浪之歌教学设计.doc

平凉十中 八 年级 语文 教学设计 第10课组歌 一课时 二次备课记录 二次备课记录 主备人： 侯亚萍 参与教师： 叶红红 陈莉 姚瑞霞 杜丽授课教师： 侯亚萍 授课时间： 2017.4.7 授课班级： 八（9.10）班 审核： 学习目标： 1.反复朗读，品悟诗中形象（重点）。 2.品味始终意味深长的语句，理解其中蕴含的哲理（难点）。 3.结合背景，体会作者情感（难点）。学习过程：一、激趣导入 （学生聆听海浪的声音）大家听听这是什么声音？对，海浪的声音。 今天，我们要学习黎巴嫩著名诗人纪伯伦的一首散文诗。在他的作品中常常会出现大海的意向- “海水挥发，蒸腾，汇积成云，飘在天空。那云朵在山山水水之上飘摇，遇到清风，则哭泣着向田野纷纷而落，它汇进江河之中，又回到大海它故乡的怀抱。选自泪与笑 我永远在沙岸上行走，在沙土和泡沫的中间。高潮会抹去我的脚印，风也会把泡沫吹走。但是海洋和沙岸，却将永远存在。 选自沙与沫-学生齐读展示。今天就让我们走进作者的心海与聆听这首浪之歌。（老师板书课题）二、明确目标三、预习检测 纪伯伦(1883-1931),_ (国籍) 杰出的诗人和画家。著有散文诗集泪与笑、 _ 、沙与沫等。本文选自泪与笑。组歌共包括 _ 首散文诗，这里选的是其中两首。他的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理，与印度诗人泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。-先填空，学生再做重点补充。四、听读课文，初步感知听散文诗朗诵是一种美好的享受，请同学们边听边想，进入情境，体会文中的美好的情韵。 1.文中的 “我”是谁？“浪之歌”是什么意思？ 2.以“我看到了_的浪”？句式说说你读到的海浪形象。（热情洋溢一往情深无比忠诚多情浪漫温柔善良痴情缠绵任性 爱着万事万物守护整个世界甘于奉献仁爱博大无限忠诚.）五、齐读课文，合作探究海浪对谁唱出了怎样的歌？引导：什么是“爱”？字典上说，爱是对人或物怀有深挚的感情。我们可以想象，爱是牛郎织女相隔天河的遥望与期待；爱是梁山伯与祝英台生死相依的双宿双飞；爱是同学们之间朦胧的相知相惜，爱是同学们在文中感受到的浪对海岸的恋恋不舍。下面请同学们带着对诗的初步理解，怀着深挚“爱”的感情再去齐读这篇文章。 1.对海岸（1-4）唱出难舍难分的炽热恋歌。 -是海岸的情人。2.对美人鱼、有情人、礁石、生还者、美丽女人（5-7）唱出宽广博大的情歌。-是人间世界的守护者六、各抒己见请同学们根据自己的个人兴趣，选择其中一段或几段认真品读,自选角度(如人称、修辞、遣词用语等),说一句或多句品析课文语言特点的话。七、走进作者，探究主旨“我”仅仅是浪吗？文章仅仅写浪对海岸的爱情吗？这首诗表现了作者怎样的思想感情？他有哪些不一样的经历？（结合作者的经历理解文章主题） 作者借物抒怀，借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达了对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。八、 仿写训练“曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；二次备课记录 二次备课记录曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。”运用“曾有多少次，当时，我; 曾有多少次，当时，我；曾有多少次，我”句式来说一段话。-预习作业，教5位学生展示即可。九、 作业模仿创作：一粒沙、一棵树、一株草、一片云都可能触动我们的情丝，引发我们的想象。请用第一人称，运用拟人手法以及其他修辞手法,选取一物,以“_之歌”为题,(如“小草之歌”、“白云之歌”）写一首散文诗，展现你对人生的思考。（200字以上）十、 课后反思：