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2023教师资格之中学语文学科知识与教学能力题库 检测试卷A卷附答案单选题（共75题）1、教师在教学某版教材八年级下册第三单元的吆喝一课时，要求学生做了 这样一项准备工作：提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商贩的吆喝声，并做简单的描述和评论。对此你的认识是（）。A.没有必要，学生学习的是课文上的知识，现实生活不等于课本，这项准备是 毫无用处的B.很有必要，能够让学生提前熟悉课本内容，调动学生的自学兴趣，让学生对“吆喝”形成自己的初步认识C.没有必要，教师自己准备几份音频、视频资料即可，这样也能达到让学生熟 悉“吆喝”的目的，还能节省时间，更有利于保证学生的人身安全D.很有必要，艺术来源于生活，让学生亲身去体验“吆喝”远比课文讲解效果 要好得多，这样也可免去教师的课堂讲解【答案】B2、学习多篇文言文后，教师指导学生归纳实词“间”的意义，下列解释不正确 的是（）。A.奉命于危难之间（时候）B.数月之后，时时而间进（间或）C.肉食者谋之，又何间焉（空隙）D.从郦山，道芷阳问行（从小路）【答案】C3、教学完某版教材的诗词单元后，教师带领学生进行相关诗词的拓展阅读，指 出古人常以花喻格，以花明志。下列诗词名句中未体现意象“花”的这一特点 的是（）。A.待到秋来九月八，我花开后百花杀B.不是花中偏爱菊，此花开尽更无花C.宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中D.求得人间成小会，试把金尊傍菊丛【答案】D4、古代文学复习课上，为帮助学生识记相关文学知识，教师举出几组示例，要 求学生找出作品内容与相关景物对应正确的一组。下列符合要求的是（）。A.落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色一一岳阳楼B.沙鸥翔集，锦鳞游泳一一黄鹤楼C.气蒸云梦泽，波撼岳阳城一一洞庭湖D.造化钟神秀，阴阳割昏晓一一华山【答案】C5、阅读以下皇帝的新装的教学实录（节选），按照要求答题。A.该教师能够非常好地给予学生反馈信息，发现学生回答不正确时并不直接否定学生的答案，而是耐心地启发学生寻找答案B.针对简单的问题，学生若回答不出，教师可直接指出其回答错误，以免浪费 时间C.当学生理解发生偏差的时候，可以适当结合生活实例、自身实际帮助学生纠 正D.该教师处理反馈信息的时候，具有引导性，帮助学生对回答的问题进行进一 步具体的阐述，把看上去有疑义的答案，在修改之下变得贴切【答案】B6、阅读紫藤萝瀑布的教学实录（片段），按要求答题。A.师生在课堂上交流过多会影响学生的自主思考，不利于教学B.教师的有意引导是启发学生发现问题、获取知识的重要途径C.教师对修辞表达效果的详细分析有利于学生更好地理解课文D.通感是不常见的修辞手法，学生不需要完全掌握，了解即可【答案】B7、阅读故乡教学设计，完成卜面的问题。A.三个目标呈递进状态.每一层均以前一层为基础.同时显示了学生在学习把握 与理解的过程也是递进式的.符合学习的规律B.恰当设计三维目标.且在教学设计过程中都得到了充分的体现C.第二课时是教学的重点所在一一完成写法分析和写作片段训练D.本篇设计虽然对学生培养写作能力有很大帮助.但缺乏对文本本身的欣赏与揣 摩【答案】B8、阅读口语交际课“采访”的教学反思（节选），按照要求答题。（画线语句的 序号与选项的序号是对应的）A.教材要求和学情都是设计教学方案的重要依据B.整个学习活动的设计具体、完整，具有可操作性C.活动化的教学有效调动了学生参与学习的积极性D.教学内容要考虑学生的兴趣，应该由学生来确定【答案】D9、某选修教材设置了“语言的艺术”选读专题，这一专题在普通高中语文课 程标准（实验）选修系列中所属的系列是（）。A.新闻与传记B.小说与戏剧C.诗歌与散文D.语言文字应用【答案】D10、某教师教学辛弃疾的水龙吟登建康赏心亭一词时，布置预习作业：鉴赏并背诵破阵子为陈同甫赋壮词以寄之这首诗，总结辛弃疾诗歌的语 言风格和创作特点。该作业体现出的教学理念不包括（）。A.关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶B.弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶C.培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力D.提高学生观察、感受、分析、判断能力，增强探究意识和兴趣【答案】D11、学习伤仲永时，教师要求学生注意“父利其然也，日扳仲永环谒于邑 人，不使学”一句中“利”字的用法特点，并从文中找出同类字词用法。几位 学生的说法正确的一项是（）A.邑人奇之B.父异焉C.稍稍宾客其父D.并自为其名【答案】C12、教师组织学生开展“中华传统文化经典研习”主题活动，鼓励学生梳理所 学作品中常见的虚词。下列学生所梳理的虚词“而”的用法中，不同于其他三 项的是（）。A.浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止B.吾尝终日而思矣C.青，取之于蓝，而青于蓝D.盈虚者如彼，而卒莫消长也【答案】B13、某版教科书课文故都的秋后设有一道课后练习题：A.引导学生把握文章内容，学习情景交融的写作手法B.引导学生研读文章语句.体会作者情感C.引导学生把握文章主要线索.体会散文“形散神聚”的特点D.引导学生展开对景物描写的细节分析.抓住文章主旨【答案】D14、教学某版教材语文必修（3）第12课动物游戏之谜时，以下选项中关 于教学设计的说法不正确的一项是（）A.要将让学生全面了解课文中的知识作为教学重点B.科普说明文的教学，不仅要注意说明文体的特点，还要注意科普文自身的特 点C.要注意对学生情感、态度、价值观方面的正确引导D.讲解时要将科学与生活联系起来，避免枯燥的知识讲解【答案】A15、某教材在选修模块中设置了“中外戏剧名作欣赏”专题。下列作品适合选 人的是（）A.莎士比亚奥赛罗郭沫若屈原夏衍春寒B.王实甫西厢记白朴梧桐雨契诃夫嫁妆C.关汉卿望江亭曹禺北京人易卜生玩偶之家D.汤显祖牡丹亭莫里哀伪君子老舍二马【答案】C16、教师在讲解李白的渡荆门送别时，列举李白其他的诗句，下列诗句不 能作为例子使用的是（）A.浮云游子意，落日故人情B.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海C.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春D.峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流【答案】C17、阅读综合性学习“漫游语文世界”教学设计（片段），按照要求答题。教 师组织学生分成五个小组，小组成员分别展示课余时间搜集的生活中与语文相 关的资料。A.搜集、展示与交流环节的开展，可以有效引导学生关注生活中的语文现象，培养其思考、分析和总结的能力B.展示交流阶段是体验获得新知、克服困难及品味快乐的过程，学生能够增加 知识储备，获得独特的情感体验C.教师在组织学生展示交流的过程中未能体现学生的主体地位，教师在搜集材 料的展示和分享环节中占据主导地位D.展示交流阶段过后，教师应充分发挥参与和指导作用，对此次学习活动的过 程、作用和收获进行总结与评价【答案】C18、某教师在导读伊索寓言时，建议学生收集一些寓言故事并阅读，领悟 其中蕴含的哲理或启示，学生收集成果中不符合要求的是（）。A.皇帝的新装B.农夫和蛇C.智子疑邻D.乌鸦喝水【答案】A19、以下是两位高中语文教师在教学长亭送别一课时针对同一教学内容设 计的两个不同问题：A.教师甲的提问更好，有方法，有方向，有要求，更具有针对性B.教师乙的提问更好，简练有效，针对性强，更有利于学生抓住重点、要点C.教师甲抓住重点内容进行提问，引导学生进行内容解析，提问更有效D.教师乙的提问明确性更强，教师提供给了学生鉴赏的具体方法，让学生知道 该从哪里着手去分析、回答问题，不至于无的放矢，提问更有效【答案】D20、阅读鸿门宴教学实录（片段），按照要求回答问题。A.引用史料佐证“鸿门赦汉以致楚败汉胜”的说法B.脱离文本加以分析、探讨，不利于引导学生深入分析人物，拓展思维C.教师结合使用媒体、史料资源。了解项羽不为人之熟知的智勇与鸿门赦汉的 必然D.教师讲授分量过重，引用文言材料，学生参与度不高【答案】C21、阅读壶口瀑布教学实录（节选），回答问题。A.通过视频展示壶口瀑布的气势，形象直观地让学生感受到瀑布的大气磅礴，创设了情境。营造了氛围B.这段教学旨在让学生初读课文.对壶口瀑布有一个整体的认识和感知，把握作 者的情感态度与价值观C.这段教学体现了阅读教学从整体人手，宏观透视，重视“第一印象”“首感 效应”的教学观念D.在这段阅读教学中，教师不仅重视学生对文本内容的解读，也重视对学生阅 读习惯的培养【答案】B22、阅读苏轼的念奴娇赤壁怀古，教师引导学生梳理豪放词的发展脉 络，下列作品中属于豪放词的一项是（）A.声声慢（寻寻觅觅）B.踏莎行（候馆梅残）C.雨霖铃（寒蝉凄切）D.渔家傲（塞下秋来风景异）【答案】D23、教师教学古诗时，告诉学生有许多诗涉及植物，而这些植物往往有着一定 的象征意义，这就形成了一些特定的意象词汇。下列关于古诗中植物意象的说 法及举例不正确的是（）。A.莲一一由于“莲”与“怜”音同，借以表达爱情一一采莲南塘秋，莲花过人 头；头弄莲子，莲子清如水（南朝乐府西洲曲）B.松柏一一象征孤直顽强、坚贞不屈的品格一一岂不罹凝寒，松柏有本性（刘 桢赠从弟）C.梅花一一傲霜斗雪，纯净洁白，象征高洁傲岸、不屈不挠的品格一一黄鹤楼 中吹玉笛，江城五月落梅花（李白与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛）D.竹一一苍翠挺拔，象征不屈不挠的精神一一千磨万击还坚劲，任尔东西南北 风（郑燮竹石）【答案】C24、教师讲授朗读技巧时，举例说明汉语言现象中的变调问题，引导学生朗读 中正确发音，以下不符合要求的一项是（）。A.理想B.转眼C.体贴D.涂改【答案】D25、阅读某教师关于寓言四则的教学反思（片段），按要求答题。A.课堂气氛活跃，有利于提高学生的学习积极性B.教师应该善于利用教材，挖掘学生潜在的才能C.教师引导学生进行课堂活动，吸引了学生注意力D.培养学生听说读写的能力是语文课程的唯一任务【答案】D26、教师在教学诗词意象分析的过程中，引导学生结合诗词实例，理解并总结 意象“酒”所表达的情感。下列诗词名句中，意象“酒”表达了思乡之情的是（）OA.酒入愁肠，化作相思泪（范仲淹苏幕遮）B.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人（王维送元二使安西）C.花间一壶酒，独酌无相亲（李白月下独酌）D.绿蚁新酷酒，红泥小火炉（白居易问刘十九）【答案】A27、某教师学习普通高中语文课程标准（2017年版）后，在指导学生研习 中华传统文化经典时运用了以下教学方式。下列不符合新课程标准的是（）。A.引导学生借助注释、工具书独立研读文本，提高阅读古代作品的能力B.引导学生合理运用精读、默读方式，由面到点地体会中华传统文化的精深和 丰富C.组织学生用历史和现代的观念审视传统文化的历史价值、时代意义和局限等 问题D.引导学生坚持在研读的过程中勤查资料，勤做笔记，加深和拓展对作品的理 解【答案】B28、以下教师对“语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习。改善教师教 学”理解错误的一项是（）。A.为了达到这一目的.语文教师在教学过程中应充分发挥语文课程评价的多种功 能B.为了达到这一目标.教师在教学实施过程中应恰当运用多种评价方式。注重评 价主体的多元与互动C.为了达到这一目标.教师应突出语文课程评价的整体性与综合性D.为了达到这一目标.语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，有 重点地落实语文课程目标【答案】D29、某教材设置了“满怀豪情，放声高歌一一走进宋词豪放派”专题。下列作 品适合选人该专题的是（）A.苏轼念奴娇赤壁怀古、张孝祥六州歌头长淮望断、辛弃疾永 遇乐京口北固亭怀古B.贺铸青玉案凌波不过横塘路、李清照声声慢-寻寻觅觅、张先 天仙子水调数声持酒听C.秦观鹊桥仙纤云弄巧、岳飞满江红-怒发冲冠、朱敦儒临江 仙直自凤凰城破后D.柳永雨霖铃寒蝉凄切、宋祁玉楼春东城渐觉风光好、范仲淹 渔家傲秋思【答案】A30、某高一年级语文教师集体讨论学习普通高中语文课程标准（2017年版 2020年修订）中的课程基本理念，下列观点表述错误的是（）。A.增进对祖国语言文字的美感体验B.以核心素养为本，推进语文课程深层次的改革C.加强实践性，促进学生语文学习方式的转变D.注重时代性，构建开放、多样、有序的语文课程【答案】A31、老师在讲解艾青我爱这土地时，让学生赏析诗中的句子，下列赏析不 恰当的一项是（）A.诗人未用“珠圆玉润”之类的词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使 人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦 难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀C.“然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面”这两句诗形象充分地表达了诗 人对土地的眷恋，而且隐含献身之意D.“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉”这两句诗中的“我”指喻体“鸟”，而不是诗人自己【答案】D32、阅读以下材料，回答问题。A.在自由诵读的过程中引导学生达成总结课文内容及写作特点的目标，体现了 教师将课堂还给学生.把学生视为课堂教学主体的教学思想B.学生自由地诵读课文并领悟文章内容和写作特点，从学生回答的实际情形来 看，大家很好地掌握了赋体的特征C.如果学生不能了解赋的问题特点，在阅读中必然难以读出应有的节奏感.故教 师应把对赋的教学放在教学之初，而不能放在结束部分D.在教学中教师反复强调诵读课文，这体现了在古诗文教学过程中诵读教学是 最主要的教学方式【答案】C33、教师帮助学生总结文学史上有名的作家，学生做了课堂笔记。其中正确的 是（）。A.“三曹”：曹操、曹植、曹冲B.“初唐四杰”：王勃、骆宾王、杨炯、杜甫C.“唐宋八大家”：韩愈、柳宗元、欧阳询、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安 石D.“一祖三宗”：杜甫、黄庭坚、陈师道、陈与义【答案】D34、阅读某高中语文考试题，按要求答题。A.侧重于考查学生的语文综合运用能力，有利于提升学生的语文素养B.充分利用了与学生生活实际密切相关的中国传统节日这一教学资源C.考查了学生对中国传统节日的了解情况，有利于学生关注并重视传统节日D.“七夕节”不适合作为高中考试题的内容，不利于学生树立正确的价值观【答案】D35、教师在班级里每个月会根据学过的课文中出现的一些观点举行一次小型的 辩论会，如“亡羊补牢，为时晚矣”和“亡羊补牢，为时不晚”。该教师的做 法意在引导学生达成的目标，不包括下列选项中的（）。A.学会演讲.做到观点鲜明.材料充分、生动，有说服力和感染力B.在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维C.借助语调、语气、表情和手势，增强口语交际的效果D.在讨论或辩论中积极主动地发言。恰当地应对和辩驳【答案】B36、在教学完高中语文课文氓后，教师为学生布置了以下作业：A.引导学生通过比较阅读，深刻理解氓的表现手法B.引导学生通过课外阅读，加深对诗经思想内容和艺术手法的理解C.引导学生拓展阅读面，扩大对诗经不同主题篇章的理解D.引导学生通过课内、课外比较阅读，提高阅读与写作能力【答案】B37、某教师选择罗森塔尔的奥斯维辛没有什么新闻开设选修课程，这一课 程属于普通高中语文课程标准（实验）选修系列中的（）。A.小说与戏剧B.文化论著研读C.新闻与传记D.诗歌与散文【答案】c38、阅读某教师教学叙事片段，按照要求答题。A.任务1需要学生理解两篇散文内容，结合各自文本语境阐释关键语句内涵B.任务2需要学生运用多种阅读方法，比较同主题散文在写法层面的细微差异C.任务3需要学生整体感知文本内容，比较散文和诗歌在诗意上的不同之处D.三项任务都需要调动学生的信息提取和整合能力，并结合阅读体验进行阐释【答案】B39、学习完劝学一课后，教师引导学生总结文中“而”字的用法，下列说 法错误的A.青，取之于蓝，而青于蓝（递进连词，去QB.君子博学而日参省乎己（递进连词，而且）C.锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂（假设连词。如果）D.蟹六跪而二螯（并列连词，又、和）【答案】A40、某教师在学习普通高中语文课程标准（2017年版）的课程目标时，做 了以下笔记。下列表述错误的是（）。A.在语言积累与建构方面，积累较为丰富的语言材料和言语活动经验，形成良 好的语感B.在语言表达与交流方面，能运用口头和书面语言文明得体地进行表达与交流C.在传承中华文化方面，继承、弘扬中华优秀传统文化和革命文化D.在理解多样文化方面，提高社会责任感，增强为中华民族伟大复兴而奋斗的 使命感【答案】D41、阅读大堰河一一我的保姆教学案例，按照要求答题。A.教师根据学生的表现进行适时点拨，发挥了教师的主导作用B.展现了学生独立思考的个性之美C.培养了学生善于思考、敢于探究的精神D.教师的问题设置不当，导致学生的思维发生偏差【答案】D42、普通高中语文课程标准（实验）提出：“了解学习方法的多样性，掌握 学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问 题。”这一能力发展要求侧重达成的课程目标是（）。A.积累-整合B.感受-鉴赏C.思考-领悟D.发现-创新【答案】A43、叶圣陶先生曾说：“教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反 三，练成阅读和作文的熟练技能”根据这一观点，以下说法错误的一项是（）0A.在教学荷塘月色时，教师要以“教材”这个“例子”指导学生吸取作者 语言的长处，以课本中的范文为习作榜样。留心作者如何用词、造句、布局、谋篇B.教材无非是个例子，在教学林黛玉进贾府一课时，重点在由这篇课文引 导学生学习红楼梦这一名著c.课文是读与写的例子，要用好这个资源，创设由内化一一外化的迁移、变通 的实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法D.教材是个例子，教师在使用教材时就要正确处理教材和课外学习资源的关 系，既不能拘泥于教材，又不能脱离这个“例子”【答案】B44、名著导读课上.教师为学生出示了以下作品。要求学生归纳其作品主题。A.学生甲：雷雨通过周、鲁两个家庭，八个人物，前后30年间复杂的纠 葛，写出旧家庭的悲剧和罪恶。这个封建家庭的覆灭预示着中国这个半殖民地 半封建社会最终会走向灭亡B.学生乙：围城描绘了湘西地区特有的风土人情；借船家少女翠翠的爱情 悲剧，凸显出了人性的善良、美好与心灵的澄澈纯净。反映出湘西人民在“自 然”“人事”面前不能把握自己命运的惨痛事实C.学生丙：边城精细入微地描绘了中国知识分子的众生相，无情揭示了人 性的弱点和人生、社会的荒凉D.学生丁：家成功地塑造了汪文宣、曾树生、汪母这三个人物形象，深刻 地写出了抗战时期勤恳、忠厚、善良的小知识分子的命运【答案】A45、学习完雨巷一诗，教师布置了两项作业：A.诗能养人，该作业就是让学生汲取诗歌营养的过程B.在初读感知、细品赏读的基础上把知识内化C.充分考虑了学情，符合学生的个性特点和学习规律D.给学生学习的自主权，体现了学生是学习的主体【答案】B46、阅读以下皇帝的新装的教学实录（节选），按照要求答题。A.该教师能够非常好地给予学生反馈信息，发现学生回答不正确时并不直接否 定学生的答案，而是耐心地启发学生寻找答案B.针对简单的问题，学生若回答不出，教师可直接指出其回答错误，以免浪费 时间C.当学生理解发生偏差的时候，可以适当结合生活实例、自身实际帮助学生纠 正D.该教师处理反馈信息的时候，具有引导性，帮助学生对回答的问题进行进一 步具体的阐述，把看上去有疑义的答案，在修改之下变得贴切【答案】B47、学习廉颇蔺相如列传，教师设计教学目标如下：掌握“负”“幸”“引,，“顾”等多义词及“以”“之”等虚词的用法，理解“刃”“怀”“归”等词的活用情况，正确辨识特殊的文言句式，并能准确翻 译；体会本文把人物放在矛盾斗争的激流漩涡中，调动多种手段从不同侧面 表现人物精神境界的写法；学习廉颇、蔺相如机智勇敢的品质和以大局为重 的爱国主义精神。对该教学目标的分析不正确的是（）。A.教师对文言文教学的基础性要求理解准确B.教师对本文特有的写作手法给予足够重视C.教师把握好节奏。教学目标可一课时完成D.教师关注了情感态度与价值观目标的达成【答案】C48、阅读以下口语交际讨论的实录（节选），回答问题。A.讨论属于组织中的口语交际，讨论前需要明确各自的分工B.组织者结合学过的内容、提出需要共同讨论的、着手解决的问题C.讨论的总结与汇报、是讨论的必要环节，能进一步形成讨论的结果D.记录者做的记录，只拿给老师看，对学生下次口语交际课没有任何意义【答案】D49、为了教授林黛玉进贾府，教师找到相关视频资料，对这一教学资源使 用不恰当的一项是（）A.课前播放，引领学生走进小说的情境氛围B.用视频观赏代替文本阅读，增加学生兴趣C.课后播放，激发学生阅读整部作品的愿望D.与课文作对比，分析原作与影视作品的差异【答案】B50、学习完中国石拱桥后，教师为了让学生充分的认识中国建筑，又适时 补充了一些文章，以下选项中不能作为教师补充的文章的是（）。A.吴冠中桥之美B.鲁迅从百草园到三味书屋C.黄传惕故宫博物院D.叶圣陶苏州园林【答案】B51、下列有关普通高中语文课程标准/（2017年版）中学习任务群的表述不 正确的是（）A.“整本书阅读与研讨”任务群的学习贯串必修、选择性必修和选修三个阶段B.“语言积累、梳理与探究”任务群贯串整个高中阶段，既有课内活动，也应 有课外任务。必修和选择性必修阶段，均安排1个学分，选修阶段不安排学分C.“外国作家作品研习”任务群旨在引导学生研习外国文学名著名篇，了解若 干国家和民族不同时期的社会文化面貌，感受人类精神世界的丰富，培养阅读 外国经典作品的兴趣和开放的文化心态D.“中华传统文化专题研讨”任务群为2学分，18课时。建议设置34个专 题，每个专题912课时【答案】D52、阅读山中访友教学实录（节选），回答问题。A.学生在反复朗读中.通过鉴赏本文新奇丰富的想象美.进入作品描写的意境B.强化培养了学生认真阅读文章的好习惯。使之一步步深入课文.深刻体会作者 理锯大自然，热爱大自然的心情：也融会贯通了人文主义教育C.意在使学生明白作者是怎样抓住不同景物的特点.进行细致的充满深情的对话 式描写的D.每个学生对文本的理解不同，所以要表达的内容也会有所差异.故这里训练表 达，学生的合作不如独自完成要好【答案】D53、写作课教学过程中，教师发现学生在语言文字表达方面仍存在问题，习作 中常常出现病句。为引起学生对习作语病问题的重视，减少此类问题的出现，教师举出以下病句例子让学生进行修改，以下修改意见有误的一项是（）。A.病句：红楼梦这部小说出色地塑造了以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗为首的 诸多人物的生动事迹。修改意见：原句搭配不当，应将“事迹”改为“形家 OB.病句：在80多年前的那场惨烈的战斗中，他失去了一条腿。修改意见：原句 用词不当，应将“战斗”改为“战争”。C.病句：猫儿娇憨的姿态，惹得大家忍俊不禁地笑起来。修改意见：原句成分 赘余，应去掉“地笑起来”。D.病句：老师睁大眼睛盯住小陈，他被他的奇怪的神情弄得莫名其妙。修改意 见：原句句式杂糅，应将“被”改为“对”。【答案】D54、教师在讲授完高中语文课文荆轲刺秦王一课后，对荆轲这一人物形象 进行总结时说：“这篇课文通过荆轲刺秦王这一悲壮的历史故事，反映了当时 的社会政治情况，表现了荆轲重义轻生、反抗暴秦、勇于牺牲的精神，塑造了 侠义英雄荆轲的形象。”这时有学生指出，不能说荆轲是侠义英雄，也不能说 秦是“暴秦”。针对这一情况，最恰当的做法是（）A.肯定学生的独特见解，询问还有没有相同看法的学生，提出自己的疑问，布 置成课后作业，下节课组织讨论B.肯定学生的质疑精神，但否定这种观点，再次强调自己的归纳，要求学生准 确识记C.肯定学生大胆质疑的精神，延长下课时间，组织五分钟的讨论D.请学生阐明原因，如果觉得合理，吸取并重新归纳，如果不合理，让学生记 住自己的总结【答案】A55、阅读再别康桥教学实录片段，按照要求答题。A.教师问题设置随意，不利于课堂教学的展开B.以文本理解为重点，对学生思维能力的培养关注不够C.引导学生表达自己的想法，丰富了学生品味语言的经验D.引导学生揣摩课文语言的严密.培养学生严谨的逻辑思维【答案】C56、教学必修（1）诗词单元时，教师结合沁园春长沙及其他诗歌中的诗 句设计了一道选择题，要求选出下列诗句中所表达的思想情怀与其他三项不同 的一项。学生们该如何选择？（）A.秋风秋雨愁煞人，寒宵独坐心如捣B.万里悲秋常作客.百年多病独登台C.秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜D.独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染【答案】D57、以下教师对79年级阅读教学目标的认识，错误的一项是（）。A.能用普通话正确、流利、有感情地朗读B.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于800字C.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自 然、社会、人生的有益启示D.阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本、能领会文本的意思、得出 有意义的结论【答案】B58、教师组织学生开展“中国古代诗歌中的多样化题材”主题活动，要求各小 组按题材分类整理相关诗歌作品。下列选项中，与其他三项作品不属于同一题 材的是（）。A.黄巢题菊花B.李白越中览古C.林逋山园小梅D.骆宾王在狱咏蝉【答案】B59、在教学完高中语文课文氓后，教师为学生布置了以下作业：A.引导学生通过比较阅读，深刻理解氓的表现手法B.引导学生通过课外阅读，加深对诗经思想内容和艺术手法的理解C.引导学生拓展阅读面，扩大对诗经不同主题篇章的理解D.引导学生通过课内、课外比较阅读，提高阅读与写作能力【答案】B60、某教师在教学学习任务群“语言积累、梳理与探究”前设计了一系列的教 学计划，下列说法不正确的是（）A.引导学生在运用口语和书面语表达的过程中，对比两种语体用词和造句的差 别，体会口语与书面语的风格差异B.引导学生通过在语境中解读词汇、理解语义的过程，树立基本的语言文字运 用能力C.指导学生在语文活动中，积累有关汉字、汉语的现象和理性认识，了解汉字 在汉语发展和应用中的重要作用D.引导学生在自主修改病句和分析句子结构的过程中，体会汉语句子的结构特 点和虚词的作用，进一步领悟语法规律【答案】B61、教学V孟子选读，教师设计了初级、中级、高级的分层作业供学生选 择。下列对该做法的分析恰当的是（）。A.教师关注学生个体差异B.教师意在增加阅读训练强度C.教师重视学生学以致用D.教师追求作业设计新颖别致【答案】A62、学习离骚时，教师组织学生拓展阅读九辩九思和九歌，对这一做法分析正确的是（）A.加强经典文章或段落的记诵，深入挖掘课文的思想感情B.感受作品情感，理解作者对社会现实的批判C.以上几篇文章都被收录于楚辞，有助于学生对“楚辞体”的学习和把握D.抓住写人和记事的不同方式，提高鉴赏能力【答案】c63、阅读某阅读教学论文片段，按照要求答题。A.考虑教材特点、文本差异而编写的学案必然能起到真正的导学作用B.过于倚重僵化的阅读教学学案容易导致教师导读作用和意义的弱化C.教师对教材经典名篇进行与众不同的解读可以使学生真正走进文本D.教师个性化的深层导读为学生提供宽松的阅读氛围，提升阅读兴趣【答案】B64、以下是一位初中语文教师有关散步一课的总结环节设计片段（节 选），阅读并回答问题。A.回归生活环节的设计很有道理，学生阅读表现“亲情”和“生命”意识的文 章，定会触动生活中的某种感受，“回归生活”十分必然、自然、天然B.回归生活这个环节的设计很有意义，可把学生的意念和情感提高一步，对于 树立人生中的美好情感、为人道德和责任意识，将发挥一定的作用C.两个关于“回归生活”的启发性问题，问题过于简单，不利于学生思维的拓 展，是毫无意义的提问D.从思想情感和学习方法两个方面作总结，符合本节课教学的实际；但由于前 面“回归生活”的设计欠缺深度，总结的内容缺乏应有的光彩【答案】C65、教师教学陶渊明的归园田居（其一）时指出，诗中涉及多个意象，其 中大多数能够体现出陶渊明隐居之后的田园生活。为加深学生对田园隐逸类意 象的理解，增加学生积累。教师为学生举出了同类意象的例子。下列意象中，不符合要求的一项是（）。A.采薇B.东篱C.捣衣D.五柳【答案】C66、教师帮助学生总结文学史上有名的作家，学生做了课堂笔记。其中正确的 是（）。A.“三曹”：曹操、曹植、曹冲B.“初唐四杰”：王勃、骆宾王、杨炯、杜甫C.“唐宋八大家”：韩愈、柳宗元、欧阳询、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安 石D.“一祖三宗”：杜甫、黄庭坚、陈师道、陈与义【答案】D67、某教师在教授大堰河一一我的保姆时，制定了一个教学目标：学习诗 歌的诵读方法，体会使用排比、反复修辞的好处。下列最符合这一教学目标的 做法的是（）A.让学生默读全诗，勾画出自己喜欢的句子B.让学生大声朗读，画出诗中相似的句子C.让学生自由阅读，体会诗歌的感情基调D.让学生进行赛读，用竖线画出诗句中的停顿【答案】B68、阅读伤仲永课堂结束语，回答问题。A.教学的结束不意味着学生学习的结束.拓展式课堂结束语，将学生的思维由课 内拉到课外.教会了学生举一反三B.拓展式结束语，由课文学习到类文的对比.增加了课堂的蕴味C.教师从内容到结构，从语言到人物进行对比结课.异中求同，从而加深了对课 文的理解D.教学是基础，拓展是延伸，拓展式教学深化了教学的内容，弥补了课文教学 内容狭隘的缺陷【答案】C69、阅读别了，”不列颠尼亚”备课实录（节选），按照要求答题。A.陈老师选择的教学内容侧重引导学生注意材料的来源与真实性B.陈老师的做法关注学生在新闻阅读过程中精神的活动和生命的活动C.张老师把新闻知识作为教学的引子，把阅读文本作为解释和印证新闻写作的 范本，这种做法比较好D.陈老师这样处理语言教学更实在【答案】C70、阅读某教师有关苏武传一课的教学反思片段，回答问题。A.突出了本文人物的形象特点，准确地抓住了本文教学情感态度与价值观目标 的要求B.以文章人物形象为切人点，能够让学生围绕人物展开讨论，加深对文章内涵 的理解C.四个问题，体现了层层深入的课堂教学节奏，有利于学生领略文学作品在选 材和表现上的艺术手法，使学生在知识积累中拓展、迁移D.整个阅读教学课堂以“高贵”为中心串联在一起，课堂结构紧凑，阅读中心 明确，提高了阅读教学目标的达成度【答案】B71、古代诗歌鉴赏课上，教师指出早春呈水部张十八员外一诗中，“天街 小雨润如酥”一句所运用的是比喻修辞手法，同时请学生联想其他运用了比喻 修辞手法的诗句。下列符合要求的是（）。A.蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明（杜牧赠别）B.忽如一夜春风来，千树万树梨花开（岑参白雪歌送武判官归京）C.感时花溅泪，恨别鸟惊心（杜甫春望）D.怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人（刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠）【答案】B72、以下关于语文教材的编写要求，说法不正确的一项是（）。A.要突出语文课程的特点，便于指导学生自学，教材内容的确定和教学方法的 选择要有一定的模式和规律B.要有助于培养学生的实践能力和创新精神，有助于形成学生良好的个性和健 全的人格C.选文要具有时代性和典范性，富于文化内涵，文质兼美，丰富多彩，难易适 度，能激发学生的学习兴趣，开阔学生的眼界D.应以科学的教育理论为指导，充分体现时代特点和现代意识，要重视继承和 弘扬中华民族优秀文化、理解和尊重多元文化【答案】A73、以下教师对选修课程的认识错误的一项是（）。A.作为选择性课程，选修课的设计就应从个别学生的需要出发，以学生的需求 为设计依据、充分考虑学生的需求和实际水平B.学生的选课既是为了满足自己当前的学习需求，也是为了锻炼自己，学习自 我规划C.选修课应该具有很强的针对性，教学内容和要求，必须在充分考虑学生需要 和特点的基础上设定D.学校开设选修课应当从实际出发，充分估计所具备的现实条件，包括师资条 件和学校所能利用的物质条件【答案】A74、阅读囚绿记的教学实录（节选），按照要求答题。A.教师的提问层层深入，善于引导学生思考B.教师提问略显繁琐，不利于整体把握内容C.以学生为授课导向，重视学生学习积极性的培养D.教师适时鼓励学生，增强了学生对于学习的积极性【答案】B75、教学必修诗词单元时，教师结合沁园春长沙及其他诗歌中的诗句 设计了一道选择题，要求选出下列诗句中所表达的思想情怀与其他三项不同的 一项。学生们该如何选择（）A.秋风秋雨愁煞人，寒宵独坐心如捣B.万里悲秋常作客、百年多病独登台C.秋风萧瑟天气凉。草木摇落露为霜D.独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染【答案】D大题（共13题）一、富贵不能淫景春曰：公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉?一怒而诸侯 惧，安居而天下熄。”孟子曰：是焉。得为大丈夫乎?子未学礼乎?丈夫之 冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：往之女 家？，必敬必戒，无违夫子？！以顺为正者，妾妇之道也?。居天下之广居，立 天下之正位，行天下之大道?，得志，与民由之？”：不得志，独行其道?。富贵 不能淫?、贫贱不能移?，威武不能屈?。此之谓大丈夫。”注释：景春与 孟子同时代的人，纵横家。公孙衍（yan）战国时期魏国人，纵横家，曾在 秦国为相，又曾佩五国相印。张仪战国时期魏国人，纵横家，秦惠王时为 相，游说六国连横以服从秦国。诚真正，确实。大丈夫指有大志、有 作为、有气节的男子。天下熄指战争停息，天下太平。焉怎么，哪 里。冠（gu3n）古时男子二十岁行冠礼，表示成年。冠，行冠礼。父命 之父亲给以训导。命，教导、训诲。戒告诚。下文的“戒”是谨慎的意 思。女家这里指夫家。女，同“汝”，你.夫子这里指丈夫。以顺为正 者，妾妇之道也以顺从为常法，妻妾应遵守的规则。妾妇，泛指妇女。旧时婚 姻中，男女双方的地位不平等，女子须服从夫家，这是错误的封建伦理。孟子 借此类比纵横家不立足于仁、义、礼等准则，只知道曲意逢迎的行事作风.？居 天下之广居，立天下之正位，行天下之大道（大丈夫应该）住进天下最宽广的 住宅一仁，站在天下最正确的位置一礼，走着天下最正确的道一义。这里的“广居”“正位”“大道分别指“仁”“礼”“义？（与民由之与百姓一同 遵循正道而行。由，遵从。独行其道独自走自己的道路。孟子尽心上：“穷则独善其身，达则兼善天下。”？淫惑乱，迷惑。这里是使动用法。移 改变，动摇。这里是使动用法。屈屈服，这里是使动用法。预习孟子是继孔 子之后的儒家学派的代表人物，被尊称为“亚圣。思考探究一、孟子为什么认 为公孙衍、张仪不配称为大丈夫?在孟子心目中，什么样的人才是真正的大丈 夫？二、孟子文章以雄辩著称，大量使用排比句，气势非凡。反复朗读并 背诵课文，从中举一两个例子做具体分析。三、翻译下列句子。1.一怒而诸侯 惧，安居而天下熄、。2.富贵不能淫，贫贱能移，威武不能屈。四、孟子中有不少历代传颂的名 言警句，请从课文或课文以外的篇目中选择一句作为你的座右铭，并说出理 由。单元介绍【答案】二、根据以下材料，回答下列各题案例：如果有一天没有了虫鸣去年十一月 时，闲来无事，恰逢雪天，便与父母一同前往陶然亭赏雪。不想在花鸟鱼虫市 场门口竟听到了清脆的虫鸣，让这漫天飞舞的雪花霎时都变得温暖起来。我连 忙快走几步，发现原来是一位大姐在卖蛔蛔。闲聊了几句，这位大姐竟然还记 得我爸，说在我五六岁的时候他就带着我来买过，没想到十几年后她依然卖，而我们也依然来买。听到这儿，我也渐渐想起来，除了嵋嵋声，还有其他虫 鸣也响彻我的童年。小时候我常去郊区的姨妈家玩，草丛里的蚂蚱、蟋蟀就成 了我最好的玩伴。捉一只蚂蚱，把它的腿绑住，或是放两只蟋蟀，看它们鼓动 着翅膀示威进攻；头顶树上的蝉扯着嗓子嘶鸣，我在各种知道的、不知道的虫 鸣声中流连忘返。那时候的整个夏天是虫鸣织成的一张网，被笼罩在我的记忆 上。而我又有多久没有听到虫鸣了呢?小学毕业以后，我就很少再去那里了。记忆中的虫呜，全凭在大姐这儿买的蛔蛔顽强地延续了下来。每逢秋天，我在 家中趴在桌子上看玻璃罐里的它们对抗，听它们发出或清亮或撕哑的声音，才 觉得找回了一些夏天的感觉。在我的眼里，虫鸣是夏天的符号，而在其他人眼 中，又变得不一样C或是寒蝉凄切，带来秋天的萧瑟；或是惊蛰初鸣，带来春 天的生机。但无论怎样，它总归会引发人们的暇思，给生活带来一些味道。一位老人说，没有秋虫的秋天是没有味道的。我已不知是过于单调的生活恶杀 了虫鸣，还是虫鸣的消逝使生活变得苍白无力。随着年龄的增长，我懂得的越 多，听到的虫鸣就越少，夏天的蝉