二上识字8教学设计.doc

《识字8》教学设计
郑州市金水区柳林中心校第七小学 田艳萍
【学习内容】
苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册教材
【学习目标】
1．学会本课前4个生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语的意思。
2.认识一些特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3.能按顺序认真观察图画，并把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
【目标分解依据】
1. 基于课标。
喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
2. 基于教材。
本课是义务教育课程标准实验教科书小学语文第四册“第五单元”部分最后一篇识字，是认识特殊的偏旁及相关的事物，与前面的《识字7》一样，都渗透了汉字的发展。识字的同时，侧重帮助学生发现汉字的一些基本造字规律，使他们进一步了解象形字、形声字的构字特点，以激发其学习汉字的兴趣。
3. 基于学生。
学生已经多次接触偏旁识字课，学习本课，鼓励孩子自己发现规律，孩子们兴趣会更大。
【教学重点】
学会本课前四个生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语的意思。
【教学难点】
认识一些特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
【评价设计】
1.通过“说说你对鸟的了解”检测学生的预习情况。
2.通过开火车读词语，检测学生对词语的认知。
3.通过“对号入座”活动，检测学生“能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来”的能力。
4.通过“学生闭上眼晴书空生字”检测学生对生字的掌握情况。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程预案】
一、 创设情景 , 激趣导入：
（出示群鸟飞图）：小朋友，今天谁来到我们教室做客啦？请你说说都有谁？你能按照一定的顺序说一说么？
【设计意图： 课标教学建议指出：要运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节的设计旨在提高学生学习兴趣，并引导学生按照一定的顺序观察图画。】
二、 随文识字，发现规律：
（一）学习第一行词语
1、出示图片
（1）图上这三只鸟，哪只是乌鸦？你是怎么知道的?这个名字中有一个字就表示黑色，哪一个？把你了解到的知识介绍给大家听。
（2）指海鸥图，这是什么?
海鸥的外形最吸引你的是什么？你在什么地方见过海鸥?
（3）杜鹃被称为能给人们带来欢乐的鸟，你知道它是怎么叫的么？这就是杜鹃。它是护林卫士，也是益鸟。
（4）学习麻雀，老雕，大雁。这些鸟你了解么？能给大家介绍介绍么？
2、 师述：让我们把这些鸟朋友的名字读一读吧！要求：先把生字的音读准，再把这 6 位鸟朋友的名字读准。（出示带拼音的韵文）
（ 1 ）自由读，把不会读的自己多读读。
（ 2 ）开火车读。
师述：天气渐渐热了，鸟朋友把皮帽子摘掉了，你还认识吗？（出示不带拼音的 6 个词）
（ 1 ）自由读。
（ 2 ）男女生读。
你能分清他们么？ 谁能快速叫出他们的名字？
3、出示填空题：大自然里生活着各种各样的鸟，有（ ）、有（ ）、还有（ ）… …我最喜欢（ ），因为（ ）。
4、再次出示六个词语，仔细观察，你发现了什么？他们有什么共同点？
【设计意图：课标指出识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。本环节的设计在训练学生说话的同时，引导学生自己发现汉字的规律，很好地调动了学生学习的积极性。】
三、认识偏旁，了解演变：
1、学习“鸟”字旁。 他们共同的特点是什么？
（1）出示小篆体。这就是古时候人写的“鸟”，你发现了什么？
师述：古时候人看到长尾巴的鸟就照它样子画了下来，成了这个样子。我们现在为了方便写，就演变成现在这个“鸟”字。这样的字叫象形字。它既是一个字，又是一个偏旁。鸟字旁的字就是和什么有关系呢？（让生自由说）
（2）你还知道哪些字带有“鸟字旁”吗？请你说说。你发现了什么？
2、学习“隹”字旁。 他们共同的特点是什么？
（1）出示小篆体。这就是古时候人写的“隹”，你发现了什么？ [ 出示：隹（ zhuī）师领读 ]
师述：古时候人看到短尾巴的鸟就照它样子画了下来，成了这个样子。我们现在为了方便写，就演变成现在这个“隹”字。这个字也叫象形字。它跟鸟一样，也是既是一个字，又是一个偏旁。隹字旁的字就是和什么有关系呢？ （2）、你还知道哪些带有隹字旁的吗？我们一起来长知识吧。
（出示：雏 雉 雌 雄······并告诉学生：刚出生的鸟叫“雏”，野鸡叫“雉”，鸡有“雌”“雄”。）
3、 再次观察，你又能发现什么？如果把词串换换位置行不行？（引导学生发现词串的韵脚，并告诉学生：“老师也爱写诗，一会老师会带给大家一首诗，请你发现发现老师的诗押的是什么韵。”以激发学生学习兴趣。）
【设计意图：我们要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。我们要让孩子们感受到：我们中华的汉字，博大精深，盖世无双。有了汉字，才会有中华上下五千年的灿烂文化，在让孩子自己发现规律对汉字产生浓厚的学习兴趣之后，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情就水到渠成了！我们语文教师还要有“大语文”观，教给学生学习的方法！】
四、 认识生字，正确书写：
今天，我们认识了许多鸟儿，而且还交上了朋友，我们大家可要保护好它们。这些鸟朋友要回家了，跟小朋友要说再见了，可有几个字宝宝来和小朋友做朋友呢！看，是谁？（出示：杜、雕、麻、雁）老师有个小提示： 仔细观察是写好字的前提哦！
1 、你有什么好办法记住它们？（指名说）
2 、在写的时候有什么要提醒大家？（指名说）
3 、让生提出难写的字，并教师范写，学生书空。你能组个词么？
4 、学生描红后练习写生字，教师巡视指导写字姿势。
5、 学生闭上眼晴书空生字。
【设计意图：新课程标准特别指出：按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。第一学段特别要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字。】五、课外延伸，拓展知识：
1 、你知道带有鸟名的成语吗？老师找了一些，我们来读读吧？希望你以后能做一个有心人，多搜集，多积累。
2、 同学们，你们觉得学习汉字有趣么？老师自编了一首儿歌，你能根据今天咱们的学习把它补充完整么？
祖国汉字真有趣，古人画画把字替。
（鸟）字旁，（隹）字旁，（两）个偏旁（一）个意。
书法艺术是瑰宝，源远流长最古老。
传统文化要继承，又（识）又（写）乐陶陶。
学生填空后齐读。
3、 总结。
【设计意图：新课标指出：语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承带来新的挑战。本环节的设计旨在激发学生学习汉字的兴趣，培养学生识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。】
【作业设计】
1、书写汉字。
2、搜集带有鸟字旁和隹字旁的字，有兴趣的孩子还可以收集积累与鸟有关的成语。
【板书设计】
识字8
鸟字旁
与鸟有关 （田字格内书写）鸦 杜 雕 雁
隹字旁