景及人生态度，达到升华情感态度与价值 观的目标【答案】A75、学习多篇文言文后，教师引导学生举例总结文言词汇中“通假字”的用 法。下列不能作为例子使用的是（）。A.将军身被坚执锐（陈涉世家）B.共其乏困（烛之武退秦师）C.为长者折枝（齐桓晋文之事）D.手自笔录，计日以还（送东阳马生序）【答案】D大题（共13题）一、富贵不能淫景春曰：公孙衍、张仪岂不诚大丈夫靛一怒而诸侯 惧，安居而天下熄。”孟子曰：是焉。得为大丈夫乎?子未学礼乎?丈夫之 冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：往之女 家？，必敬必戒，无违夫子？！以顺为正者，妾妇之道也?。居天下之广居，立 天下之正位，行天下之大道?，得志，与民由之？”：不得志，独行其道?。富贵 不能淫?、贫贱不能移?，威武不能屈?。此之谓大丈夫。”注释：景春与 孟子同时代的人，纵横家。公孙衍（yan）战国时期魏国人，纵横家，曾在 秦国为相，又曾佩五国相印。张仪战国时期魏国人，纵横家，秦惠王时为 相，游说六国连横以服从秦国。诚真正，确实。大丈夫指有大志、有 作为、有气节的男子。天下熄指战争停息，天下太平。焉怎么，哪 里。冠（gubn）古时男子二十岁行冠礼，表示成年。冠，行冠礼。父命 之父亲给以训导。命，教导、训诲。戒告诚。下文的“戒”是谨慎的意 思。女家这里指夫家。女，同“汝”，你,夫子这里指丈夫。以顺为正 者，妾妇之道也以顺从为常法，妻妾应遵守的规则。妾妇，泛指妇女。旧时婚 姻中，男女双方的地位不平等，女子须服从夫家，这是错误的封建伦理。孟子 借此类比纵横家不立足于仁、义、礼等准则，只知道曲意逢迎的行事作风？居 天下之广居，立天下之正位，行天下之大道（大丈夫应该）住进天下最宽广的 住宅一仁，站在天下最正确的位置一礼，走着天下最正确的道一义。这里的“广居”“正位”“大道分别指“仁”“礼”“义？（与民由之与百姓一同 遵循正道而行。由，遵从。独行其道独自走自己的道路。孟子尽心上：“穷则独善其身，达则兼善天下。雷惑乱，迷惑。这里是使动用法。移 改变，动摇。这里是使动用法。屈屈服，这里是使动用法。预习孟子是继孔 子之后的儒家学派的代表人物，被尊称为“亚圣。思考探究一、孟子为什么认 为公孙衍、张仪不配称为大丈夫?在孟子心目中，什么样的人才是真正的大丈 夫？二、孟子文章以雄辩著称，大量使用排比句，气势非凡。反复朗读并 背诵课文，从中举一两个例子做具体分析。三、翻译下列句子。1.一怒而诸侯 惧，安居而天下熄。2,富贵不能淫，贫贱能移，威武不能屈。四、孟子中有不少历代传颂的名 言警句，请从课文或课文以外的篇目中选择一句作为你的座右铭，并说出理 由。单元介绍【答案】二、阅读材料，完成题。帕斯卡尔人是一根能思想的苇草原文我很能想象 一个人没有手、没有脚、没有头（因为只是经验才教导我们说，头比脚更为必 要）。然而，我不能想象人没有思想，那就成了一块顽石或者一头畜牲了。思想 形成人的伟大。人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能 思想的苇草。用不着整个宇宙都拿起武器来才能毁灭他，一口气、一滴水就足 以致他死命了。然而，纵使宇宙毁灭了他，人却仍然要比致他于死命的东西高 贵得多，因为他知道自己要死亡，以及宇宙对他所具有的优势.而宇宙对此却 是一无所知。因而，我们全部的尊严就在于思想。正是由于它而不是由于我们 所无法填充的空间和时间，我们才必须提高自己。因此，我们要努力好好地思 想。这就是道德的原则。能思想的苇草一一我应该追求自己的尊严，绝不是求 之于空间，而是求之于自己思想的规定。我占有多少土地都不会有用，由于空 间，宇宙便囊括了我并吞没了我，有如一个质点；由于思想.我却囊括了宇 宙。课文介绍该课文选自某版高中语文教材必修第三单元第四课短文三 篇，同课另外两篇短文为信条热爱生命。同单元的选文还有拿来 主义父母与孩子之间的爱语言生活的历史进程。单元说明真正有思 想深度的好文章，读来总是令人深思，使人清醒，感到增添了某种向上的力 量。阅读这个单元的随笔、杂文等，就能感受到这种思想冲击的力量。阅读时 不妨从文章结构入手，沿着作者的思路，看作者怎样提出问题、分析问题和解 决问题，怎样把观点与材料紧密结合起来，对这些文章如果能从不同角度去思 考、质疑或阐发，那我们也就接近或进入了更高的境界。普通高中语文课程 标准（实验）的相关规定注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识 积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性 阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力。【答案】（1）教材分析帕斯卡尔的思想录与培根论人生蒙田随笔集 被誉为“欧洲近代哲理散文三大经典”。人是一根能思想的苇草是一篇哲 理性很强的文章，帕斯卡尔记录偶尔闪现的思想，虽然是零星无序的但真实而 细致，处处洋溢着理性的光芒，说出了许多我们有感悟但永远也说不出来的 话。这篇文章较为艰深，在西方哲学史上占有重要地位，而且其语言跳跃、晦 涩、不畅，故而教师要进行引导阅读。（2）学情分析高二的学生已经具备了一定 的人生经验和阅读积累，思想渐趋丰富，对于思想性极强的文章理解起来虽有 难度。但是可以通过阅读和指导达成目标。（3）普通高中语文课程标准（实 验）的相关规定发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能做出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质 疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义 丰富的语句，体会精彩语句的表现力。注重个性化的阅读，充分调动自己的 生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体 验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力。学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵 养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解 人类丰富的社会生活和情感世界。在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材 料，用于分析和理解作品。（4）基于以上教材分析、学情分析、普通高中语文 课程标准（实验）的相关规定，制定以下教学目标：知识与能力：通过理清 思路、概括主旨的训练，培养、锻炼归纳概括能力和抽象思维能力。能够抓 住关键语句，把握文章内容，体会用形象化语言阐释抽象道理的写法。三、案例：走夜路的滋味从前，放学早，天还亮着，我就到家了，所以从没 体会过走夜路的滋味，直到那一天那是初二下学期的一个星期三，一向 微机测试满分的我尽然失误了，无奈必须晚上放学练一套题才能回家。在我 为微机题焦头烂额、神情恍惚之际，终于做完了。我忙不迭背上书包，步履蹒 跚地走出教室，抬头一看已是满天星辰，我心里暗暗叫苦。就这样我开始了 人生中的第一次走夜路，本来想坐车回家，可太晚了早已没有公交车。我只好 慢慢度着步子向家走去。马路上很安静，只有昏暗的路灯明明灭灭，偶尔一 辆汽车经过，声音竞那样刺耳。我突然觉得饿，肚子饿的有点发疼，可四处一 片寂廖，哪有人为你提供暂时的方便。我就低着头往前一步一步地走，走了 一会看见了我家屋子里的灯光，顿时觉得很兴奋，很温暖，我朝着我家跑去，推开门妈妈过来迎接我，一切是那么的正常和熟悉。请结合具体实际和材料，分析这篇习作的优点和不足，并提出修改意见。【答案】本题考查的是对于写作的教学评价。在评价学生的作文时可以下几个 方面入手：1.从中心思想分析,是否很好地扣题,是否升华主题。2.从结构来赏析，作文要有严谨合理的行文思路。3.从修辞手法赏析，比喻、拟 人、通感、排比、正反对比，以小见大,借景抒情等。4.从语言上来看，语言是否 优美,词藻是否华丽。5.从举例来赏析,所举实例是否