学生迟到的处理办法.docx

2011-08-11 12:09:08  

   教育是一门艺术。用不同的方式，处理相同的问题。我觉得沟通很重要，尤其你制订行为规则的时候，你必须得了解学生是怎么想的，你这个惩罚或者是这种表扬，正强化负强化，它是不是能够符合学生本身的需要，或者学生本身能不能达到这样惩罚和奖励的效果，有时候你惩罚的指标和奖励的指标是你脑子里头想出来的，你脑子里面想出来的，其实学生能不能接受，他不一定能接受。或者对一些人来说不是惩罚。你首先要了解学生是怎么想的，什么叫真正的惩罚，什么叫真正的表扬，我觉得完全事先搞一个讨论，或者说跟学生沟通一下，聊聊天了解一下学生。这样再做政策制订的时候，就不是特别盲目了。所以沟通是行为管理的一个前提。大家在制订行为管理规则的时候，一定要细化，这个指标一定要细化。比如迟到这个问题，我觉得可操作，现在这个问题是操作性不是很强，比如说我们制订这个行为奖励和惩罚的时候，可以考虑很多条件，比如说一次迟到是什么样的惩罚，两次迟到或者多次迟到是什么样的惩罚，把它定的很细。另外还有因为主观因素导致的迟到，我们采取什么样的惩罚，因为不可抗击的因素，比如说堵车、交通、或者身体不适、或者家里确实有事，这个因为客观上的条件导致了这种迟到，这种不可抗拒的因素导致了迟到，那又有什么样的方法，又有什么样的措施，我觉得应该是分层管理，目标分层强化，分层强化这样可能效果会更好。所以我觉得这个老师要考虑这个惩罚的指标细化，这样我们所有人制订的规则，我们大家都要遵守。每个人迟到了他有一种有羞耻感，这是一种内在的自发的，可是比较差的学校他就没有这种耻辱感，没有这种美丑感，他觉得迟到是正常的，不迟到反而是丑的，不是什么好事。所以我觉得整个班级的班风，这种集体的压力，这种凝聚力，我认为在解决迟到的问题可能更有作为，而不是救火迟到了我们怎么去罚，应该先建立这种集体的纪律，集体的组织，集体的荣誉感。我觉得把这个集体的问题解决了，个别他就在集体中自然而然有一种压力，最重要他的审美观就不一样了，他觉得这个东西是丑的，那个好的那是美的，就是五讲四美其实它不是认知，他是带情感的认知，就是把这个问题解决了，价值观的问题解决了，我想这个管理就好了。
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学生迟到的处理办法
   学生迟到在班上是常会发生的事，迟到的确是违反纪律的表现，但迟到的原因各有不同。有非学生本意的，也有学生故意的。但后者是很少见的。
如果迟到并非学生的本意，他本人就已经为自己的迟到而难过了，我们再去批评他，那他就会更难过，这样不但影响了学生之后的学习，还会给学生带来负面的影响。因此我认为应该理解和尊重学生的迟到。
     当学生迟到时，我认为应从以下几方面来进行处理：
1、有爱心和耐心的询问，消除他心目中的恐惧，让他能说真话。
2、站在学生的角度去想一想，会是一种怎样的情况。
3、针对迟到的原因教育学生迟到给他带来的不良习惯。
4、教育学生改掉迟到的坏毛病。
总之，针对不同的学生的迟到，我们要用不同的办法去教育他，说服他，但无论如何，首先应多理解和尊重学生。

我处理迟到的方法
早上班里有五名同学迟到了，学生不想来班,因为门口校长在值班。他们给我打来电话,说不敢来了,怕给班级扣分,还说怕校长骂我,想得倒是很周全,平时我班的迟到很少,一学期也没几次,今天一次就五人迟到,想必他们也知道很严重,不来我也理解。可是他们都是学习很差的学生，不上早自习，学习影响不是更大吗，我想出了一个办法，也想借机验证一下我的想法是否正确。于是，我说你们来吧，我不批评你们的，你们又不是故意的，只是起迟了嘛。他们还是不太敢来，看这样真的不打算来了，平时也不太拿自己的学习当回事。我派了班长把他们找来，想必他们在宿舍也想了很多的理由，来到我的办公室，就争先恐后的说给我听，看那样，反正是迟到了，老师你就批评吧，法不则重，都做好了准备。我看了看他们，并没有批评他们，反而微笑地说：“你们上班上自习吧，我是怕影响到你们的学习，给班里争荣誉很重要，可是你们的学习在我的心目中更重要，回去吧”。他们吃惊的看着我，一个个都不敢动，没想到就这么没事了，不敢相信自己的眼睛。平时老师要求可是很严格的，今天怎么了，难道是给老师气坏了，还是放弃我们。他们半信半疑地回班了。
我当作没有这回事，上课依然带着微笑看着他们。中午我很早就去班了，我可是有目的去，结果正如我所想的一样，几个早上迟到的学生很早就来到了班里。呵呵，我要的就是这样的效果，如果我早上狠狠的批评了他们，不但解决不了问题，还正中他们的下怀，说多少他们都不在乎，反正已经准备好了挨批评。我却借机让他们理解老师是关心他们的，并没有放弃他们，从那以后，他们再也没有迟到过，一直到高三毕业。后来班长碰上我说：老师，那几个迟到的学生还一直感激你呢，他们没想到很严重的事情，你居然还为他们着想，而且在校长面前。他们再也不好意思迟到了。我想，当一个好的班主任，上好课、爱学生、公平、尊重、严格、理解，除了这些，能否让我们每天的紧张工作多些技巧。能否既做了工作，又让我们的学生及家长、学校理解老师的良苦用心呢。要是这样，做班主任不是更好吗。不是能证明自己的一个最好的方法吗？不要忘了，任何一个学生的灵魂深处都想站到老师这边的。看你怎么办了，呵呵。

什么学生迟到?怎样处理学生迟到?
我是个学生家长,我想就此说说我的观点:
1.首先要搞清楚学生迟到是有意迟到还是无意迟到?迟到的原因是什么?
大多数学生迟到是无意的迟到,他们是有很多客观原因的,有些原因是可以避免的,而有些原因是不能避免的.比如有的学生因为身体不舒服,坚持来上学,在身体不舒服的时候,肯定是要休息一下的,等稍微好一点的时候再去上学就肯定会迟到,再比如,有的学生前一天家里发生了特殊的事情,影响了睡眠,也可能造成迟到,还有路上不正常的堵车等等...
2.怎样知道学生迟到的原因呢?
其实可以直接问学生本人,然后对自己认为是可疑的回答,直接向家长落实.这样,家长和老师沟通以后,学生是否是有意迟到就可以清楚了.
还有就是,看迟到的学生是经常迟到还是偶尔迟到,如果是偶尔迟到,就可以认为多半是无意迟到.
3.对学生迟到怎么处理好呢?
我认为如果学生一迟到就给以处罚,对学生的学习其实是不利的,他们会对实施处罚的老师产生反感,从而不喜欢上他的课,同时,可能会一天的情绪不好,上课走神,如果罚站,就更直接的影响了学生的学习,同时,也会让其他学生分心.
其实,如果对学生以朋友的身份相处,不要动不动给以处罚,效果会更好些.
比如,对迟到的学生,让他们先进教室学习,并让他们到中午或课间,找班主任谈谈为什么迟到,如果是无意迟到,可以提醒他们以后注意,不要再次迟到,否则,按有意迟到处理;如果是没有原因的迟到,视为有意迟到,则要进行一定的处罚.比如罚抄书,通知家长,告知下次再犯,要将此行为写在期末评语上等等.或者让学生自己说怎样惩罚,并按学生提的惩罚办法惩罚,对经常迟到后,较长时间不迟到的学生也要及时表扬.
我想,学生也是有自尊的,如果给他们以足够的自尊,他们是会尽量做好的.
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如何解决学生迟到问题

编号：147417 x覃定亮 创建时间：2008-11-26 06:33:31

             学生迟到是很普遍的现象，但是原因却各不相同，我在日常教学中也经常遇到学生迟到现象，以前遇到这种现象往往是一呵斥二罚站 三停课，对迟到原因也没有具体分析,处理的方式千篇一律，因此纠正的效果也不好，迟到现象依旧很严重，此后我对以前的工作做了认真的分析和研究总结，发现自己很多方面做得不好或者不够，我经过反思我认为该从两个方面自入手解决这个问题。
           认真分析 迟到的原因：学生迟到总是有原因的，而且每个学生迟到的原因也不相同，因此班主任就应该细心、耐心的询问并记录汇总。
正确的处理方法：问清原因，根据原因和迟到次数加以区别对待，不能一棒子打死，都做统一处理。
第一：对于厌学的学生千万不能粗暴处理，此类学生心理素质不是很好，可能是因为和老师或者和同学甚至和家长有点矛盾，或者是因为某个学科学习上出现问题了，又不擅长和老师沟通，于是就对学习丧失信心，以致用这种迟到的方式来表达自己的情绪。此类学生的教育一定要有注意方法，一定要找到问题的根结，让学生敞开心扉和老师交流，这样老师就能帮助他解决面临的问题。这就要求班主任必须有颗爱心，用爱去感化他，而且还要有耐心，要长期的观察学生的变化。对于他的进步要不断的肯定。以树立学习的信心。
第二进制：对于天气恶劣，路途较远的学生迟到现象，更不能粗暴对待，因为天气已经给他们造成很大的麻烦，为了赶到学校他们已经经历了思想和身体上的考验了，多数这样的学生到校后都满头大汗，甚至有的学生都自责的哭了。这样的迟到我认为是可以原谅的，班主任可以在课后告诉他以后天气不好时应该早点来校，要不然以后再迟到就要惩罚了。当然有种现象不能忽视就是有个别学生可能借天气不好原因故意迟点。确实如此就应该给予高度重视并和家长联系找到他症结所在。
第三：对于没有养成自觉起床习惯的学生，依靠父母喊的的学生是最头疼的，这类学生多数与家长有很大的关系，长期以来都是家长养成他们这种习惯的。因此对他们的教育要双管齐下，一方面要告诉学生养成好的生活、学习习惯的重要性，另一方面要把家长找来告诉他们不能这样教育学生，这样对孩子没有好处，会让小孩有种依赖的心理，对其以后的发展都不利，求得家长的配合共同教育学生。可以买个闹钟定时起床，老师也可帮助他制定个作息时间表，严格按计划行事。告诉学生及家长如果以后再迟到不仅要严厉处罚学生而且老师还要家长进行反省。
当然学生迟到的原因还很多，处理的方法也很多，但是要收到良好的效果就不能粗暴批评，批评是必要的但是要注意方法，对于迟到的必须要惩罚的学生或者是屡教不改的学生，可以让他负责记录下一周的迟到名单，这对他本身就是一种监督；也可安排他值日一天，负责本班一天的出勤记录等等。但是千万不能不准上课或者罚站或者是言语上过分呵斥。总之只要你有颗爱心有较强的责任心和耐心，就可以解决学生迟到问题。所谓“润物细无声”的效果就达到了

怎样处理小学生迟到
上学迟到是一种常见的违纪现象，有的学生是偶尔迟到，还有的个别学生经常迟到。我在平时的工作中，对偶尔迟到的学生给予理解，关心或是指导、提醒。偶尔迟到的的孩子通常不是习惯问题，可能是因为偶发事件导致的迟到。比如身体不舒服导致迟到，我不仅给予理解，听完解释后不忘问候一句“现在好点了么”。如果学生是因为没赶上车，或是忘带了什么东西回家去拿等原因造成迟到的，我为了不影响其他学生们的学习，会让他们先回座位上学习，课后告诉他们：要提前几分钟；每天晚上要把自己第二天需要的东西准备好，不要等早晨再急急忙忙的给忘了。并提醒他们不要再迟到。
      在我教的班级里，也出现过经常迟到的学生。Ja a就是其中的一个。她母亲不在身边，父亲又是很早出去做工，家里没人管。了解了他经常迟到的原因后，我与他的父亲进行的沟通。他的父亲也认识到这样下去，孩子经常迟到耽误学习。因为这件事，我给他们讲了一件生活中的真事：一次高考，有一位学生因为迟到，导致没有进去考场，这科没有了成绩。因此，这位考生与自己理想的大学也就无缘了。虽然这个考生有让人同情的地方，但是我们从他的身上是不是应该得到些教训呢？迟到可能现在看来是件小事，不过有的时候会误大事。况且生活中谁又愿意和一个不守时的人打交道呢？ 现在学校为了抓安全，要求班主任老师如果发现有学生迟到，要第一时间给家长打电话询问，这是学校有关学生安全的考虑，同时这种做法对阻止学生迟到也是一种很有效的办法。其实除了学校以外，从家长方面来说应从以下几方面去考虑解决措施：一、承认自己在教育上有失误，没有下功夫从小培养好孩子的学习习惯。二、向老师请教，跟孩子讨论，分析孩子的主要问题在哪里，以便有针对性地采取措施。

小学生上学迟到是一种常见的违纪现象，有的学生是偶尔迟到，还有的个别学生经常迟到，老师们都很反感学生上学迟到。但是，如果一碰到学生迟到，不问理由就对其进行严厉批评，甚至不让他进教室，这是非常不可取的。
在我们班，如果学生偶尔一次迟到了，我不会批评他，我会示意他先进教室上课，课后向我解释迟到理由，一般都是突发事件导致的迟到，比如身体不舒服或者忘带东西回家去取了等。这都是正常的，是可以理解的，连老师上班偶尔也会迟到，更何况是小孩子呢。如果是忘带东西的，只要教育他们晚上要把自己第二天需要的东西准备好，不要等早晨再急急忙忙的给忘了，并提醒他们以后不要再迟到了。对偶尔迟到的学生应以理解、提醒为主。
但碰到经常迟到的学生，我就会详细地了解情况，并有针对性地做工作。其实没有一个学生喜欢经常迟到，迟到会使班级扣分，会被老师批评，还会被同学说，这都是不好受的，所以他经常迟到就肯定有理由，要耐心地询问迟到原因，并多与学生家长联系、沟通。我班曾经有一个特胆小的女孩，上学经常迟到，可问她理由就只会哭，都不敢更我说话，我很生气，但没有严厉批评她。后来我跟她家长取得了联系，原来她是单亲家庭的孩子，爸爸每天要加班到很晚，第二天有时起得晚了，送孩子上学就迟到了。我及时跟她爸爸进行沟通，跟他说明了孩子迟到的害处，之后就没怎么迟到了。
总之，处理学生迟到现象要以理解、沟通、教育为主。

   怎样处理小学生迟到
      今年我担任三年级二班的班主任，我觉得三年级的学生已经很熟悉班级的一些规章制度，所以，我也没特别强调迟到的现象。但是我发现几乎每次都是我们班最后出来打扫卫生。于是，我就到班上查原因，原来班上好多学生没来。因此，在晨会的时候我特别强调早晨不要迟到，如果每人都迟到的话，我们班级卫生谁打扫？我们会生活在一个什么样的环境？你们看别班的学生早早的来到学校，都在认真的打扫卫生，我们比他们差吗？我觉得小学生要重在引导，勤于疏导。在他们迟到时给予的不是严厉的批评，而是让学生产生巨大的内驱力，引导、疏导学生去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈进。这样能增添学生的信心和进步。
     第二天，果然大部分学生早早的来到学校，卫生打扫得也非常干净。但还有两个小学生来晚了，问其原因，原来父母起来晚了。中午的时候，我找这两个孩子谈心：咱们已经是三年级的学生了，我们已经是小大人了，不要什么事情都要依靠父母，父母也有累的时候，我们早早的起来叫醒父母，让他们准时送他到学校来。你们说这样行不行？我认为学生有独立的人格和较强的自尊心，我们每个教师都应该走进他们的心里去了解他，帮助他，给予他们尊重，只有真正了解迟到的原因，才能做到对症下药，这样才能收到事半功倍的效果。这样做让孩子从心里和老师的距离拉近，同时也让他有了责任感，让他感觉自己长大了，和老师、家长是平等的。
     和学生谈完话后，班级迟到的现象几乎不见了。

处理迟到感想

               对于学生迟到的问题一直是一个长期性的,教师们对待此问题也是意见很不统一.
             当教师的对于学生迟到首先应该搞清楚学生迟到的原因,然后对此原因做出理性分析,而不是一概的处罚学生,如果学生是经常性的迟到,我们就应该多观察他们日常生活及学习习惯,然后对他们多一些耐心,多一些关爱,就像我们平常教育自己的孩子一样,多给他们一些自己处理问题的能力,而不是拿我们的"头衔"来压他们,这样会给他们心理或生理上的压力,就像演示中的一样,教师见学生迟到以后根据思考这个学生的日常表现为他想了一个很好的办法,既树起了教师在学生中的威严也为这个学生挽回了他自己的自尊. 
                       所以,教师对学生多付出上些爱和关心,同样学生会更加尊重自己的老师的.

 作业题目:
[模块一][专题3]2.学后感想

  题目要求:

根据所学专题内容，写一篇学后感想，题目自拟。

  标    题:
对处理学生迟到的感想

编号：2786314
x吕彬玲 所属班级：河南省安阳市林州市1班 地区：/河南省/安阳市/林州市 创建时间：2009-10-11
学科：
学段：
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       小学生迟到是很正常的现象，而且情况也各不相同。我们学校有部分孩子是乡下来城区借读的，有的在亲属家住着，有的是家长租一房子由母亲或其他人与孩子一起住。这些孩子最容易预备时间迟到。有些认真的孩子，是因为偶尔才迟到，比如说生病了，妈妈在家里喂药，或是家住的远，塞车迟到等等。在课间，有的孩子贪玩，下课稍不留神就可能会迟到。那么，如何正确处理迟到现象呢？
一、弄清原因
     我认为最重要的是要搞清楚学生迟到是有意迟到还是无意迟到。大多数学生迟到是无意的迟到,他们是有很多客观原因的，有些原因是可以避免的，而有些原因是不能避免的。如果学生一迟到就给以处罚，对学生的学习其实是不利的，他们会对实施处罚的老师产生反感，从而不喜欢上他的课，同时，可能会一天的情绪不好，上课走神，如果罚站，就更直接的影响了学生的学习，也会让其他学生分心。教师不能不分清红皂白一看孩子迟到就批评，这样做会使偶尔迟到的孩子不敢进教室，以至造成孩子逃学旷课等情况。

二、与家长配合

      我也遇到过同样的问题，我的班里有一个孩子成绩很好，但天天迟到，和家长沟通了好几次作用都不大。后来发现他总是喜欢鼓捣些小发明什么，原来，他准备参加今年的全国少年发明比赛，每天呢经常晚上琢磨到一、两点钟，以至于早上根本就起不了床，而且还经常在上课的时候睡觉。了解了他这一情况后，我就跟家长进行沟通，家长也才明白原来小孩经常是晚上一、两点钟才睡觉，晚上家长就做好监督检查工作，及时督促小孩睡觉，我们老师就跟小孩讲好如何正确利用好时间，处理好学习与小发明之间的关系，充分利用好自己的时间，。只要家长与教师合作，孩子的迟到问题会处理好的。

三、宽而不松

      对于迟到现象，我一般是不追究的。但如果多次迟到，教师就值得关注了，班主任就要详细地了解，有针对性地做工作。要帮助学生分析，他在路上需要多少时间，在家就得几点钟出门。如果再迟到，那就要与家长联系了，这种联系不仅仅是告诉家长您的孩子经常迟到，甚至是直接批评家长的不负责任，对孩子的上学时间都不操心。同时，征求家长意见：你认为用什么方法孩子能不迟到？咱们可以共同商议办法！这样下来，迟到的孩子就很少再迟到的了！

       总之，学生迟到的情况，大概班主任老师都遇到过吧。在对待学生迟到的问题上，处理方法灵活多样，各具特色。但归根结底处理学生迟到的问题需要班主任老师全面了解学生，然后再耐心细致地做好相关工作，才有可能从根本上真正解决这个问题。

[模块一][专题3]2.学后感想

  题目要求:

根据所学专题内容，写一篇学后感想，题目自拟。

  标    题:
如何处理学生迟到学后感想

编号：2334897
x陈玉华 所属班级：湖北省天门市5班 地区：/湖北省/天门市 创建时间：2009-09-19
学科：
学段：
年级：
标签：

通过迟到的处理——保护学生和遵守规则冲突时-替学生“撒谎”这个案例的学习之后，我与讲课的专家有了可喜的共鸣，当然有更多可喜的收获。
先来说说共鸣部分。
刘翔平老师认为：如果迟到多，一定反映出这个集体凝聚力是出问题的。这让我想到在我所在的班级中，有这样的现象，如果有同学迟到了，同学们总是非常期待老师及时地解决。为什么呢？因为，学生都很不希望自己班级的同学迟到，从而影响班级的四项评比的成绩。而且我的学生也经常会说：如果他可以这样，那我们大家都这样。那我们的班级就不会是一个好的班级。虽然这样的语句很平凡，一般人都知道。但是一年级的小朋友，他们把这样的集体观念深深地植入自己的思想之中，我认为是很让我欣慰的。所以我的这个班级在一年级的上学期，虽然是学生刚从幼儿园上来，属于“转奶期”。但是他们的迟到现象却很少。所以我觉得一个班级的集体凝聚力是控制迟到的一个法宝。
说到美丑观念我也是非常有同感。以前我见过这样一个班级。班里的学生本来是一个学生经常迟到，但是后来是又有一些学生没理由地迟到。后来一了解才知道他们认为迟到是自己“与众不同”。这不就是审美观的扭曲吗？对于解决方法，刘翔平老师说的也很系统，就是先建立这种集体的纪律，集体的组织，集体的荣誉感。就是把这个问题解决了，价值观的问题解决了，想这个管理就好了。
再来讲讲很有启发的部分。
在对话专家的部分，讲到了一个偶尔的一次迟到，不要小题大作的话题。还有就是细化迟到的问题我很受启发。学生迟到一次和三次应该是不同的处理方法。我以前有一个外地来的学生经常迟到，我问她原因，她说是因为她的妈妈去上夜班，她要自己起来，自己吃早餐。然后也是自己一个人来上学。这让我十分意外，一个一年级的学生。有的要叫好几次还不肯起来，而她……我知道后，所有的埋怨的情绪都消失殆尽。我耐心地告诉她以后应该怎样才不会再迟到。虽然后来她还是迟到了几次，但是一次比一次早了。后来就不迟到了。所以仔细分析原因是必不可少的。
在细化处理学生迟到的次数的问题上我觉得我还要好好学习。让自己做一个好的行为管理者。

 作业题目:
[模块一][专题3]2.学后感想

  题目要求:

根据所学专题内容，写一篇学后感想，题目自拟。

  标    题:
学后感

编号：一五44586
x喻晓琦 所属班级：重庆市忠县三班 地区：/重庆市/忠县 创建时间：2009-08-25
学科：
学段：
年级：
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今天，我学习了《善意的“撒谎”》，学到了许多知识，了解到一些处理学生迟到的方法。特别是专家的点评，我受益非浅。
当了十几年班主任，吃了不少苦。只要您当过班主任，您肯定会遇到学生上学迟到的现象。这就能反映出班主任工作做的是否到位，班主任在学生心目中是什么样的地位了,可以和学习挂上钩。迟到这也是厌学的一种现象，学习成不了一种快乐的话就会成为一种负担，负担每个人都会想出各种方法去摆脱的。上学迟到是一种常见的违纪现象，有的学生是偶尔迟到，还有的个别学生经常迟到。我在平时的工作中，对偶尔迟到的学生给予理解，关心或是指导、提醒。偶尔迟到的的孩子通常不是习惯问题，可能是因为偶发事件导致的迟到。比如身体不舒服导致迟到，我不仅给予理解 其实大多数的孩子，因为知道迟到不但耽误自己的学习时间，而且会打扰老师讲课以及其他同学正常学习，所以一般迟到了都会觉得很不好意思，觉得很丢人，因此我对偶尔迟到的孩子不做批评，只是问清楚原因后给予提醒。，而且从来吝啬自己的关心，听完解释后不忘问候一句“现在好点了么”。学生偶尔迟到我不会小题大做，对于经常迟到的学生，我首先会了解原因，再思考如何去处理。针对学生的不同情况、性格特点去选择方法。
总的来说，我们要用真心去对待自己的学生,关心他(她)们吗，去了解他们。试着做他们的朋友而不是老师,试着带领他(她)们在玩中去学!带他们学习,带他们游戏,甚至带他们作点小恶作剧等等! 关键是要取得信任! 每个家庭和个人都有隐私关心,爱心,同情心,还有很多的"心",都拿出来吧! 不久,你就会发现,你想要的结果,就在你眼前! 

作业题目:
[模块一][专题3]2.学后感想

  题目要求:

根据所学专题内容，写一篇学后感想，题目自拟。

  标    题:
学后感想

编号：一五26065
x方小蓉 所属班级：重庆市忠县三班 地区：/重庆市/忠县 创建时间：2009-08-24
学科：
学段：
年级：
标签：

今天的这个案例让我在这一块中学到了不少的知识。让我认识到学生迟到的这个现象，是极为小而严重的，就像案例中王老师说的原因是很复杂的。我觉得作为一线班主任老师，首先一点做到的就是理解学生、爱护学生。有时学生迟到的原因并非是孩子自己本身想迟到，或者是自己本身起晚了有意迟到。那么，作为我们老师首先了解一下，学生今天迟到的原因是什么？在理解的基础上帮助学生，让学生从心理深处意识到这个问题的负面，我们给他爱，既帮助了这位迟到的同学，同时也能让他感受到来自于同学的温暖，来自于同学的关怀，我觉得对于以后他克服迟到的现象会有帮助的。从专家们的讲评中，我了也意识到了面对学生出现在的问题，我们应该从多个角度去切入，去分析。这样才能保障我们在处理时方法的多样性、合理性、科学性和针对性。这样才能完美地处理好迟到这一现像。同时经过的网上学习又有很多老师加入了班级的群，在群中大家积极互动，互相学习，从中也学到了很多知识，提升了自己这里有太多的实践经验可供学习研究，这里有太多的专家同行为我们指点迷津，虽然还是暑假期间，虽然培训还没正式开始计时，可我每天的第一件事是打开电脑浏览网页，有时发发感想，有时做做笔记，有时把自己在工作中的做法与想法结合老师们的评论，加以整合，使之成为更有效的实战支撑点，感谢有这样的机会，我想我会秉着培训精神，让自己在班主任工作上有实质的突破！

模块一][专题3]学后感想]  2010-04-27 16:一五:29
迟到，在我们的学生时代曾经有过，因为那时处于应试教育时期，老师们为了追求升学率，学生到校早，放学晚。自从新课改的春风吹来，我们的教育更加人性化，提倡“以人为本”。学生的课业负担减轻，到校的时间也较以前晚了许多。因此，在我们小学迟到的现象已经很少了，反而学生早到校的现象倒是给班主任增加了负担。更何况我们学校的学生放、上学，为了学生的安全都由家长接送。如果在规定时间内不能到校，家长一般都会打电话告知班主任，并说明原因的。
我想，几乎没有人愿意迟到，但如果出现迟到现象，必定有其原因。按照以前的规律，学生的迟到现象可分为有意迟到、偶然性迟到和无意迟到三种，发生学生迟到事件后，不管原因如何？我们做教师都要以一颗包容的心对待学生的迟到。先让学生进教室上课，一定不要影响全班同学的学习。事后尽量选择单独时间，了解分析情况，耐心地进行处理：
如果是有意迟到，比如：因完不成作业、晚起床等原因迟到的。通过侧面了解或直接找学生本人谈话了解，提醒学生以后注意就行了。对感到值得怀疑的回答，还可以通过向家长询问核实，与家长沟通进行双边协同的方式进行教育。对有意迟到的学生要处罚。罚为班集体做好事，即由迟到学生选做一件有益于班级的好事。
如果是偶然性迟到，比如有的学生是家中有意外事情间接受到影响迟到、有的是上学途中遇突发性事件迟到，有的甚至是因做了好事耽搁时间而迟到等。事后要耐心听学生的解释。我认为对偶然性迟到的学生不要进行处罚。如果是因做了好事耽搁时间而迟到的，不但不批评，还要公开表扬。
如果是无意迟到，比如有的学生是因为看错时间而家中无大人提醒迟到，事后核实确认后，也可稍作提醒就可以了。对无意迟到的学生不要进行处罚。学生也是有自尊的,如果给他们以足够的自尊,他们是会尽量做好的。
同时为了学生的安全，班主任老师如果发现有学生迟到，应该在第一时间给家长打电话询问，是对学生负责，也是阻止学生迟到的一种很有效的办法。

作业题目:
[模块一][专题3]2.学后感想

  题目要求:

根据所学专题内容，写一篇学后感想，题目自拟。

  标    题:
学生迟到处理学习学后感

编号：一五68806
x夏桂兰 所属班级：知行中国－－重庆市潼南县三班 地区：/重庆市/潼南县 创建时间：2009-08-26
学科：
学段：
年级：
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 “严是爱，松是害”是许多班主任的口头禅，“严师出高徒”也成了班主任的经验之谈，所以，严格管理、严格要求是班级管理的有效的教育手段，但我认为，过分的严厉，使学生慑于“高压”而屈服，实际上是口服心不服，甚至于产生逆反心理而与教师对抗，有时过分严厉的批语反而会让他们产生破罐子破摔的思想，导致班级管理的难度加大。岂不知，在很多时候，宽容能使学生内心受到感化，会收到神奇的教育效果。
     宽容与严格是矛盾的统一体，宽容是另一种意义上的严格，宽容应该因人而异，因事而别。作为班主任我们应该做到：原则问题不让步，是非面前不糊涂，评判一个学生看事情的主流，心存善意要看事情的发展。宽容是一种仁慈和关爱，身为人师的班主任，如果认定一个学生已不可救药，那么就会变的一步步走向更糟糕的地步，因为同学看不起，老师看不上的学生是容易自暴自弃，破罐子破摔的，如果认为一个学生是块璞玉浑金，缺的是雕琢而已，尽管他身上有些错误，那么你的宽宏会使他自律、自束、自策，他会变的成为一块璧玉。
有人曾开玩笑说：从来不迟到一次的学生好像不是学生噎！可见学生迟到是多么司空见惯的现象。迟到与旷课同样是违纪现象，但它们是不同的程度的违纪。教师要恰当地处理则需要教育艺术。
在我的工作经历中，有一次处理学生的迟到是很成功的。一位名叫枚芝的同学平常很少迟到，有一天她居然迟到校两节课，我当时没有立刻抓她审问，等她把上午的课全部上完，我利用午休时间把枚芝叫到办公室，仔细询问情况。首先她吱吱吾吾，半晌之后，她哭了起来。我看情况不对，就递给她一支笔和一张纸。后来她写了很多很多，我终于明白：她母亲病了，需要人照顾，家里很多家务活都要她做。而父亲在外打工，一时不能回家。
了解到这种情况后，我对该同学进行了一次家访，及时对她给予帮助。她感受到了老师同学的温暖，克服困难，再也没有迟到过。我体会到了成功的喜悦。
但另有一次，我仍认为处理学生的迟到就不够成功。有一个很调皮的学生一个星期就迟到了四次，我看了这种现象觉得很恼火，就忍无可忍了，我罚他抄写英语单词２０遍，他没有多解释，接受了。后来我发现他抄写没有以前认真了，很生气，就加倍处罚。结果，他居然请同学抄写。这下子我对他失望了。几天没有理睬他，后来，我发现我们的关系很陌生了，他看见我就想躲避。针对这种现象，我开始反思：方法不对呀？
回顾我处理学生迟到的经历，我有以下体会：
１要根据实际情况处理学生迟到事件；
２要给学生解释的机会，不要不分青红皂白的处罚；
３要尊重事实，关注每一个细节，即关注生命。
作为班主任老师，我们的一言一行时刻都在影响着学生的行为，要求学生做到的，教师必须首先做到。就像文中说的那样，教师的每一个举动都会是学生学习和效仿的对象。即所谓的“身教重于言教”。所以，作为班主任老师，我们必须时刻注重自己的言行，规范自己的言行，提高班主任的专业化程度。这样不仅有益于学生的发展，也可以提高自身素质，提高自身的道德修养。

2011-04-19 20:40:47   晴

学生迟到的原因很多，对于学生迟到的原因，我们应采取"一分为二"的思想，这些迟到的原因中，有些是因为客观原因，而大部分是主观原因；对于客观原因，老师不必小题大做，有些老师把一点小事也看得很重要，为了一视同仁，不管什么理由都处理，势必引起学生的不满；而主观原因，其实是学生已养成的一种不良行为习惯，应引起老师的重视。当某个学生的鉴定上写着：该生有迟到的毛病。其实是指这个学生有迟到的习惯。如果偶尔只迟到一、两次，老师是不会写这句话的。一个人的习惯，不是一朝一夕可以形成，也不是三两天可以改的；因此，要改变学生迟到的毛病，必须依照一定的方法，循序渐进。
俗话说：无规矩不成方圆，作为教育工作者，面临的是成长中的学生，其思想和行为规范都具有很大的可塑性。因此，面对迟到的学生，我们应努力做到：
1、要提前引导
喜欢表扬是中小学生的显著特点。学生在被表扬后，下次犯错误的概率就会相应减少。面对经常迟到的学生，我们不妨在他不迟到时给予表扬和鼓励，告诉学生：“你今天早到了或者终于不迟到了，老师很高兴！”
在这里，解决问题的当然并不是一个鸡蛋的威力，重要的是教师对学生的关爱与爱护，它使学生产生巨大的内驱力，引导学生去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈进。
2、要宽容，不要纵容
学生迟到，我们老师应该对学生进行批评。通过批评，使学生认识自己的错误，进而努力去改正。教师在批评学生时不能板起面孔高声吼叫，不应该是大声训斥或者挖苦数落，也不能情绪化，更不能看到迟到的学生是优等生还是学困生而采用不同的处理方式。批评不是目的，而是教育的一种手段，因此我们要讲究批评的艺术，注意批评的方法。
3、要了解，不要误解 字串9
当学生迟到时，老师恨不得马上要他来个彻底改正，要求学生“以后不准再迟到一次，否则就……。”这种做法，很可能让学生产生逆反心理，干脆“破罐子破摔”。像案例中的学生，如果他能够真正认识到自己的错误，他以后迟到的概率就会小得多。 字串2
学生有独立的人格和较强的自尊心，我们应该给予尊重，这样才能收到事半功倍的效果。所以，在处理这些学生的迟到问题时，我们要多关注他的生理、心理，了解他的家庭、朋友等，以便走入他的生活世界，尽量减少误会。只有在了解学生的前提下教育学生，才能取得预期的教育效果。
让我们以人为本，以一颗金子般的爱心，多一份尊重，多一份宽容，多一份理解，善待每一位学生，相信学生未来的辉煌就在我们的热爱之中。

[[模块一][专题3]学后感想]  2010-04-27 16:一五:29
迟到，在我们的学生时代曾经有过，因为那时处于应试教育时期，老师们为了追求升学率，学生到校早，放学晚。自从新课改的春风吹来，我们的教育更加人性化，提倡“以人为本”。学生的课业负担减轻，到校的时间也较以前晚了许多。因此，在我们小学迟到的现象已经很少了，反而学生早到校的现象倒是给班主任增加了负担。更何况我们学校的学生放、上学，为了学生的安全都由家长接送。如果在规定时间内不能到校，家长一般都会打电话告知班主任，并说明原因的。
我想，几乎没有人愿意迟到，但如果出现迟到现象，必定有其原因。按照以前的规律，学生的迟到现象可分为有意迟到、偶然性迟到和无意迟到三种，发生学生迟到事件后，不管原因如何？我们做教师都要以一颗包容的心对待学生的迟到。先让学生进教室上课，一定不要影响全班同学的学习。事后尽量选择单独时间，了解分析情况，耐心地进行处理：
如果是有意迟到，比如：因完不成作业、晚起床等原因迟到的。通过侧面了解或直接找学生本人谈话了解，提醒学生以后注意就行了。对感到值得怀疑的回答，还可以通过向家长询问核实，与家长沟通进行双边协同的方式进行教育。对有意迟到的学生要处罚。罚为班集体做好事，即由迟到学生选做一件有益于班级的好事。
如果是偶然性迟到，比如有的学生是家中有意外事情间接受到影响迟到、有的是上学途中遇突发性事件迟到，有的甚至是因做了好事耽搁时间而迟到等。事后要耐心听学生的解释。我认为对偶然性迟到的学生不要进行处罚。如果是因做了好事耽搁时间而迟到的，不但不批评，还要公开表扬。
如果是无意迟到，比如有的学生是因为看错时间而家中无大人提醒迟到，事后核实确认后，也可稍作提醒就可以了。对无意迟到的学生不要进行处罚。学生也是有自尊的,如果给他们以足够的自尊,他们是会尽量做好的。
同时为了学生的安全，班主任老师如果发现有学生迟到，应该在第一时间给家长打电话询问，是对学生负责，也是阻止学生迟到的一种很有效的办法。

2010-07-31 16:59:43  

看了这个专题的题目就把我深深的吸引了，因为感觉到这个问题是每个班主任都会遇到的，也是在班级工作中不可避免的，所以我选择了对这个专题进行学习。看了专题中介绍的案例，觉得很贴近我们工作的实际，是一个非常生动的教案！其实这些情况也曾经发生在我的工作