《识字8》教学设计1.doc

《识字8》教学设计
三维目标
知识与技能
1.了解汉字“包”的本意，能准确规范的书写，并理解由“包”组成的词语。
2.通过学习，了解形声字的构字特点。
过程与方法
在自主、合作、探究中通过观察比较，图文结合等多种方式掌握形声字的构字特点，提高识字能力，提高其语言表达能力。
情感态度价值观
激发学生学习汉字的兴趣，培养热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重点
学会“包”这个生字，理解本课其他生字、词。
教学难点
了解形声字的构字特点。
学情分析
形声字的构字规律在上册书中已经有了一定的了解，在平时上课中也有或多或少的渗透，但是没有系统的进行总结，归纳。本节课将在继续学习的基础上，进一步学习形声字的构字规律。 
导学流程
班内大展示
一、寻找字源，激发兴趣
出示怀孕妈妈图片和“包”的象形文字，学生说联系，解释“包”的本意。
二、回归生活，唤醒认知
说一说：你在哪些地方还见过或者用过“包”这个汉字？
（书包、面包、包子、一包饼干……）
三、走进文本，认识汉字
1.学生自由读，教师巡视指导。
2.指名读，同学评价，纠正字音。
3.同桌互相读。
4.同桌展示读，同学评价，纠正字音。
四、直观感受，理解字义
1.分别指导读词，在读词中出示相应图片，给孩子们直观感受。
2.班级展示读。
五、渗透方法，探究规律
出示出示“包”“苞”“饱”“炮”“泡”。
1.指名读。
2.出示音节后引导同学们要从读音和字形两方面来看。
老师通过这样的规律还认识了“包”作声旁的很多汉字，不信你看（出示“包”为声旁的大串字条），你们课后可以查字典、问父母、问老师利用形声字的构字规律多认识更多的汉字。
六、指导书写，识写结合
1.拍手活动。
你拍一，我拍一，我们一起来写字；
你拍二，我拍二，关键笔画要记牢；
你拍三，我拍三，一尺一拳一寸高；
你拍四，我拍四，头正腰直腿放好；
你拍五，我拍五，汉字书写数我牛。
2.请小朋友观察一下这个“包”字，你觉得要写好“包”，最主要的是要把哪个笔画写好？
3.教师总结：为了写好“包”老师送给大家一句话“要想写好汉字包，撇要高高折要正，横折小小压中线，短横写在横中线，竖弯钩要往外跑，弯要写好包住头。”。
师一边讲解要领，一边范写“包”，学生跟着书空，描红。
4.提醒正确的书写姿势。优秀作品展示。
七、融入情景，识说结合
同学们，你们这节课表现的真好，老师决定给你们一些奖励，决定带大家去这里看看风景（出示课本插图），你们想去吗？那我们就下节课一起出发，去欣赏这里的美景，好吗？