体现学科核心素养的教学设计 (3).doc

体现学科核心素养的教学设计学习内容分析学习目标描述1.理解文章内容,感受作者字里行间表达的浓浓亲情。 2. 学会在生活中的小事感受亲情之美,生活之美。学习内容分析提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析多角度理解课文的思想感情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想情感。学科核心素养分析提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养在合作探究的过程中让学生学会阅读理解文章内容,品味含义丰富的语句。在阅读中圈点勾画,品读含义丰富的语句,逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。教学重点引导学生在阅读中圈点勾画,品读含义丰富的语句,逐步提高阅读能力。 教学难点学习以小见大的写作方法，领会细节描写表现人物感情的方法，探究文章语言特点。学生学情分析可根据班级学生的具体情况，在教学过程中，创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维。教学策略设计教学环节教学目标活动设计信息技术运用说明一、 整体感知二、 探究主题三、 质疑感悟四、 教师小结1.理解文章内容,感受作者字里行间表达的浓浓亲情。 2.在阅读中圈点勾画,品读含义丰富的语句,逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。3. 学会在生活中的小事感受亲情之美,生活之美。1课文写了什么内容？2.自主合作探究主题：学生自由朗读课文。要求：正确、流利、有感情，自主初步感悟文本。3带问题朗读课文在散步过程中发生了什么事？“分歧”是怎么解决的？通过这件事情，你悟出了什么道理？（学生讨论交流，教师适时点拨）课文之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。下面请同学们以小男孩的身份说说我有一个什么样的奶奶、爸爸、妈妈。爸爸：孝顺、有责任。奶奶：慈爱，体谅.妈妈：温柔、孝顺。我：乖巧、懂事。课文讲述的故事很平凡，语言也朴素平易。但是这看似平淡的语言却蕴涵着真挚的感情。下面同学们自读课文，把你认为有价值的问题提出来，以小组为单位进行交流，小组不能够解决的问题提交全班进行讨论。1.开头“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”可不可以将顺序调换？3. 课文写一家人散步为什么还要描写景物？（景物美）4文章结尾为什么说“我背上的同她背上的加起来就是整个世界”？（情感美）5找出对称句，有感情地朗读，以“母爱”为话题，学习用对称句说一句话。（形式美）教师在学生发现、探究问题时相机归纳出文章的“三美”。同学们，家给了你我温暖，但它同样需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能营造一个幸福和谐的家园。在整个教学过程中，有配套的PPT课件展示，多媒体运用其中，视频、小动画、歌曲、生动的图片展示。分层作业题1. 平平淡淡的生活小事，也包蕴着无比丰富的情感。下面请大家联系自己的生活实际，以小组为单位，谈谈自己家庭生活中平凡而感人的事。2、回家给父母擦一次鞋，洗一次脚，做一次饭，并把感想记下来。个人反思先让学生熟读课文，整体感知课文；然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的思想感情。在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。