开展家长学校的意义.doc

精品教育开展家长学校的意义 做为家长，想教育好孩子，特别是学生期的孩子，最重要的就是要与学校，特别是老师多沟通，达成共识，这样有利于家长及时掌握孩子的情况，同时也有利于学校及时了解孩子的特点及不足，从而因材施教。而在现代社会，由于竞争压力大，广大家长都在为工作而忙碌，大部分时间用在了事业上，而在孩子身上投入的时间是越来越少，根本不可能经常的与老师交流，虽然学校也经常组织家长会，但往往是在几个钟头的时间里，老师要与几十个学生的家长去沟通，去交流，效果甚微。而网络的出现，正好弥补了这方面上的不足，家长可以随时随地在网上与老师沟通，去了解孩子的情况，及时就孩子出现的问题做互动。说到教育，之所以会出现这么多的问题，其中还有三个重要的因素不不容忽视，一个是社会的大环境，全社会都应该尊师重教，让老师发挥传道、授业、解惑的教学育人工作；二是应该发挥家长学校的作用，经常召开学生家长会，通报每个学生在校的基本情况，传授如何教育孩子的经验，发挥家、校联合的巨大作用，共同做好学生的思想教育工作。家长应该给老师大力的支持，给老师应有的威信，互相配合，对学生的教育一定会收到意想不到的效果；三是中国目前的教育，还缺少惩戒教育，片面地理解对未成年学生的保护，没有惩戒的教育是失败的教育。家庭教育是国民教育的重要组成部分，要搞好家庭教育，必须提高家长的素质和家庭教育知识水平及家教能力。而要做到这一点就必须对家长实施有效的系统的家庭教育培训，所以，兴办家长学校就成为必然。那么，兴办家长学校有什么意义呢? 一、兴办家长学校是社会发展的需要 中共中央关于加强党的执政能力建设的决定指出：“进入新世纪新阶段，国际局势发生了新的深刻变化，世界多极化和经济全球化的趋势继续在曲折中发展，科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈，各种思想文化相互激荡，各种矛盾错综复杂，敌对势力对我国实施西化分化的战略图谋没有改变，我们仍面临发达国家在经济，科技等方面占优势的压力。我国改革发展处在关键时期，社会利益关系更为复杂，新情况新问题层出不穷，在机遇和挑战并存的国内外条件下，我们党要带领全国各族人民全力建设小康社会，实施继续推进现代化建设，完成祖国统一、维护世界和平与促进共同发展这三大历史任务。”从教育这个角度看，中华民族能否胜利地迎接二十一世纪的挑战，在经济竞争和综合国力竞争中立于不败之地，最终取决于全民族素质的提高，取决于正在成长的新世纪主人。而家庭教育正是促进青少年全面发展的重要因素。社会发展到今天，我们必须顺应潮流，积极应对，很重要的措施就是办好家长学校，提高家长素质，提高家庭教育水平，培养一代又一代社会主义现代化的建设者和接班人。所以，从这个角度可以这样说，兴办家长学校是社会发展的需要，这是时代赋予我们的历史使命。二、兴办家长学校是教育分工的需要学校教育，家庭教育和社会教育是教育的三大支柱，它们共同支撑着教育这个系统工程。学校教育，家庭教育和社会教育既紧密联系，互相配合，又各自承担着不同的教育任务，这是社会发展促进教育自然分工的结果。家庭教育的任务侧重于儿童少年的道德教育、做人教育，行为习惯的养成教育和意志品格教育；学校教育是全方位教育；而社会教育则主要是政治思想教育和社会育人大环境的建构。孩子入学前主要接受的是家庭教育，入学后主要接受的是学校教育，步入社会以后主要接受的是社会教育。这是教育的自然分工，不以人们的主观意志为转移。现在一提起教育，大家想到的、关注的就是学校教育，这是认识上的偏颇。当前，人们忽略了孩子入学前的家庭教育，起码在这一阶段没有对孩子进行系统的较为科学的教育。对孩子入学以后的家庭教育重视不够或有一定的认识和实践上的误区。这都应引起我们的重视。学校是专门教育机构，教师是专门的教育工作者，学校应当担负起全方位的教育责任，这是毫无疑义的，但是没有家庭教育的配合和支持，学校是不可能单独把孩子教育成材的。要想很好地完成家庭教育的任务，就应当办家长学校，使家长们能够较好地承担起家庭教育的任务，履行家长的责任。三、兴办家长学校是实施素质教育的需要关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见中明确指出：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据教育法规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。素质教育要使学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想。有道德，有文化，有纪律的社会主义公民奠定基础。”又指出：“实施素质教育要取得家长、社会的支持。”这些论述向我们阐明了这样一种思想，即素质教育是一项担负着重大使命的教育改革，是一项复杂的社会工程，需要各方面的支持和努力。大家知道，家庭教育是素质教育的重要场所，家长必须紧密地配合学校的素质教育科学适当的教育好子女，使他们成为四个现代化建设的合格接班人和建设者，要完成这一艰巨而伟大的任务，家长应当首先接受教育。从这个观点出发，兴办家长学校是实施素质教育的必然，素质教育需要兴办家长学校。四、兴办家长学校是全面提高家长素质的需要 近十几年来，家长学校有了长足的发展，但是发展的并不平衡，受教育面不是很普遍，大多数家长没有参加过系统地教育和培训。他们的家庭教育方法主要是世代传承下来的，上一代人怎么教育我，我就怎样教育子女。时代在前进，环境在变化，使用老的办法就有很大的盲目性和随意性。中科院心理研究所王极盛教授对北京1800多住家长近三年的跟踪调查结果显示，三分之二家庭教育不当。具体表现是：没有一套的科学的方法，许多家长认为家庭教育可以无师自通，生、养、教都是自发的、本能的，各有一套办法。王教授说，他在一次家教会上问在场的150名家长，谁看过教育学、心理学，当时举手说读过教育学的只有3人，看过心理学的4人。这还是在北京，其它地方可能会更差一些。家庭教育知识贫乏，教育素质参差不齐，导致一方面是一些家长在旧的教育观念指导下，教育子女的方式存在严重问题，瞎指挥，“乱弹琴”，本身已经错了，还茫然不知；另一方面是面对孩子出现的学习、心理、思想。道德等方面的问题又总是被动，不知所措，无能为力，有时碰到孩子出现了不好的苗头却浑然不觉，等等。等等，不一而足。针对家长这个群体的现状，需要兴办家长学校，对他们进行有计划地培训，通过家长学校向他们讲授家庭教育理论，科学的家庭教育理念和正确的家教方法。五、兴办家长学校是实施和谐教育的需要我们稍加注意，就发现很多不正常的现象，譬如：过去的六加一等于零，现在的五加二等于零现象；四二一现象；家庭教育的不一致现象；溺爱型家长、放任型家长、粗暴型家长的大量存在；很多家长陷入家教误区而不能自拔；家长的教育行为本身存在的自相矛盾现象；个别青少年中出现的弑母、自杀、出走的极端事件。这些现象说明学校教育与家庭教育之间社会影响与学校、家庭教育之间，传统教育与现代教育之间，家庭成员之间都存着教育行为的矛盾性。这些教育行为的矛盾性直接影响家庭教育与学校教育，社会教育之间的协调，直接影响家庭成员之间对于女的和谐教育，直接影响整个教育的和谐，科学。有效的开展。现代教育强调和谐教育，我们要解决上述教育行为的不和谐现象，实施和谐教育，除了搞好学校教育以外，兴办家长学校，加强对家长的培训和提高是一个很有效很重要的解决方法。六、兴办家长是学校是使孩子能在来来社会安身立命，创业建功的需要。 今天的少年儿童是全面建设小康社会，实现本世纪中叶第三步战略目标和主力军，他们是祖国的未来和希望，也是每一个家庭的未来和希望。现在面临的情况：是一方面，未来社会是发展迅速、变化剧烈的社会，要在未来社会生存和发展，比以往任何时期对人都有着更高的要求，但是，随着社会环境，家庭条件的变化和独生子女的大幅度增加，子女的成长也面，面临许多新的问题；另一方面，家庭教育的现状包括社会重视程度，思想观念更新程度，教育质量水平，不仅发展不平衡，而且远远跟不上时代发展的要求。因此，我们就要兴办家长学校，努力提高家庭教育水平，尽可能地为孩子做好在未来社会安身立命，创业建功的准备，使他们能够健康成长。否则，孩子们长大以后不仅难以对社会的发展做贡献，甚至难以生存下去。一些西方国家很重视子女自立能力的教育。据说，他们的子女18岁以后主要靠自己。我们的一衣带水的邻邦一一日本很注意对孩子实施苦难教育。有资料说，日本的一个学校和我国的一个学校在一起组织夏令营活动，我们的孩子掉队的多，而他们则没有掉的。更严重的是，孩子入幼儿园后，国里组织一些自理教育，我们的家长声称，她的孩子不能做这些。还有的爷爷奶奶姥姥姥爷到学校替孙子女们做值日，代他们进行公益劳动。有一个大学生入学后不会洗衣服，缺乏起码的自理能力，最后被迫退学。溺爱实际是一种对于女的摧残。这些活生生的现象为家长们敲响了警钟。大家一定要自觉地、主动地参加家长学校的培训，摆脱陈腐的育儿理念，为孩子步入社会，安身立命早做准备。从六个方面阐述了兴办家长学校的必要性和重要性，说明了兴办家长学校的意义。兴办家长学校是社会发展的需要，是教育发展的需要。学校教育需要家庭教育的配合，需要在家长学校接受系统培训掌握了一定的正确教育理念和科学的教子方法的家长的配合，只有这样，才能教育出一代又一代德、智、体、美等各方面都谐调发展的社会义现代化的建设者和接班人，才能保证我们的社会主义事业繁荣昌盛。发挥家长学校作用 提升家庭教育水平家长学校是社会主义精神文明建设的重要场地，是宣传正确的教育思想、弘扬中华民族的优良传统、普及家庭教育科学知识的良好场所，是广大家长了解孩子生理、心理发展、掌握科学的教育方法和技能，协助学校共同促进学生健康成长的主要窗口。兴隆二中本着“为孩子终身发展奠基”的办学宗旨，始终把办好家长学校作为增进学校与家庭的联动，完善育人网络，提升教育教学质量的一条重要途径，通过家长委员会、家长学校、家长接待日、家访等形式，同学生家长建立经常性的联系，及时交流情况，认真听取家长对学校管理和教育教学的意见、建议。通过多种教育方式，普及家庭教育知识，帮助家长树立正确的人才观、成才观和教育思想，掌握科学的教育方法。现总结汇报如下：一、科学管理 追求实效 1把统一思想作为前提新世纪的人才应学会做人、求知、健体、审美、生存，要达到这一目标，单凭学校的工作是远远不够的，必须依靠学校、家庭、社会所形成的合力。在这三者中，家庭教育具有特殊的作用。学校办家长学校说白了就是教育家长，因为家长的思想品德、道德修养、文化水平、言行举止对孩子有潜移默化的影响，家庭是对学生实施素质教育的重要课堂之一。但在现实生活中，由于我校处在县城，近年来随着城镇化的飞速发展，大批人员涌入县城，家长素质良莠不齐，相当一部分家长由于种种原因：独生子女占很大比例，情感因素冲淡理智因素。家长时间精力不够，社会影响因素多而杂，家庭教育的可控性减少。单亲家庭增加，家庭教育出现新的难点。只有望子成龙之心，而无科学教育之法，这就造成学校教育与家庭教育严重脱节。不少家长对孩子教育不是简单粗暴，就是放纵溺爱，错误的教育方法严重影响了孩子身心的健康发展。而家长学校正是家长提高自身修养，更新教育观念，学习科学方法的场所。一直以来，我校就努力把办好家长学校纳入学校的整体计划，作为一件大事来抓。学校领导与班主任、科任教师一起研究家教工作，召开班级的家教会议。校长担任家长学校的校长，家长学校有常设的组织机构，有必要的制度，使家长学校的教学质量有了保障。2把领导重视作为关键 学校以德育为先，重视家庭教育工作。成立了家庭教育工作领导小组和家长委员会。由校长、分管德育工作的副校长、政教主任和社区领导、家长代表等人员组成；制定家长委员会工作职责，委员会成员职责，认真学习上级文件精神，加强对家长学校的领导和管理。积极参加省举办的家长学校培训班，邀请承德民族师范学院高中印老师来校给家长讲座。建立参教助育制度，家长委员会成员有计划地轮流进驻学校，实地参与对学校的教育与管理。每学年初都要调整家长委员会成员，制定家长学校的整体规划和学年计划。每学年召开两次家长委员会议。3把狠抓落实作为保证 为了确保家长学校的质量，学校实行严格管理、狠抓落实，精心做好组织工作。学校为家长学校教室配备了电脑、多媒体等先进的教学设备为教学工作服务；政教处保证家长学校授课地点的清洁卫生及家长车辆的存放秩序，使家长学校工作顺利进行；另外，学校建立了一支业务精湛、教子有方、经验丰富的教师队伍，每位辅导教师授课时都能理论联系实际,多方位,多角度多视角地为学员们授课；学校重视家长学校教材的征订工作，保证了家长学习的延续性；学校还制定了家长学校管理制度,进一步明确了培养目标、规范了课程标准和教学计划。多年来，家长学校普遍受到家长的赞扬。家长们说：“家长学校是及时雨，不但对教子有帮助，而且对我们家长也是很好的教育。”二、注重实际 提高效率不断提高家长学校的质量是我们办学的宗旨。我们清醒地认识到只有理论联系实际，才能提高授课效果。我们在工作中努力做到“五明确”、“四个结合”、“三个落实”、“二个保证”、“一个开放”。（“五个明确”，一是明确每节课的教学目标、教学重点和难点；二是明确每节课的课前调查内容,必须有针对性；三是明确普遍现象与个别现象的存在及原因；四是明确讲解内容与课后作业相结合；五是明确社会、学校、家长各自的职责。“四个结合”，一是对家长的理论教育与结合学生、家长、学校实际而进行的专题讲座相结合；二是对家长的系统教育与向家长发有关问卷调查、宣传资料等函授教育相结合；三是对全校家长的集中培训与班级召开的家长座谈会、经验交流会等形式的分散指导相结合；四是对普通学生家长的常规教育与特长生家长的专门教育相结合。“三个落实”是:家长学校的活动时间、内容和效果的落实。“二个保证”是：保证家庭教育知识的普及率；保证家长学校的教学质量。“一个开放”是：家长学校的教育、教学工作每学期向家长开放一次。）通过走访、座谈、书信、短信、通话、问卷、请家长校访等多种形式，扎实开展好家教活动。1、定期举办专题讲座。俗话说得好,父母是孩子的第一任教师。家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。可目前有些家庭教育存在着误区：误区一:施加压力大；误区二:减负两极化；误区三:眉毛胡子一把抓；误区四:父母矛盾暴露；误区五:不良环境影响；误区六:粗暴教育方法；误区七:忽视体能培养；误区八:学习方法不当。针对8个误区，学校组织专题培训，重视学校教育和家庭教育合力的形成，利用现代教育和素质教育的观点，全面指导家庭教育：指导家长家教十结合原则（1.全面发展与培养特长相结合；2.立足家庭与面向社会相结合；3.家庭教育与学校教育相结合；4.持之以恒与突出重点教育相结合；5.关心爱护与刻苦磨练相结合；6.说服教育与环境熏陶相结合；7.维护权威与尊重子女相结合；8.严格要求与灵活施教相结合；9.家庭教育内容与孩子接受能力相结合；10.父母成长与孩子成长相结合）。指导家长学会信任孩子、赏识孩子。让孩子感到家长永远是他的后盾。指导家长开展家庭活动。以情感为桥梁，以亲情为纽带，适时对孩子进行教育。指导家长重视和睦家庭的建立。让孩子沐浴在一派和谐、文明、健康、宽松的家庭气氛中。培养孩子活泼、开朗、勇敢、进取的性格，培养孩子良好的公民意识和社会责任感，培养孩子树立平等、契约、宽容、创新、共生的现代意识，让孩子懂得：要想成才，先要成人。2、定期召开家长会。每学期学校都要召开家长会，家长学员的参与率都在98%以上，会上家长们首先听取学校的工作报告，其次听取本班任课教师的情况介绍，会后，每位家长还要进行意见反馈，学校把各班家长的意见汇总。3、优秀家长经验交流。在学校开展各项活动中，得到了很多家长的大力支持，为此，学校每学期都要利用家长会，让优秀家长介绍经验，在广大家长中推介。4、开展“阳光课堂”和周六日图书室向家长开放活动。这是学校开展创新型家庭教育的又一内容。教学“阳光课堂”活动起到了四个促进作用。一是促进了教师课堂教学水平的提高。每当“开放日”到来之时，每一个教师非常重视，都要认真钻研教材，设计教案，都想在家长面前汇报一下自己的教学技艺，提高自己。二是促进了家长教育孩子责任感的不断强化。三是促进了学生主动地学习。四是促进了教师与家长、家长与学生之间关系的优化。“开放日”活动让教师、家长、学生之间的距离拉得更近了，从而增强了相互之间的了解，尊重和关心，出现了孩子督促家长做模范家长，家长教育孩子做“星级学生”的可喜局面。5、学校设立家长接待室、心理咨询室。对家长解疑答惑、方法指导；对独生子女、留守孩子中出现的心理障碍，及时进行疏导，使其健康、快乐、活泼地成长。6、发放致家长一封信。一方面鼓励家长校访，一方面将学校重大德育活动情况通过书面形式及时与家长沟通，取得家长的支持与配合，达到“小手拉大手”共同进步的目的。7、印发家校联系卡，密切家校联系。印发家校联系卡，向学生家长公布孩子所在班级的各科任老师的电话号码，以便家长向老师反映情况，获取信息。为了防止个别后进生逃学，在今年的家校联系卡上还印上了课程表及作息时间表，使家长容易掌握孩子动向，便于检查孩子作业。同时，家长学校又通过班主任收集各家长的住址及电话号码，以便各科任老师及时向家长反映问题。经过双方努力，家校双方配合得更加默契。 8、发行青春亮点，传递师生心声为适应新形势下家庭教育，我校在家庭教育领域另辟蹊径，发行青春亮点，向家长介绍孩子的成功与进步，传递师生心声，受到广大家长和孩子们的热烈欢迎，取得了很好的社会效应。9、推行“服务式” 家访，老师与家长零距离对话学校一改过去“告状式”家访为“服务式”家访。学校派出多个家访小组，由中层干部带队，班主任和部分科任教师参加，深入学生家庭，与家长促膝谈心，了解学生思想情绪和家庭生活状况，了解家长的家庭教育状况，向家长推介未成年人心理健康教育方法，调节和稳定学生们学习情绪和心态，帮助学生解决实质性困难，鼓励学生充满信心地走向课堂。10、建立双差生帮扶制度。确立领导包校、主任包年级、班主任包班、教师包学生的“四包”帮扶责任制，保证了学生的“成人”教育无间隙。11、请进来、走出去的培训形式。请进老教师、老领导等富有教育经验的前辈做客讲堂，传经送宝；选拔骨干教师外出培训学习，提升专业水平。12、结合学生实际，开展行之有效的实践活动，将教育知识内化为实际行为。如孝敬日（六、日，父亲节、母亲节）、妇女节、教师节等学校都要求学生做感恩活动。三、取得的成绩在上级领导的关心下，我校家长学校工作可以说是一年一个台阶，不断进步。家长们（9.18杨静家长杨起方、9.11何小影家长何金富）成了学校的常客，他们在听讲座、听汇报，看展览、问情况、拉家常中对学校的办学质量、办学条件等有了更进一步的了解。家长对孩子的成长需要各方面的塑造有了清晰的认识，双差生的家长（马志强的家长、姜玉旭的家长）能正确对待学校与老师，同时解剖家教的不足，主动调整教育的方向，取得很好的教育效果；学生素质（项斌、赵一然刘一坤等）明显提高，精神面貌积极向上，大部分学生都能达到中学生日常行为规范和中学生守则的要求，促进了我校良好校风的形成；学生的转化工作效果明显；杜绝了在校生犯罪现象的发生。学校先后获河北省依法治校示范校、承德市先进集体和承德市文明单位称号。2010年中考再创历史新高，500分以上人数达到318人，文化课高分人数全县 273人，我校147人，占全县高分人数的53.8%。优秀率达到了 37.8%，及格率89%，达到了建校以来的最高水平。引领了全县初中教育。尽管我们在办学过程中取得了一点点的成绩，但距上级领导对我们提出的要求还相差很远，今后我校要充分发挥示范、辐射、带动作用，把家长学校办大，办强，办出效益。让家长学校站在新起点，实现新发展，努力办人民满意的教育，为构建和谐社会做出贡献!家长学校是一种很好的教育形式，这一点已经并将继续为大量事实所证明。办好家长学校的意义表现在很多方面。其一、有利于家庭教育的科学规范。中华民族有着悠久的文明史和丰富的民族文化，也有着包括家庭美德、社会公德和职业道德在内的公民道德。因而，在家庭教育方面出现过许许多多成功的典型，也形成了许许多多被后人学习借鉴的家庭教育经验。从论语到颜氏家训，从三字经到千家诗，从儿语到弟子规，从治家格言到触龙说赵太后，灿若星辰，数不胜数。在历史的长河中，折射出无数成功家教的浪花：从周文王母太任注重胎教，规范自我，眼不看邪恶之色，耳不闻淫荡之音，口不言傲慢不敬之语，甚至连站卧姿势都非常注意，由此为后人推崇，到春秋鲁母明礼达义，被尊为“鲁国母师”；从孟母三迁，为孩子选择一个良好的成长环境，并且有很多诸如“子不学，断机杼”的教诲，到东汉陆续的母亲“截肉未尝不方，断葱以寸为度”，以此教子堂堂正正做人，端端正正做事；从岳母刺字，教育儿子“精忠报国”，到欧母画荻育子使之成为一代宗师单是中国女性家教的故事就讲不完。这些育子之道和家教故事，被后人代代相传，视为榜样。然而，随着时间的推移和人类社会的不断向前发展，人的思想观念无可避免地发生着变化。环境改变人，时代影响人。当21世纪钟声敲响的时候，人类社会已经发生了翻天覆地的变化。新时期的新一代已经和他们的父辈有所不同，与他们的祖辈差异更大。几百年乃至几千年前的育子经验拿到今天，未必能奏效。这个道理是显而易见的。而事实上，在现实生活中，许多人还在照搬一些陈旧的观念，比如“棍棒出孝子”、“不打不成器”，常常使家庭教育脱离了正确的轨道而步人了误区。很多家长因此产生了困惑：究竟该怎样教育孩子?他们为此而苦苦地探索，且常常陷入一片茫然的境地。在这种情况下，开办家长学校，通过家长学校向家长系统传授科学的家庭教育思想和方法，无疑能够使家庭教育走出误区，为家庭教育开辟一片绿州。通过家长学校的学习，家长们就会认识到自己平时在教育子女时，哪些做法是正确的，哪些做法是错误的，这自然使家庭教育趋于科学规范，收到理想的效果。其二、有利于形成良好的家庭教育氛围。透视许多家庭教育现状，不难发现，家庭教育的氛围不佳是失误家教的主要原因之一。影响家庭教育氛围的因素很多，除了家庭成员尤其是孩子的父母或其他主要监护人的素质(包括思想素质、文化素质)外，家庭成员之间的关系也是一个很重要的因素。首先，夫妻之间的关系是整个家庭中人际关系的基础。夫妻和睦、同心同德，不仅在教育子女上能够协调一致，而且这种关系潜移默化地影响着家庭其他成员，包括受教育者孩子。反之，夫妻感情不和，关系紧张，终日喋喋不休地争吵，对孩子的影响是不言而喻的。近年来，夫妻离异呈上升趋势。一份统计材料表明，夫妻离异，受伤害最大的不是夫妻双方，而是他们的子女。小孩子的心灵是稚嫩的，也是敏感的。父母的离异，家庭的破裂，会使孩子产生自卑心理，在他们的心里形成挥之不去的阴影，在心灵上留下难以愈合的创伤。正因为如此，年仅15岁的尹民面对着父亲在外拈花惹草、导致家庭破裂的严酷现实，希望父母重归于好，有个温暖完整的家。当这一希望彻底破灭时，绝望的他喝下毒药，并留下绝命书，告诉父母“我很想以我的生命换取你们的和睦相处”、“我真希望爸爸你能和我一起回家”。这幼小生命的绝笔，字字和着泪水，句句令人肠断，读着这如泣如诉的血泪文字，即使是铁石心肠的人也会为之动容!夫妻关系紧张，终日矛盾重重，不会有时间也不会有精力教育孩子。家庭不和失管教，儿子惨死母坐牢1999年9月28日，江苏省东海县人民法院一审判决因管教不当、将年仅9岁儿子致死的被告人李继珍有期徒刑5年，就是一个典型案例。其次，长幼之间的关系是影响家庭教育质量的关键。许多成功家教的例子都说明，长幼之间亲密无间、互相尊重、互相理解、互相信任、互相关怀，这是家庭教育能够取得理想效果的前提条件。相反，在一些家庭中，父母对孩子过度的惩罚，引发了孩子的敌对心理，造成亲子关系紧张，冲突加剧，结果不但影响家庭气氛的和谐，而且影响了对孩子的教育。更为严重的是，由此引发了诸多触目惊心的悲剧：2001年2月27日，发生在上海市杨浦区的一名19岁少女竟欲杀母，就是由于父母过分严厉的教育导致子女身心不健康，与父母的关系很差，对父母怀着不理解和敌视的态度，最终向母亲举起了屠刀；而震惊全国的金华学生弑母案，就是因为母亲对儿子的期望值太高，从小加压，只要成绩低于97分，非打即骂，加上无休止地唠叨孩子生活的过分限制，使孩子产生了强烈的逆反心理，导致了人间至爱至亲的亲子双方陷入了一场斗争，致使一位年仅17岁的品学兼优的高二学生拿起榔头向正在唠叨的母亲砸去，把母亲送进了黄泉。再次，家庭教育氛围的建构，还与家庭的环境有关。环境育人，环境培养人、造就人。孩子每天近三分之二的时间生活在家里，家庭环境的好坏对其成长产生着至关重要的影响。在创设家庭环境中，出现两种极端的现象：一是不注意家庭环境，有的家长邀请牌友在家打麻将，或经常邀请朋友在家里饮酒，猜拳行令，使家里不得安宁，久而久之，孩子容易沾染不良行为习惯。还有的家长自身行为不检点，对孩子产生负面影响。一位职工曾指责偷看录像的儿子：“你小小年纪怎么能看这种东西?”儿子不服气地顶回去：“还不是你买回来的!”一句话噎得父亲哑口无言。有的父母躲在卧室里看黄色录像，被孩子无意中发现，于是，孩子趁父母不在家时偷看，最后走上犯罪的道路。家长对家庭环境的忽视加上自身的不良行为，使孩子置身于不利于健康成长的环境之中，道德品质的滑坡已成为必然。可悲的是，担负着教育责任的家长还蒙在鼓里，有朝一日一旦发现孩子变坏，那时已成定局，无可挽回。二是过分强调所谓的家庭环境。有的家长为了使家里有个安静的环境，在家里实行“戒严”来客一律谢绝，甚至与左邻右舍隔窗相望，老死不相往来。平日在家里说话，莫不屏声敛气，目的是为了给孩子创造一彳安静的学习环境。其实，孩子首先是普通人，普通人需要学习，更需要生活，有支歌唱得好，“生活需要七色阳光”，该学就学，该玩就玩，劳逸结合，有张有驰，学习才有效率。良好的家庭环境不仅需要安静，有时也需要欢乐。为此，家长不仅要为孩子提供一个安静的学习环境，还要为孩子创造一个适宜其年龄特点和兴趣爱好的生活环境。一位从美国回来的人谈到“美国人怎样爱孩子”这个话题时说：“走进美国人的家，最直观的感觉就是轻松、愉快，充满童趣，各式各样的儿童图书和玩具就放在孩子们能拿到的地方。墙上和门上贴满了孩子们的美术作品。”这对于创设好的家庭环境是一个很好的启发。通过家长学校向家长介绍以上正反两个方面的经验教训，介绍创设良好的家庭教育氛围的意义和方法，会使家长在日常生活中引起注意并避免走向极端。这样，良好的家庭教育氛围才能逐渐形成。其三、有利于家、校沟通，形成教育合力。在新时期，要把学校特别是中小学办好，把广大青少年学生培养成为社会主义现代化合格的建设者和接班人，单靠学校和教师是不够的+必须调动家长和社会的力量而相当一部分学生家长由于工作繁忙，或者思想认识不足，常常把教育孩子的任务交给学校和教师，似乎只要把孩子送给学校就算尽了义务。有的家长甚至学期不与学校联系，还有的家长到孩子毕业时竟然不知道孩子的班主任是谁。这种现象一方面说明学校与家庭、教师与家长尚未形成一种联系制度，学校教育与家庭教育没有成为一个整体；另一方面说明家长对教师缺少积极配合的态度(当然，作为教师也有主动与学生家长联系的义务。开办家长学校，建立起家、校联系的桥梁，无疑有助于家庭与学校、家长与教师的沟通。借助家长学校，学生在校的表现可以及时反馈给家长，在家里的表现也能够及时反馈给老师，这种双向信息反馈会增强学校教育和家庭教育的针对性。因为家、校的及时沟通，使教师和家长双方在教育上减少了误解，达成了共识，形成了教育的一致性，即形成了教育的合力。回顾多年的教育状况，不难发现，在许多情况下，因为缺少必要的联系与沟通，家庭与学校之间产生的分歧乃至矛盾较多，老师与家长之间同样存在着分歧和矛盾。学生一旦出现问题，如表现不好，学习成绩不佳等，则相互埋怨。教师埋怨家长不配合，不重视对孩子的教育，而家长则埋怨教师教育不得法，双方都出现了“归因偏向”，这种埋怨对教育是无益的。其四、有利于家长素质的提高。家长学校在向家长们系统介绍教育方式方法的同时，对家长的品德修养、文化学习、行为规范等诸多方面都提出了明确而具体的要求，特别是强调家长的表率作用。要求家长事事做学生的榜样，时时做学生的楷模，从而使家长意识到自己是教育者，是孩子的第一任老师，这种角色意识的增强，就会使家长不断警醒自己，严格要求自己，不恰当的话不说，不检点的事不做，长期坚持下去，家长的素质会不断提高。长期以来，由于缺少系统的学习和深入的探讨，不少家长没有把自己的素质与教育孩子联系起来，作为家庭教育工作的组织者，自己头脑中角色意识不强，因；而忽视了自身素质的提高。于是，在家庭教育中，常常是对孩子提出的要求多，对自己提出的要求少；指责孩子的多，反思自己的少；关注孩子素质的多，关注自己素质的少。事实上，孩子就是家长的影子，他们和自己的父母或其他长辈长期生活在一起，耳闻目睹，不知不觉地发生了变化，因此，人们常说“近朱者赤，近墨者黑”。家长的思想、行为无不在孩子的身上打上深深的烙印。办好家长学校，真正提高家长的素质，就会使家长成为孩子的榜样。“榜样的力量是无穷的”，只有家长真正成为孩子学习的榜样，家庭教育才能事半功倍，收效明显。 办好家长学校有利于提高家长的素质，主要原因在于：在家长学校中，家长系统学习教育理论，提高了自己的理论水平，懂得了教育学、心理学的基本知识，掌握了一定的教育规律；在家长学校学习的过程中，接触大量的家庭教育案例，从正、反两个方面领悟到家长素质对家庭教育的影响，从而增强了提高家长自身素质的自觉性和紧迫感；通过学员之间的研讨和交流，看到自己的不足，从而学习他人、借鉴他人成功的经验，矫正自身存在的不良行为；经常总结自己在家庭教育中的成败得失，扬长避短，摒弃不正确的教育手段和教育方法。”其五、有利于家庭教育观念更新。应当承认，目前许多家长的教育观念陈旧，已经严重影响和制约着家庭教育的正确实施。这种陈旧的教育观念表现在许多方面，例如：重视智育，忽视德育和劳动教育的倾向较严重。家长们过多关注的是孩子的学业成绩，考试分数，企盼的是子女早日成才。2000年6月，安徽省宿州市蛹桥区教委关心下一代工作委员会对全区农村四所初级中学和四所小学的320名学生家长进行问卷调查，结果表明：48名学生的家长说进行家庭教育中应突出德育，占137；有229名学生家长认为学生在校学习应当有好的成绩，至于家里如何进行德育教育，则说不清楚，占713；还有的家长在答卷上写道：最使父母伤心的事，就是孩子学习成绩不好。综合众多家长的观点，他们对子女最关心的，第一位是学习成绩，第二位是身体健康，第三位才是思想品德。至于劳动教育、心理健康教育以及其他方面的教育更是没有位置。有的家长不仅不注意培养学生的劳动观念，为孩子提供劳动机会，反而制止子女的劳动行为，原因是怕影响文化课的学习。家长们希望子女多学一些文化知识，长大成才，这种心情可以理解，但是，只重视这一方面，而忽视了其他方面，孩子就不可能按照家长设计的路子走下去，最终也不可能取得家长所期望的结果。良好的思想品德是孩子成才的前提，良好的身体素质是孩子成才的基础健康的心理是孩子成才的基本条件，正确的劳动观念则是孩子成才不可缺少的因素，离开这些谈成才，只能是无源之水，无本之木。由于家长渴望子女成才，导致了一些家长对子女的期望值过高。来自某地农村的两个集镇的四所中心初中和两所中心小学的学生家长调查，反映了家长的这种心态：在学历上，希望自己的孩子成为大专生的占153，成为本科生的占533甲o，成为研究生的占288；三项相加达974。期望值过高，在家庭教育中就会形成一种高压状态，由此造成孩子长期心理紧张和精神过度焦虑，进而厌学、逃学，离家出走，与父母对立冲突，对社会产生逆反心理，甚至走上自杀的绝路。因此，家长不顾子女的实际情况和社会客观现实，一味过高期望，只能事与愿违，酿出一杯苦酒。能够在家长学校中，向家长动之以情、晓之以理，使他们认识到上述道理，则其教育观念就会更新，教育思想就会得到洗礼，意义是非常重大的。其六、有利于学校管理。学校管理涉及方方面面。搞好学校管理，必须有教师、学生、家长的共同参与。家长参与管理是民主管理学校的重要组成部分，而实际管理中，这一部分往往因为诸多因素没有放到应有的位置家长们没有参与学校管理的机会，学校管理者即使偶尔听到少数家长的意见和建议，也只能是零散的，不具体的，甚至是片面的-家长学校为家K参与学校管理提供了机会，有了这种机会，家长们可以坐下来时论学校管理，为学校管理出谋划策；同时，家长学校所建立的信息反馈制度，又为家长开辟了发表意见的渠道，使他们能够畅所欲言，敞开心扉或书面，或口头，知无不言，言无不尽，作为学校管理者，有了广泛听取学生家长意见的机会，根据家长的意见，分析，综合，结合实际情况，不断改进完善学校管理方案，由此使学校管理趋于科学，规菹，管理的质量会不断提高，家长参加家长学校的学习，有更多的时间和机会了解学校的管理，有更多的时间和机会接触学校的领导和老师，也就有更多的时间和机会了解学校的困难。这样，他们就会以实际行动支持学校、帮助学校。一些家长学校办得好的地方已经出现了这种现象：为帮助学校，家长有钱的出钱，有力的出力，他们真正把学校的工作当作自己份内的事，总要尽力才好-相反，家长不再与学校领导和老师发生冲突动辄向学校“兴师问罪”的现象越来越少-在这种形势下，学校管理赢得了一个宽松的环境，赢得了更多人的理解和支持。其七、有利于提高学校的教育教学质量。家长通过学习，改变不恰当的教育方法，更新了教育观念，密切了与老师和学校的关系，同时，又促进了教师的教育教学工作。作为教育的主体，学生的学习与生活环境也自然得到了改善-在家里，他们有民主、和谐的氛围；在学校，他们得到更有针对性的教育。他们的每一点进步都会很快得到老师和家长的肯定。心理学研究表明，每个人都希望受到他人的关注，学生也是如此；家长和老师对学生的共同关注，会变成一种无形的压力和动力，促使学生规范自己的行为，并不断严格要求自己，不断努力向上，以争取更大的进步，争取得到家长和老师更多的肯定和赞扬。如果每个学生都这样想、这样做，整个学校的教育教学质量就会不断提高：一名初二学生，因其家长参加家长学校学习后，改变了对他的教育方法，不仅收他云掉r许多不良行为习惯，而且激发丫浓厚的学习兴趣，增强学习的主动性、自觉性，学习成绩进步很快，仅仪一个学期，这位同学就由班级的差生进入了中等生的行列：在家长学校成功开办的学校这样的例子是不胜枚举的。其八、有利于社会大环境的优化。学生和学生家长占社会成员的一大部分，他们的素质和言行对于社会风气的影响很大。家长学校使家长们的思想道德素质、文化素质以及其他方面的素质得到提高，这本身就是对社会大环境的优化做出了贡献；另一方面，家庭教育的科学规范，收效显著，使孩子的道德品质和言行符合社会公德的要求，从而减少直至消除肘社会的不良影响，例如：近年来，中小学生打电子游戏机，在网吧进行网上交友、网上聊天，接触了一些不健康的东西，在个体书摊租借黄色读物，致使少数学生思想道德素质下降，甚至参与抢劫，强奸、盗窃等违法犯罪活动，给社会造成了严重的危害：其中的原因是多方面的，家长忽视对孩子的教育，监督与管束小力是一个主要原因-参加过家长学校学习的家长能够深刻地认识这点，他们自觉地加强对孩子的教育和监督，如此则有效地控制学生不健康的活动，控制孩子道德素质的滑坡，也就减少了青少年对社会的危害，减少了孩子们违法犯罪的行为。试想，如果占社会成员大多数的学生及其家长，人人都能遵纪守法