《计算机导论》课程思政建设研究与实践.pdf

课题研究摘要：在课程思政改革的大背景下，高职院校要落实“立德树人”根本任务，教师要尽快转变教育教学理念，积极推进课程思政建设，这就要求任课教师要进一步研究教学内容，深入挖掘其中蕴含的课程思政点，给学生传授知识的同时进行思想教育和价值观塑造，促使学生成长成才。本文分析了教师在进行课程思政建设方面存在的挑战，推进课程思政建设的措施，以计算机导论课程为例，结合章节教学内容，提出了可以结合的课程思政点，以供讨论交流。关键词：课程思政；计算机导论；教学理念一、课程思政教学改革的背景早在2 0 1 4 年，上海市就已经提出了课程思政的教育教学理念并逐步开始实施教学改革，2 0 1 7 年，教育部发布了高校思想政治工作质量提升工程实施纲要，2020年，教育部印发了高等学校课程思政建设指导纲要。在近几年的各类教学竞赛中，课程思政也是评分指标关注的要点之一，在一些高校课程思政正在逐步深人课堂，并刊印了一系列教程，说明课程思政建设已成为当前教学改革的重要方向，也必然是三教改革的重要内容。二、课程思政教学改革中教师面临的困惑与挑战在当今大变革的时代背景下，实现中国梦的伟大实践中号召广大青年为之不懈奋斗，强调教育强国，而教师承载着教书育人的使命，培育有责任担当、有人生理想、有家国情怀、有政治信仰的新时代接班人，是高校思想政治工作前进的方向，所以，将课程思政融入各类课程中，是教学改革的必然。但仍然存在部分教师对课程思政建设的指导思想和教育理念认识不透彻的情况，对思政课程和课程思政的关系理解不深人，对显性思政教育和隐性思政教育的内涵掌握不准确。同时，课程思政建设也给教师带来了新的挑战，只领会指导纲要的内容思想是远远不够的，在真正实施方面，对教师在政治素养和知基金资助：宁夏警官职业学院2 0 2 1 年度课程思政建设项目论文（NJKCSZ21-14）。作者简介：梁国辉（1 98 8 一），女，汉族，山东济宁人，硕士研究生，讲师，教师，研究方向：计算机应用技术。199新潮电子计算机导论课程思政建设研究与实践梁国辉（宁夏警官职业学院，宁夏银川识储备方面提出了更高的要求，比如说教师首先要认同课程思政的教育理念，其次教师要对社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、习近平新时代中国特色社会主义思想、科技文化知识等一系列内容有所掌握，知识面达到一定宽度时，教师才能更好地去掘教学内容所蕴含的课程思政内容及元素，做到游刃有余。这需要教师不断去学习更新各方面知识，才能在课程教学中实现对学生潜移默化的教育引导。2 三、课程思政教学改革推进措施（一）做好课程改革顶层设计在新形势新背景要求下，首先要对课程思政教学改革的本质内涵做深人研究，搭建顶层设计，才有利于推进计算机导论课程教学改革真正在课堂实施。一是，将其作为改变教学理念提升教学效果的重要手段，传授知识的同时对学生进行教育引导，修订课程教学标准，更新教学内容。二是，教师要提升不断学习的意识，学习政治理论、人文社科类知识、科技文化知识等，教师只有对社会各方面知识足够了解，才能如盐在水地将思政元素与教学知识点有机融合。例如，讲解计算机在社会中的应用时，适时将中国在计算机研究领域取得的成就、新技术、新应用融人进去，使学生了解我国的科技发展现状。通过实践发现，学生对科技前沿领域非常感兴趣，学生不仅掌握了课程内容也增加了知识储备，这应是教书育人最本质的要求。（二）通过教研活动，推进课程思政建设在推进课程思政建设方面，教师发挥着主体作用，需要定期开展专题教研活动促进改革实施。例如，组织教师集体学习讨论教育部印发的高等学校课程思政建设指导纲要等系列指导性文件；组织教师集体观看学习有关课程思政的网络讲座和教学竞赛获奖第1 8 期（总第5 4 9期）1 750021)第1 8 期（总第5 4 9期）案例视频，并交流研讨学习心得；举办课程思政精彩课堂公开课展示活动，为教师提供相互交流学习的平台；组织课程思政微课制作大赛活动；组织撰写课程思政教学案例评比活动；给教师提供参与课程思政建设专题培训的机会。建立每一门课的教学团队，共同开展研讨课程思政建设。四、计算机导论课程思政建设内容（一）课程思政元素的挖掘研究将课程思政融人教学中，不是简单生搬硬套，不是思政内容的简单讲解，需要研究如何将教学内容与价值观引领有机结合起来，思政内容要和人类社会生课程单元主要内容了解并认识计算机；计算机的发展历史、现状、计算机基础项目一知识项目二文字录人操作系统项目三基础知识WPS文字处理置；项目四软件WPS表格处理软项目五盗式与函数的进一步应用；件数据统计分析；图表的应用；页面设置和打印、工作簿保如图的真实含义。在公式与函数的应用中，培养学生从一般到特殊的抽象哲护在素材中融人“中国梦”，倡导学生勇于追求梦想，培养学生的爱国情怀。演示文稿创建和编辑；演示以“我的警察梦”为案例，培养学生坚定信念，不怕困难，坚持不解努力去文稿的排版；实现自己的梦想。融人“新员工入职培训”演示文稿，培养学生职业道德及WPS演示文稿项目六演示文稿修饰美化；处理软件动画制作、定稿；播放设置网络基本概念；网络基础知识与项目七网络应用；计算机安全网络信息安全新潮电子活紧密结合，进而引发学生的价值认同。3 依据课程特点及优势，精心寻找思政元素和内容，将思政内容贯穿到教学中或以思政元素案例为载体开展实训教学。例如，计算机分类中可以介绍中国在超级计算机研发中取得的重大突破；在图文混排实训项目中，可以将品牌创始人的成功故事作为素材；在幻灯片制作中，背景音乐可以插入中国古典乐曲，背景图片可以选择代表中国元素的图片等。潜移默化地激发学生的责任感和使命感，学习榜样树立自信心，引导学生增进爱国主义情怀，激发学生的爱国精神、科技创新精神、工匠精神。具体结合点如表1 所示。表1 课程思政点及培养目标相应知识点课程思政内容、元素及培养目标融入厉害了我的国这部电影的内容和中国超级计算机的发展短视频，通过讲解中国在计算机研发方面取得的成就和大数据、云计算在科学领域的应应用；用，给同学们展示中国智慧，同时结合现实中的案例告诉学生，我国在信息信息的表示和存储；技术方面所取得的巨大进步，提升学生对新技术学习的兴趣，传递科学精计算机系统组成神，对学生进行爱国主义教育，增强民族自豪感。认识键盘；将品牌创始人的成功故事、名人传记、科技发展、党的二十大报告等方面的指法要领；文字内容作为录入训练素材。规范文字录人训练通过软硬件知识讲授，结合操作系统的发展，引人美国对华为采用“断芯”制裁事件，培养学生居安思危的意识，科学技术是国之利器，不断提升专业Win10操作系统；技能本领的重要性。通过讲述国产操作系统的艰难开发历程及意义和鸿蒙操配置计算机和管理程序；作系统的核心和独特之处，使同学们明白在科学探索的过程中，时刻要保持文件管理实事求是的学习态度和勤奋踏实、敢于探索的创新精神。在讲解专业知识技能的同时培养学生的人文素养和科技创新意识，有助于培养学生成为德才兼备、综合发展的复合型技能人才。文字的基础操作；文本及表格编辑；文字中对象的编辑；文字格式设置和段落格式设顾目符号和编号、图文混排；页面设置；设置分隔符和分栏；文字长文档管理表格的基本操作；数据录人及选择单元格；表格的格式设置；表格的函数及公式；课题研究将图文混排项目一“唐三彩”介绍效果图纳入实训素材，作为中华民族的文化艺术宝藏，“唐三彩”具有极高的艺术价值，其工艺的传承充分体现了敬业、精益、专注、创新等精神，与当下提倡的“工匠精神”相契合，达到弘扬中国传统文化和培育工匠精神，润物细无声的效果。通过组织学生协作学习，促进了学生合作精神、自学能力的培养，提升学习兴趣。将“筑牢信息共享安全边界产“中国首辆月球车一玉兔号，榜样人物事迹、中国领先科技产品技术介绍、职业规划等内容作为训练素材，提升学生信息安全意识，实现对学生价值观的引领和塑造，强化民族自豪感，培养科技创新精神和良好职业道德。学生按照分组收集近十年国内生产总值（GDP）数据并整理，通过小组自主探索问题，培养学生团结协作的精神和独立思考的能力。同时结合线上课程自主学习，将收集到的数据输人到WPS表格中，在数据录入的时候，要着重强调数据的严谨性，要有高度的敬业精神。然后思考如何使用不同类型的图表将近十年GDP数据的增长展现出来。在收集数据和生成图表的过程中，让学生体会中国发展速度之快，感受祖国的强盛，潜移默化地影响学生的思想认识和价值观念，达到润物细无声的效果，同时让学生明白文不如表、表不学思维。价值观的养成。在插人文字、图片，音视频等元素时，可以介绍祖国取得的伟大成就、壮丽山河，科学领域的伟大人物比如钱学森、邓稼先等，科技方面取得的重大突破等。激励学生立志成才，激发对伟大祖国的无限热爱，培养学生的科技创新精神，工匠精神。结合具体案例比如聊天陷阱、钓鱼Wi-Fi诈骗、网银大盗、欢乐购诈骗、贫困助学诈骗、假冒执法罚单诈骗等，提高学生的网络安全意识，提升识骗、防骗的能力。融网络安全相关法律知识内容，培养学生树立良好的法律素养和正确的法律意识。200课题研究（二）提升课堂教学效果方法课堂教学是对学生思想教育、价值引领的主阵地，发挥着至关重要的作用。因此，除了做好思政元素的挖掘以外，还要创新课堂教学的方式和策略，提升课堂活力。在教师讲解的过程中，可以加入富有感染力的图片，播放视频短片，引导学生自主查阅资料，组织小组协作讨论交流，发挥学生主观能动性，启发学生思考等形式多样的方法，丰富课堂的趣味性，使课堂教学生动有活力。在新的信息化时代背景下，教师还可以通过新媒体等多种渠道引导教育学生，以此增加学生对理论政策、行业发展、技术更新、新闻热点等多方面知识的了解。（三）课程思政教学效果总结效果是衡量一门课程思政建设是否成功的决定性指标，效果的评价必须要把握好“应然”和“实然”的辩证关系。计算机导论课程建设后运行了两个非常满意86%新潮电子学期，共计8 个班级的学生修完了该门课程。通过问卷星对8 个班级的学生进行了问卷调查，问卷设计包含十道题目，范围覆盖了“教师在授课过程中是否融人了课程思政元素”“教师在专业课程中融人思政内容有哪些作用”“在专业课程中采用哪种方式融人思政内容比较好”等。最后的调查统计数据90%以上显示的是正面结果，例如，课程注重挖掘思政元素，起到价值引领作用，非常满意和满意度占比达到95%。五、结束语计算机导论是计算机类相关专业学生必修的一门专业基础课，由于各专业的培养目标和特色不同，导致该课程的教学内容和侧重点都会有所差异，任课教师针对不同专业在融人思政元素的过程中需根据专业特点灵活处理，适当调整，并主动挖掘开发新的更适用的课程思政案例，做到与时俱进。在课程教学中，如何将课程思政内容及元素融人知识讲解和技能培养的过程中，以至于达到如盐在水满意9%，基本满意3%不满意2%第1 8 期（总第5 4 9期）和润物无声的效果，真正落实立德树人根本要求，还需要任课教师潜心琢磨思考践行。参考文献：1周扬帆.高职计算机专业“课程思政”的探索与实践 J.科技创新与生产力,2 0 2 0(5):7 9.2张裴蓉,钱俊.课程思政视角下高职院校教师个体素质提升研究 J.江西电力职业技术学院学报,2 0 1 8,31(9):1 2 5-1 2 7.3黄复贤,邵丽丽.计算机类专业课程思政的探索与研究 J.菏泽学院学报,2 0 1 9,4 1(3):4 6-5 0.201