体现学科核心素养的教学设计-春夏秋冬.doc

体现学科核心素养的教学设计
学习内容分析
学习目标描述

　1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
　　　2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

学习内容分析
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析

这篇识字课文有五幅图片和十六组词语组成，主要描写了四季的美好与四季的区别，展现了大自然的美丽。
第一部分是四字图片与四组两字词语，介绍了四季中最有代表性的景物；
第二部分是四组三字词语，描写了四季景物的特点；
第三四部分由一幅图与八组词语组成，分别描绘了图画中出现的景物以及特点。

学科核心素养分析
提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养

新的课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字、观看音像资料、选择和把握重要信息的能力，这个能力是信息化社会每个人必须具备的素质之一。本教案依据课文自身的特点，在开发教学资源，培养学生收集、分析和处理信息方面做出尝试，在教材的许多疑难处，引导学生思考，补充大量相关的信息资料，在教学中不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解课文，深化情感。

教学重点

借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义

教学难点

了解四季景物特点，体会四季的美好

学生学情分析

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还补胎肯，因此教师的有效引导显得更为重要。

教学策略设计
教学环节
教学目标
活动设计
信息技术运用说明
一、 创设情境导入
二、 范读词语
三、 熟读词语
四、 读中感悟
五、 朗读比赛
六、 指导书写
七、 布置作业

1. 会认8个生字，会写7个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3. 了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底去感受自然的美好，感受生活的美好。
（一）合作交流学习 
1、 同桌合作学
习 
2 、交流理解，读中悟，悟中读 
请大家大胆展示自己，说说你对词语的理解学懂了一字说一字，学懂了一词说一词，各抒已见 

生字卡片及多媒体课件
分层作业题
一、 我会组词。
风 （ ） （ ） （ ） 雪 （ ） （ ） （ ）
花 （ ） （ ） （ ） 春 （ ） （ ） （ ）
二、 我能选择填空，再读一读。
跳 游 飞 走
1. 鸟儿在空中（ ）来（ ）去。
2. 人们在地上（ ）来（ ）去。
3. 鱼儿在水里（ ）来（ ）去。
4. 小猴在树上（ ）来（ ）去。
三、 照样子，写句子。
例：春天来了，大地披上了一件绿衣裳。
夏天来了， 。
秋天来了， 。
冬天来了， 。

个人反思
教学中，我充分利用课件中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。 反复训练，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，我就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生自己通过观察去比较，发现异同点。同时鼓励学生按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。