2023教师资格之中学语文学科知识与教学能力基础试题库和答案要点.pdf

2023教师资格之中学语文学科知识与教学能力基础 试题库和答案要点单选题（共75题）1、以下教师对选修课程的认识错误的一项是（）。A.作为选择性课程，选修课的设计就应从个别学生的需要出发，以学生的需求 为设计依据、充分考虑学生的需求和实际水平B.学生的选课既是为了满足自己当前的学习需求，也是为了锻炼自己，学习自 我规划C.选修课应该具有很强的针对性，教学内容和要求，必须在充分考虑学生需要 和特点的基础上设定D.学校开设选修课应当从实际出发，充分估计所具备的现实条件，包括师资条 件和学校所能利用的物质条件【答案】A2、阅读下面的教学论文（节选），按照要求答题。A.语言知识教学是语文课程教学的核心组成部分B.语言知识教学过程中“整理”比“积累”重要C.“有效整理”有利于学生学会建构自己的知识体系D.“有效积累”的是模糊的、个别的、散漫的知识【答案】C3、某教师上作文课时，要求学生根据刚学过的荷塘月色的景物描写仿写一 段，这种做法是哪种作文训练方式（）A.单项作文训练B.命题作文训练C.话题作文训练D.想象作文训练【答案】A4、教师为帮助学生更好地理解诗词，引导学生理解“梧桐”在诗词中所代表的 凄凉悲伤的意象。下列学生整理的诗词名句中，不符合要求的是（）。A.高梧百尺夜苍苍，乱扫秋星落晓霜B.梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴C.春风桃李花开夜，秋雨梧桐叶落时D.无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋【答案】A5、在学习丑小鸭之前，老师让学生说出该作者著的其他童话作品，下列符 合要求的是作品是（）A.白雪公主B.皇帝的新装C.灰姑娘D.睡美人【答案】B6、完成峨眉山月歌教学后，教师引导学生回忆有关“惜别”的古诗词名 句。下列回忆材料不适合的是（）。A.荷笠带斜阳，青山独归远（刘长卿送灵澈上人）B.浮云游子意，落日故人情（李白送友人）C.山回路转不见君，雪上空留马行处（岑参白雪歌送武判官归京）D.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时（李商隐夜雨寄北）【答案】D7、在一次教学经验交流会上，某教师说自己在教学听听那冷雨时遇到如下 几个困难：A.查找重点词汇，了解其用法B.预习至关重要，要求学生课前熟读课文C.课前了解作者的生平介绍，理解文章的社会背景、历史现状D.这篇课文是节选，让学生在课前了解全文的内容【答案】A8、阅读齐桓晋文之事教学实录片段，按要求答题。A.对孟子论辩技巧的教学还不够到位，没有讲解透彻B.分角色扮演的形式有助于教学目标的实现C.分角色扮演重在锻炼学生通过揣摩人物特点进行表达的能力D.分角色扮演重在引导学生理解孟子的政治主张【答案】D9、教师在讲授陈涉世家中“为天下唱，宜多应者”这句时，讲到“唱”在 这里是个通假字，通“倡”，是“带头、倡导”的意思。为了让学生更好地理 解什么是通假字，教师请他们在课下搜集之前学过的通假字。下列句子中，没 有通假字的一项是（）。A.旦日不可不蚤自来谢项王（鸿门宴）B.府吏长跪告：“伏惟启阿母，今若遣此妇.终老不复取！”（孔雀东南 飞）C.其称文小而其指极大，举类迩而见义远（屈原列传）D.治国无法则乱，守法而弗变则悖，悖乱不可以持国（察今）【答案】D10、教师为帮助学生理解记忆文学常识，计划组织一场“古代文学基础知识”竞赛，要求学生做好参赛的准备工作，进行古代文学常识的知识梳理。下列学 生梳理的知识中不正确的是（）。A.史记是我国第一部纪传体通史，作者是西汉著名史学家、文学家、思想 家司马迁B.木兰诗是我国南北朝时期北朝的一首乐府民歌，收录在北宋文学家郭茂 倩编录的乐府诗集中C.魏学海的核舟记、林嗣环的口技均选自宋代张潮编辑的虞初新 志D.在古代，“江”指长江，“河”指黄河，今天的“江”“河”则泛指河流【答案】C11、期末复习时，教师引导学生积累定语后置的相关知识，下列属于该类句式 的是（）。A.客有吹洞箫者，其声呜呜然。B.天下云集响应，赢粮而景从。C.青，取之于蓝，而青于蓝。D.师者，所以传道受业解惑也。【答案】A12、阅读木兰诗教学实录导入语，按要求答题。A.播放视频、讲故事的导入形式，容易吸引学生注意力B.播放相关豫剧曲目，学生可以初步感知木兰的形象C.课堂上播放视频、讲故事，会严重影响教学进度D.讲述北朝战乱的时代背景，能够增强学生的代入感【答案】C13、某高中教师参加普通高中语文课程标准（2017年版）研讨会后，制定 了本班学生应达到的学业质量水平。下列合适的是（）。A.在鉴赏活动中，能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思 想内涵，能对作品的表现手法给出自己的评论B.能凭借语感，结合具体语境理解重要词语的隐含意思，体会词句所表达的情 感C.关注语言与文化的关系，有探究文化问题的意识；对汉语、汉字和中华优秀 传统文化有较浓厚的兴趣，有主动积累、梳理、探究富有文化意蕴的语言材料 的习惯D.在鉴赏活动中，能从不同角度、不同层面鉴赏文学作品，能具体清晰地阐释 自己对作品的情感、形象、主题和思想内涵、表现形式及作品风格的理解【答案】B14、阅读苏教版高中必修（3）谏太宗十思疏教学实录的片段，选出分析不 正确的一项（）。A.教师做到了将影视资源与课文有机整合到一起，激发学生学习的兴趣B.教师布置课后作业也是一门艺术，既能总结本课所学，又为下一课做了良好 的铺垫C.教师在课堂上东拉西扯，不仅影响到了学生的学习兴趣，也有损教师为人师 表的形象D.教师有意识地引导学生深入理解文本，让学生的情操在思考中得到陶冶【答案】C15、阅读某教师高中语文古诗文文学史观的实践路径教研论文片段，按要 求答题。A.当今社会综合实践活动课程空间得到大力拓展B.本地历史文化资源可以成为学生综合实践活动的最重要资源C.实地考察、上网查阅资料等形式丰富了学生的探究性学习活动，对家乡意义 深远D.综合实践活动的开展，开拓了高中语文教学的视野，激发了学生学习热情【答案】D16、古代诗词复习课上，教师引导学生总结诗词的修辞手法。下列与“无边落 木萧萧下，不尽长江滚滚来”所用修辞手法相同的是（）。A.夜中不能寐，起坐弹呜琴（阮籍咏怀八十二首）B.楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关（陆游书愤）C.鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处（孟浩然夜归鹿门歌）D.主人何为言少钱，径须沽取对君酌（李白将进酒）【答案】B17、阅读纪念白求恩教学实录（片段），按要求答题。A.学生通过大量的朗读，反复体味，可以逐步理解文本B.精读过分细化，不利于学生把握思想感情C.教师注重引导，学生逐渐把握教学节奏、明确教学步骤D.精读环节设置重复、啰唆，应精简步骤，使课程更紧凑【答案】A18、教师讲解“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”时，提及了其中的修 辞手法，请学生举出运用相同修辞手法的诗词。下列举例合适的是（）。A.知否，知否?应是绿肥红瘦（李清照如梦令）B.漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木唯黄鹏（王维积雨耦川庄作）C.坤边人似月，皓腕凝霜雪（韦庄菩萨蛮）D.蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明（杜牧赠别）【答案】D19、在校本课程“阅读与感悟”的主题活动中，教师向学生推荐了几篇以对比 手法揭露“人性美丑”的外国文学作品。下列作品中，适合的是（）。A.茶花女B.苔丝C.巴黎圣母院D.红与黑【答案】C20、普通高中语文课程标准（实验）教学建议中提出，要针对高中语文课 程的特点实施教学。教师依据这一建议采取了以下教学行为，其中符合这一建 议要求的是（）。A.教师注重对学生基础知识的教学，通过反复的练习让学生掌握语文的规律B.尊重学生个性发展。帮助学生选择适当的选修课C.教师需要不断学习，提高自身修养。采用多种形式开展教学D.重视合作学习，提高学习效率，锻炼学生表达和交流能力【答案】B21、学习完义务教育语文课程标准（20H年版）后，教师对其中的阅读与写 作的教学建议部分进行归纳总结，其中总结错误的一项是（）。A.阅读教学应引导学生钻研文本.在主动积极的思维和情感活动中。加深理解和 体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣B.各个学段的阅读教学都要重视朗读和精读C.写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔.乐于表达，应引导学生关注现 实，热爱生活，积极向上.表达真情实感D.写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节.指导学生在写作实践中学会 写作，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力【答案】B22、学习完西塞山怀古后，教师向学生强调了怀古诗与咏史诗的区别并鼓 励学生举办一场主题为“千年怀古”的怀古诗专题汇报会。下列诗歌不适合选 入该专题的是（）。A.李商隐贾生B.杜牧赤壁C.李清照夏日绝句D.杜甫蜀相【答案】A23、学习完林教头风雪山神庙第一课时，教师结语：A.作为拓展型结束语，让学生对下节课满含期待B.对本课时内容的概括，一语中的、简洁精当C.多媒体画面的插入，使结束语时间长，显得拖沓D.教师从小说三要素的角度进行总结与延伸【答案】C24、教师在教授某版初中语文教材我的叔叔于勒一课时，为学生设置了以 下作业：A.第一项作业指向对课文主旨的深入理解，通过合理的联想和想象，培养学生 的写作兴趣和创造性表达的能力B.第二项作业旨在促进读写结合，使学生进一步理解人物特征，通过对课文写 作方法的借鉴，提高写作能力C.第三项作业旨在建立写作教学与学生生活实际的联系，作业难度较大，不符 合初中学生的年龄特点D.第四项作业属于拓展题类作业，能够引导学生深入思考生活，揭示事物本 质，培养创新性思维能力【答案】C25、阅读伟大的悲剧教学实录（片段），按要求答题。A.课前预习使学生初步了解了新课内容，提高了课堂学习的效率B.用关键词以“造句”的形式把故事复述出来，有助于加深学生对文本的理解C.教师在教学中渗透学法的指导，执行学习常规，以便使学生逐步养成良好的 学习习惯D.学生用一句话表达读后感受，抓住关键词概括主要内容，为后续的解读打下 情感基础【答案】C26、教师在讲解鲁迅的故乡一文时，要求学生回忆呐喊中的人物形 象，以下不正确的是（）A邛可QB.祥林嫂C.孔乙己D.华老栓【答案】B27、某位初中语文教师在教学某版教材中的课文再别康桥一课时，设计的 教学目标如下：A.设置的教学目标远远低于初中学生的认知水平B.两个教学目标落脚点均在对这首诗歌形式的品味与鉴赏C.教学目标忽略了学生阅读这首诗时自己独有的情感体验及阅读感受D.教学目标忽略了指导学生体会诗歌的独特魅力.比较在传递情感方面与其他文 体语言的不同点【答案】A28、学习完窦娥冤一课后，为了调动学生探索不同悲剧艺术的积极性，引 导学生进行课后阅读，教师向学生推荐了多部戏剧。下列剧目中，不适合的是（）OA.汉宫秋B.西厢记C.梧桐雨D.赵氏孤儿【答案】B29、学习春夜宴从弟桃花园序，教师举例阐释“宴饮类文学作品的悲伤情 调”，下列例句不恰当的是（）A.感性命之不永，惧凋落之无期（石崇金谷诗序）B.向之所欣，俯仰之间，已为陈迹（王羲之兰亭集序）C.引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜（陶渊明归去来兮辞）D.呜呼!胜地不常，盛筵难再，兰亭已矣，梓泽丘墟（王勃滕王阁序）【答案】A30、阅读以下材料.回答问题。A.第一课时引导学生认识作者和了解文革背景、能提高第二课时的学习效率B.第二课时由浅入深的问题设置，逐步引导学生对文章主旨的理解和思考，但 教师要完成几个主要问题的思考和对忏悔自责精神的理解和拓展，就必须加进 对作者和文革背景的详细介绍C.没有关注课文“以小见大”的写作特点，应从这篇文章“以小见大”的写作 特点入手，多找几个例子，引导学生揣摩这种写法D.拓展内容能紧扣文章主旨，有对他人忏悔、反省的理解和思考，更有对自己 的反省、思考【答案】B31、某教师在学习普通高中语文课程标准（2017年版）的课程目标时，做 了以下笔记。下列表述错误的是（）。A.在语言积累与建构方面，积累较为丰富的语言材料和言语活动经验，形成良 好的语感B.在语言表达与交流方面，能运用口头和书面语言文明得体地进行表达与交流C.在传承中华文化方面，继承、弘扬中华优秀传统文化和革命文化D.在理解多样文化方面，提高社会责任感，增强为中华民族伟大复兴而奋斗的 使命感【答案】D32、阅读下面某位高中语文教师对课文荷塘月色一课的教学设想，回答问 题。（画线当时语句的序号与选项的序号是对应的）A.体现了普通高中语文课程标准（实验）“注重个性化的阅读，充分调动自 己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受 和体验。学习探究性阅读和创造性阅读。发展想象能力、思辨能力和批判能 力”的要求B.阅读是学生获得对文本初始体验的重要途径。设计学生自由诵读，尊重了学 生的初读体验，使学生实现了与文本真正的对话C.这个环节以第一个阅读环节为基础，在学生感知全文后，设计的三个核心问 题，旨在引导学生抓住文中的两个“突然想起”，把握文脉，顺着朱自清先生 的思绪，走近文本的核心，走进朱自清先生的“三重世界”D.通过语言艺术与绘画艺术转换的形式，激发学生的想象能力和创造能力，引 导学生提高写作能力和绘画能力。体现了语文和其他学科的共性联系【答案】D33、教师布置学生搜集整理描写四季景物的诗句，依春夏秋冬时序排列，下列 正确的是（）A.B.C.D.【答案】C34、教师教学伶官传序时指出，议论是中国古今文章中的常见表达方式，在浩如烟海的古代篇章中不乏优秀的议论文。为引导学生进一步巩固对古代议 论文特征的理解与认识，教师组织学生举办了以“好文共享一一品析古代优秀 议论文”为主题的学习交流会。下列篇目中，不能入选的一项是（）。A.劝学B.陈情表C.过秦论D.师说【答案】B35、阅读某教师的教学论文（片段），按要求答题。A.“有什么”“怎么样”是描写的基础，“像什么”是进一步的提升B.“像什么”是区别描写好坏的关键C.“像什么”既包括对修辞的使用，又包括对词语的推敲D.描写“三原则”可以有效地指导学生写作【答案】C36、阅读某写作教学论文（节选），按照要求答题。A.发挥学生的独特性思维，有助于提高学生的写作能力B.认真思考辨析作文立意，学会在作文中使用正反事例C.传统意义上的作文立意，并不完全都属于正确的立意D.将严谨思维运用于写作，进一步完善学生的创新立意【答案】D37、某教师在新一学期安排了“文学阅读与写作”学习任务群的教学，下列做 法不恰当的是（）A.该教师在教学本任务群时运用专题阅读、比较阅读等方式，创设阅读情境，激发学生阅读兴趣，引导学生阅读、鉴赏、探究与写作B.该教师让学生做好问题设计，提供阅读策略指导，适时组织经验分享和成果 交流活动C.该教师在教学后安排学生写作，在完成本任务群教学时，共安排了 6次写作 任务D.该教师在学习过程中相机进行指导点拨，组织并平等参与问题讨论。鼓励和 引导学生自主组织、举办诗歌朗诵会、读书报告会、话剧表演等活动，丰富学 生的审美体验【答案】C38、某版高中必修教材“名著导读”共选10部中外名著，每册安排2部。导读 内容包括“背景介绍”“作品导读”和“思考与探究”三个部分。其所推荐名著涉及古今中外名篇佳作，包括小说、戏剧、语录体散文等多种文体作品，旨 在丰富学生语文知识，培养学生阅读习惯以及提升学生对文学作品的鉴赏能力 等。对该“名著导读”部分的实施建议恰当的是（）。A.名著学习对学生语文水平的提高意义重大、应规定学生课内外均要大量反复 阅读B.以“名著导读”部分所推荐的作品为重点，依据学情适当增补推荐作品C.利用两周时间集中完成名著导读部分的学习。以迅速取得此专题的教学成果D.课内学习计划的文章足以丰富学生阅读，能提升学生阅读鉴赏的能力。名著 导读可忽略【答案】B39、普通高中语文课程标准（2017年版）倡导学习任务群以自主、合作、探究性学习为主要学习方式。下列教师的教学方式不合适的是（）。A.教师鼓励学生用自己的语言撰写全书梗概或提要、读书笔记与作品评介，通 过口头、书面形式或其他媒介与他人分享B.师生共同商定35部作品，学生从中选择一部阅读；选择相同作品的学生可 以自由结合，进行交流讨论C.教师指导学生通过社会调查、观看演出、参与文化公益活动等，丰富语文学 习方式，积极参与当代文化生活D.教师对学生进行学科知识逐“点”解析、学科技能逐项训练，启发促进学生 思考【答案】D40、学习离骚时，教师组织学生拓展阅读九辩九思和九歌，对这一做法分析正确的是（）A.加强经典文章或段落的记诵，深入挖掘课文的思想感情B.感受作品情感，理解作者对社会现实的批判C.以上几篇文章都被收录于楚辞，有助于学生对“楚辞体”的学习和把握D.抓住写人和记事的不同方式，提高鉴赏能力【答案】C41、某教材在有趣的故事一课安排了这样的学习活动：设计一个好莱坞版 有趣的故事的海报，对这一设计理解不正确的是（）A.任务设计综合多种能力，体现了语文学习的综合性B.任务设计与学生的生活经验联系紧密，易于激发学生的兴趣C.要求以海报的形式呈现故事内容，有利于发展学生的创新能力D.任务要求聚集于文本细节，体现了读写结合，以写促读的原则【答案】D42、教学艾青我爱这土地，教师推荐另外几篇有关爱国的作品，建议学生 比较阅读，下列不适合推荐的是（）。A.端木藤良土地的誓言B.舒婷祖国啊，我亲爱的祖国C.戴望舒我用残损的手掌D.史铁生我与地坛【答案】D43、普通高中语文课程标准（实验）指出：“在语文应用中开阔视野，初 步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的领域有所 发展。”这一能力发展要求侧重达成的课程目标是（）。A.感受-鉴赏B.思考-领悟C.应用-拓展D.发现-创新【答案】C44、阅读壶口瀑布教学实录（节选），回答问题。A.通过视频展示壶口瀑布的气势.形象直观地让学生感受到瀑布的磅礴气势.创 设了情景.营造了氛围B.这段教学主要是让学生初读课文.对壶121瀑布有一个整体的认识和感知.把 握作者的情感态度C.这段教学体现了阅读教学从整体人手.宏观透视.重视“第一印象”“首感效 应”的教学观念D.在这段阅读教学中。教师不仅重视学生对文本内容的解读，也重视对学生阅 读习惯的培养【答案】B45、某教师教学辛弃疾的水龙吟登建康赏心亭一词时，布置预习作业：鉴赏并背诵破阵子为陈同甫赋壮词以寄之这首诗，总结辛弃疾诗歌的语 言风格和创作特点。该作业体现出的教学理念不包括（）。A.关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶B.弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶C.培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力D.提高学生观察、感受、分析、判断能力，增强探究意识和兴趣【答案】D46、教师在讲授完庄暴见孟子中“王之好乐甚，则齐其庶几乎”中“乎”字的用法后，为了帮助学生加深理解，又为其举了以下例子，其中符合要求的 一项是（）。A.日食饮得无衰乎B.故今之墓中全乎为五人也C.布衣之交尚不相欺，况在国乎D.生乎吾前。其闻道也固先乎吾【答案】A47、某教师选择曹禺的北京人开设校本选修课程，这一课程属于普通高 中语文课程标准（实验）选修系列中的（）。A.诗歌与散文B.小说与戏剧C.新闻与传记D.文化论著研读【答案】B48、林黛玉进贾府一文里，很多地方都出现了“笑”字，有学生问：“贾 母之笑与黛玉忙赔笑见礼中的笑并不完全一样吧。”下列教师评价中最能促使 学生深入理解课文的是（）A.你观察得很仔细，确实有不一样的地方，不妨在课下跟同学们共同探讨一下B.问得好，能说一下这两个人的笑具体有什么不同吗?结合两个人的实际情况,或许会更清楚C.于细微处见分晓，多体会多比较，想必就能找到二者的不同之处D.是的，这两个人的笑并不是完全一样【答案】B49、在名著导读课上，教师与学生分享外国著名小说。下列作品不适合分享的 是（）。A.巴尔扎克人间喜剧B.席勒阴谋与爱情C.福楼拜包法利夫人D.大仲马基督山伯爵【答案】B50、教学马致远的天净沙-秋思时，教师准备联系其他同时期作家的代表 作，讲授元代文学在中国文学史中的突出地位，下列不合适的是（）A.郑光祖的倩女离魂B.孔尚任的桃花扇C.关汉卿的窦娥冤D.白朴的墙头马上【答案】B51、某高中语文教师在讲授包身工一课时，要求学生快速阅读课文，然后 讲述包身工的故事。下列对教师这一做法的评述中，不正确的是（）。A.该教师在阅读教学过程中注意发展学生的口语表达能力B.能够培养学生在短时间内迅速捕捉文章信息的能力C.这是初读课文的教学设计，意在让学生在阅读中尽快抓住报告文学的特点D.意在鼓励学生在日常教学中勇于表达自己，提高语言组织能力和概括能力【答案】C52、教师开设“古文中的修辞手法”专题活动，指出在诸多修辞手法中不直接 说出事物本身，而用与其密切相关的事物的名称来代替的修辞手法被称为借 代。借代的本体与借代的事物对象之间的特征具有相关性。教师举出曹操短 歌行中的诗句，请学生选出运用了借代这一修辞手法的诗句。下列诗句中，符合要求的是（）。A.月明星稀，乌鹊南飞B.何以解忧?唯有杜康C.明明如月，何时可掇D.忧从中来，不可断绝【答案】B53、阅读下面某教师在创新教学设计大赛上的教学设计（片段），按要求答 题。A.以人物的外貌和动作为切入点分析人物性格，符合教学要求B.着眼于学生的宏观阅读及分析能力的培养C.课堂的设计重点突出提纲式教学D.没有多方面考虑学生的学习能力、学习氛围、学习方式等【答案】D54、某教师在七年级开设名著导读课，引导学生围绕“聆听天籁：读读泰戈 尔”这一主题展开阅读。下列作品不符合这一主题的是（）。A.吉檀迦利B.飞鸟集C.新月集D.草叶集【答案】D55阅读某位高中语文教师为高中语文课文再别康桥一课设计的教学目 标：A.两个教学目标准确契合了高中语文的教学要求B.目标一准确切入了诗歌的内容，体现了教师对诗歌的准确理解C.目标二关涉了再别康桥的基本特征和表现方法，但美中不足之处是忽略 了学生体悟诗歌方法与策略的学习D.学生能力、已有积累及普通高中语文课程标准（实验）的基本要求是设 定教学目标的依据.这位教师设定的两个教学目标即综合体现了三者的分析【答案】C56、在高三语文复习课上，教师引导学生归纳总结中国古代诗歌流派的相关知 识，以下说法错误的一项是（）。A.“建安七子”是建安年间七位文学家的合称，包括：孔融、陈琳、王粲、徐 干、阮璃、应场、刘桢B.边塞诗派是盛唐诗歌的主要流派之一，其代表人物有高适、岑参、王昌龄、李顽等，代表作有高适的别董大、岑参的走马川行奉送封大夫出师西 征、王昌龄的古从军行和李顽的塞下曲C.“韩孟诗派”是中唐的一个诗歌创作流派，以韩愈为领袖，包括孟郊、李 贺、贾岛等人D.江西诗派是宋代文学流派，以黄庭坚、陈师道为首，诗歌理论强调“夺胎换 骨”“点铁成金”【答案】B57、学习完窦娥冤后，学生对文中窦娥的三桩誓愿进行总结，以下总结不 恰当的一项是（）。A.血溅白练。这桩誓愿是希望到刑场上围观的人群立刻了解她的冤屈B.三桩誓愿表现了窦娥对统治阶级昏庸判案的愤怒C.三桩誓愿也表现了当时人民仇恨罪恶统治，要求变革现实的强烈愿望D.三桩誓愿层层深入地表现了窦娥不屈不挠的反抗精神和乐观态度【答案】D58、阅读苏轼的念奴娇赤壁怀古，教师引导学生梳理豪放词的发展脉 络，下列作品中属于豪放词的一项是（）A.声声慢（寻寻觅觅）B.踏莎行（候馆梅残）C.雨霖铃（寒蝉凄切）D.渔家傲（塞下秋来风景异）【答案】D59、老师在讲解“此则岳阳楼之大观也”时，为了更好地让大家理解判断句，特地找出以下句子进行拓展，下面选项中的句式不适合用来举例的是（）A.浙江之潮，天下之伟观也。（观潮）B.下视其辙，登轼而望之。（曹刿论战）C.问其姓氏，是金陵人，客此。（湖心亭看雪）D.城非不高也，池非不深也。（得道多助，失道寡助）【答案】B60、阅读事物的正确答案不止一个的课堂导入环节，回答问题。A.这样安排发展了学生个性化思维B.这样的安排与议论文这一文体特征相暗合C.这样安排把握住了“民主、科学、个性”的阅读教学的灵魂D.观察角度不同，所见也不同，教师使用学生问题导入，不利于教学目标的达 成【答案】B61、教师讲解“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”中“可怜”的词义，另举 一例加以说明，下列合适的是（）。A.昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家B.姊妹弟兄皆列士，可怜光彩生门户C.戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土D.东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比【答案】D62、教学登高，教师引导学生学习律诗知识。下列适合的是（）。A.梦游天姥吟留别B.送元二使安西C.酬乐天扬州处逢席上见赠D.春江花月夜【答案】C63、学习完劝学一课后，教师引导学生总结文中“而”字的用法，其中说 法错误的一是（）。A.青，取之于蓝，而青于蓝（递进连词，去QB.君子博学而日参省乎己（递进连词，而且）C.锲而不舍。金石可镂。锲而舍之，朽木不折（假设连词，如果）D.蟹六跪而二螯（并列连词，又、和）【答案】A64、阅读下面口语交际教学的案例，回答下面的问题。A.“表白与抒情”是口语交际中常用的一种言语形式，本案例围绕这一口语交 际能力。以“为照片中的表情作描述”这一种方式进行了针对性的训练B.本案例组织了“丰富的表情”这一训练素材，让学习者运用间接描述和直接 描述的方法练习如何表白情绪，使活动目标针对性强，组织有序C.案例中的照片属于“结构性材料”，给学生提供了充分的语言源和丰富的想 象空间、实现了真正的开放的想象、开放的表达D.案例中的学生人情入境，在熟悉的表情的感召下，激发内在情感，对于语言 的丰富性和情感性，这是一条有效的途径【答案】A65、阅读某教师的教研论文片段，按要求答题。A.教学节奏的把握要参考高中学生的生理发展状态B.课堂教学的高潮要在学生承受能力范围之内形成C.教师的语言具有艺术性与节奏感可使课堂富有和谐的音乐美D.有趣的提问可以加强学生的有意注意，提高学生的学习能力【答案】C66、某教材必修第四单元的选文为动物游戏之谜宇宙的边疆物理 学家的教学历程，对这个单元的教学目标定位不准确的是（）。A.重视精神科学的培养，关注科学探索的过程B.感受科学家在探求真理中表现出来的人格魅力C.学习科普文的写作方式，能够运用这种体裁进行文本创作D.注意审美鉴赏。感受科学思维及其语言表达的特殊美感【答案】C67、某教师选择罗森塔尔的奥斯维辛没有什么新闻开设选修课程，这一课 程属于普通高中语文课程标准（实验）选修系列中的（）。A.小说与戏剧B.文化论著研读C.新闻与传记D.诗歌与散文【答案】C68、某版教科书课文滕王阁序后设有一道课后练习题：，A.旨在引导学生通过对比把握文章中心B.旨在引导学生学习“序”这种文体的文体知识C.旨在引导学生抒发己见，拓展思路D.旨在引导学生学习运用“序”这种文体写作【答案】A69、根据普通高中语文课程标准（2017年版）中学业质量水平与考试评价 的关系，将学生的学习结果划分为五个级别的水平，其中属于选修课程学习的 要求的是（）。A.水平一B.水平三C.水平四D.水平五【答案】D70、某教师上作文课时，搬来一把椅子坐在学生面前，然后拿出一支烟，慢腾 腾地抽起来。学生都看傻了，沉默不语。三分钟后，教师熄灭烟头说：“请同 学们写一篇作文，题目是当教师犯错时。”对这一情境创设的方式判断正 确的是（）A.形象的语言B.新奇的游戏C.模拟的行为D.真实的事物【答案】C71、阅读某教研室集体备课记录片段，按照要求答题。A.教师1提及的整本书阅读教学准备工作需要由教师独立完成B.教师2提出的建议体现了整本书阅读教学的整体设计和关照C.教师3设计的“学习单”增加了学生在阅读过程中的学业负担D.教师4倡导的自主反思有助于引导学生探索适合自己的阅读方法【答案】D72、某教材设置了“品味诗歌中的传统文化”专题，教师在教学这一专题时提 到，许多诗歌中都蕴含着有趣的中国传统节日文化。为帮助学生进一步理解此 类诗歌内容，感受诗歌中的独特文化与丰富趣味，教师举出以下例子，其中不 适合的是（）。A.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人（王维九月九日忆山东兄弟）B.明月几时有?把酒问青天（苏轼水调歌头）C.多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节（柳永雨霖铃）D.金风玉露一相逢，便胜却人间无数（秦观鹊桥仙）【答案】C73、（2018年真题）理中丸是临床常用的中成药，其处方的君药是（）A.党参B.炮姜C.饴糖D.土白术E.炙甘草【答案】B74、阅读兼葭教学实录（节选），按要求答题。A.教师没有对知识点进行小结，忽略了语文知识的学习B.该环节能营造教学氛围，引导学生初步进入诗歌情境C.采取了学生自由读、个别读的方式，尊重了学生独特的感受和体验D.肯定了学生的表现，体现了在课堂中应以激励、表扬为主，并且注重引导学 生思考【答案】A75、某选修教材中有“新闻阅读与实践”单元，教师准备从单元选文中目击 杨利伟飞天归来人手，联系单元中的其他新闻作品如刘翔勇夺世界室内田 径锦标赛男子60米栏冠军进行阅读，通过让学生练习写作新闻，完成对“博 观约取、简洁真实”这一新闻特点的掌握。该教学设计的特点不包括（）OA.实现了新闻教学中“阅读”与“实践”的统一B.提高了学生搜集信息和处理信息的能力C.有效地利用了选修教材中的内容、加深了学生对新闻的了解程度D.对单元内容进行了整合、利用专题式教学提高学生的学习水平【答案】B大题（共13题）一、阅读材料，完成题。诸葛亮出师表原文先帝创业未半而中道崩殂，今 天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士 忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗 德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜畀同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑 赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、费 祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之 事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之日能：是以众议举宠为督。愚以 为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。亲贤臣，远小人，此先 汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此 事，未尝不叹息痛恨.于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节 之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。臣本布衣，躬耕于南 阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣 于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任 于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄 臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡 泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭弩钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟 酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也.愿陛下托臣以计贼兴复之效，不 效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诚善道，察纳雅言。深追先帝遗诏。臣不胜受 恩感激今当远离，临表涕零.不知所言。单元导语这个单元的课文大部分选自 历史著作。学习这些文章，不但能增长历史知识，还可以受到古人的历史智 慧、勇气和节操方面的感染和激励。学习这个单元，熟读背诵课文，并将精彩 的句、段摘抄在笔记本上，积累文言词语，培养良好的文言语感。【答案】出师表情感、态度和价值观目标的教学设计一、综合学习，自主 探究师：阅读了出师表，你对文章有怎样的感受，你对诸葛亮做何评价下 面请大家利用自己课外收集的资料，围绕这两个问题谈谈你的看法，也可以就 学习本文过程巾出现的其他问题自由地提出自己的疑惑或者发表自己的见解。（围绕作品开放课堂，学生自由畅谈，师适时指导并给出具体评价，组织课堂，引领学生在主题上探讨）师（总结）：同学们的感受很值得探讨，很多史学家也任 这样的问题上争论不休。有人摇头感叹诸葛亮的尽忠是“愚忠”，有人又对他 的忠诚品格推崇备至。我想，准确评价一个人不能离开他具体所处的时代，但 同时用现代的观点来思考又能使我们得到很好的经验和教训。对这个问题有个 人看法的同学，请课下查阅相关资料，把自己的观点整理成文章，我们再做相 关的专题交流。二、选背课文，文化积累师：大家在前面的学习过程中表现得 很出色，相信在接下来的环节中会有更精彩的表现。我们对诸葛亮都给予了高 度评价，而诸葛亮的文章也是值得我们品味的。我想，但凡好的文章，看到了 是一种幸福，如果能诵记下来.就是一笔宝贵的财富了。下面，请同学们选择 文章中自己最欣赏的一段，读熟并背诵下来.看谁选得好，背得快。（学生读 背，学生竞背，师生共评）三、合作探讨.领悟精神师：同学们，我们都有自己 对诸葛亮的评价，又背了自己喜欢的段落，智慧的确是诸葛亮身上耀眼的光 芒，除此之外。他忠诚报人的品格也令后人所称道。现在我们一起探讨学完本 文之后你的收获，比如，知识上的、精神上的都可以交流。先小组探讨，最后 以小组为单位总结各小组的探讨结果。（学生思考自由畅谈，教师走到小组内分 别指导）四、小结作业诸葛亮这篇表文历来受到人们的高度赞扬，被视为表中的 代表作。刘勰曾把它跟孔融的荐祢衡表相提并论，说“至于文举（孔融，字 文举）之荐祢衡.气扬采飞；孔明之辞后主，志尽文畅。虽华实异旨，并一时之 英也。”陆游在书愤中写道：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”文天 祥的正气歌亦云：”或为出师表，鬼神泣壮烈。”感人之深，于此可见。请同学们将之前关于诸葛亮的评价及学习本文后你的收获整理成文章.在交流 课上我们再就“走进诸葛亮”专题进行探讨交流。二、阅读材料.萧乾吆喝原文20年代一位在北京做寓公的英国诗人奥斯伯 特斯提维尔写过一篇北京的声与色，把当时走街串巷的小贩用以招徒顾 客而做出的种种音响形容成街头管弦乐队，并还分别列举了哪是管乐、弦乐和 打击乐器。他特别喜欢听串街的理发师（“剃头的”）手里那把钳形铁铉的声 音。用铁板从中间一抽.就会“刺啦”一声发出带点颤巍的金属声响，认为很像 西洋乐师用的定音叉。止匕外，布贩子手里的拨啷鼓和珠宝玉石收购商打的小 鼓，也都给他以快感。当然还有磨剪子磨刀的吹的长号。他惊奇的是，每一乐 器，各代表一种行当，而坐在家里的主妇一听，就准知道街上过的什么商贩。最近北京人民广播电台还播放了阿隆?阿甫夏洛穆夫以北京胡同音响为主题的交 响诗，很有味道。囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的 是声乐部分一一就是北京街头各种商贩的叫卖。听过相声卖布头或改 行的，都不免会佩服当年那些叫卖者的本事。得气力足，嗓子脆，口齿伶 俐，咬字清楚，还要会现编词儿，脑子快，能随机应变。我小时候，一年四季 不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停。大清早过卖早点的：大米粥 呀，油炸果的。然后是卖青菜和卖花儿的，讲究把挑子上的货品一样不漏地都 唱出来，用一副好嗓子招徐顾客。白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行 业都拆开来，一样样地在你门前展销。到了夜晚的叫卖声也十分精彩。“馄饨 喂一一开锅！”这是特别给开夜车的或赌家们备下的夜宵，就像南方的汤圆。在 北京，都说“剃头的挑子，一头热。”其实，馄饨挑子也一样。一头是一串小 抽屉，里头放各种半制成的原料：皮儿、馅儿和佐料，另一头是一口汤锅。火 门一打，锅里的水就沸腾起来。馄饨不但当面煮，还讲究现吃现包。讲究皮儿 要薄，馅儿要大。从吆喝来说，我更喜欢卖硬面管管的：声音厚实，词儿朴 素，就一声“硬面一一悖管”，光宣布卖的是什么.一点也不吹嘘什么。可夜晚 过的，并不都是卖吃食的。还有唱话匣子的。大冷天，背了一具沉甸甸的留声 机和半箱唱片。唱的多半是京剧或大鼓。我也听过一张不说不唱的叫“洋人哈 哈笑”，一张片子从头笑到尾。我心想，多累人啊!我最讨厌胜利公司那个商标 T：一只狗蹲坐在大喇叭前头，支棱着耳朵在听唱片。那简直是骂人。那时夜 里还经常过敲小镇的盲人，大概那也属于打击乐吧。“算灵卦！”我心想：“怎 么不先替你自己算算！”还有过乞丐。至今我还记得一个乞丐叫得多么凄厉动 人。他几乎全部用颤音，先挑高了嗓子喊“行好的一一老爷一一太（哎）太”，过好一会儿（好像饿得接不上气儿啦），才接下去用低音喊：“有那剩饭一一剩 菜一一赏我点