1、识字二(1)(教科版课程标准实验教科书语文二年级上册)哈尔滨市松北区松花江小学校 石云立【教材分析】1、 教材地位及作用 本课教材是第五单元后单独列出的一个识字写字内容,介绍了识字的一些知识。由三部分内容组成。第一部分为12个词语,均为鲜花名称。第二部分为本课要求认识的8个生字。第三部分为本课要求会写的9个生字。教学中可在学生充分认读的基础上,指导学生观察、发现、总结规律。总结出植物类的字多带有草字头或木字旁。结合教学,向学生渗透爱护花草树木,热爱大自然的情感教育。2、 教学目标(1)激发学生在生活中识字的愿望。(2)正确、流利地朗读词语,树立爱花、护花的意识,培养热爱大自然的情感。(3)认识
2、8个生字,会写9个生字。3、 教学重点、难点认识8个生字,会写9个生字。培养学生热爱自然、热爱生活的美好情感。【学情分析】 二年级学生学习的重点是识字。学生已经具备了一定的理解能力和感知能力,初步学会了在一定语境中进行识字的方法。然而,该年龄段的学生对细节的敏感性较弱,比较容易犯粗心大意的毛病,在书写生字时,容易出现错别字。小学低年级学生的好奇心强、积极性高,表现欲望强烈。教师可充分利用这些特点,制作精美的课件展开教学,使识字教学妙趣横生”!【教学策略】本节课是一节识字课,我能创设情境,激发学生识字兴趣,让学生在快乐中识,在识中去记,是我设计这节课的出发点。为了取得较好的教学效果,我依据教材特
3、点和学生年龄特征,采用激励、游戏等方式激发学生的学习兴趣,以“自主、合作” 探究式的教学模式为主线,让学生在轻松愉快的环境中接受知识,并通过动脑、动手、动口来激发思维,获得发展。我精心制作了多媒体课件辅助教学,让学生可以通过视觉的冲击,感悟到自然的美好,生活的乐趣,从而培养学生欣赏美,学会鉴赏美。【教学用具】多媒体课件。【教学过程】一、欣赏图片导入新课。1师导言:美丽的花点缀着我们生活的环境,这节课,我们走近那些熟悉的,和不熟悉的花。首先让我们欣赏一组花的图片,看看你记住了几种花的名字?(播放多媒体课件。)【设计意图:通过多媒体课件,让学生感受自然之美,生活之美,激发学生热爱自然的情感以及学习
4、知识的兴趣。】2、你记住了哪种花的名字?3、你还知道哪些花的名字?说给大家听听。重点介绍梅花、菊花、荷花。梅花这是一种冬季开放的花,在冰封大地的时候,它迎风而立,历来受到人们的喜爱,人们写了许多的诗词来赞美它,或是借以抒发情感,例如宋代的文学家王安石就曾经写过这样的一首诗:“墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。”菊花是北方常见的一种花,被称为“花中隐士”,是东晋大诗人陶渊明最喜欢的一种花,它很耐寒,革命家陈毅就曾写过一首诗来赞美它的这种特性:“秋菊能耐寒,风霜重重恶。本性能耐寒,风霜其奈何。”荷花花中的君子,周敦颐“出淤泥而不染,濯清涟而不妖。”【设计意图:花中四君子之梅花、菊花,
5、“出淤泥而不染”的荷花,通过对花的介绍,让学生了解花的高洁,由对花的喜爱过渡到对人品格的赞美,渗透社会主义核心价值观教育。】二、指导学生认字。 师:看来,同学们知道的花可真不少,有一些关于花的字你都认识吗?(多媒体播放要认的字。)1、指名试读,正音。2、开火车读生字。3、去掉音节读。4、游戏识字,说说你的记忆方法。【设计意图:认识关于花的字,通过游戏,激发学生识字兴趣。】三、指导书写。1先将生字按结构划分。左右结构:梅、桂、仙、杜上下结构:荷、季、兰、上中下结构:茶、合2指导书写:1 梅、桂、仙、杜这四个字都是左右结构的字,写的时候左窄右宽,但梅、桂是左右一边高,而仙、杜这两个字要注意左长右短
6、。2荷、季、兰这三个字写的时候要注意上短下长,下部分要写到横中线之上。3茶、合这两个字中都含有“人”这个部件,但中间位置的人要写得扁一些,上部的人要写得立起来些。强调“合”为会意字。【设计意图:指导学生写字的过程中,教育学生要认真写字,养成良好的写字习惯。】四、补充练习1火眼金睛找错字并改正。mi hu d jun hu h hu侮 花( ) 杜 绢 花 ( ) 何 花 ( )yu j hu ln hu月 李 花( ) 烂 花( )2、形近字组词.梅( )荷( )季( ) 合( )海( )河( )李( ) 台( )【设计意图:上面两道习题的设计,目的在于培养学生认真观察的能力。】3、选字填空肚
7、 杜(1)冬冬吃得饱饱的,( )子鼓鼓的。(2)满山遍野的( )鹃花,真是美极了。 桂 蛙(1)我在池塘里看见一只青( ) (2)( )花开花了,十里外都能闻到香味。4先看清例子,再做汉字加减法。例:胞 - 月 + 火 = 炮 组词( 大炮 ) 梅 - 木 + = 组词( ) 牡 - + = 组词( ) 【设计意图:课堂练习的多样性,学生学习起来不枯燥,便于学生扎实识字。】五、拓展练习。师:看来,同学们把这节课所学的字都掌握了。你知道吗?每种花都有着自己的性格特点呢!惹得古往今来的文人墨客忍不住吟诗赋词来赞美它们。老师搜集了两首与大家一起欣赏。梅花 (宋)王安石 墙 角 数 枝 梅, 凌 寒
8、独 自 开。 遥 知 不 是 雪, 为 有 暗 香 来。菊花 陈毅 秋 菊 能 傲 霜, 风 霜 重 重 恶。 本 性 能 耐 寒, 风 霜 其 耐 何?师:同学们,像这样的诗还有很多,请你在课下也找一找,通过诵读,体会一下不同的花的特点,再与同学交流。【设计意图:拓展练习,丰富课外知识,加深印象。】六、小结,德育渗透1、师:这节课你学到了什么知识?2、你的家里养花吗?你是怎么对待他们的?【设计意图:通过学生的描述,教育学生要爱花护花,培养他们热爱自然,热爱生活的美好情感。】附:板书设计 梅 桂 仙 杜 荷 季 兰 茶 合【自评】教学中我着眼于“实”,立足于“活”,激发学生参与的兴趣,体现自主、合作的学习方式。教学以学生的兴趣为前提,以学生自主学习为宗旨,最大限度的为学生提供了展示自我的机会。识字在课堂与生活中相互渗透,学生在识字的同时体验了美,发展了语言,发散了思维,提高了认识能力,学生体验到识字成功的快乐,大大激发了学生识字的兴趣。在补充练习环节中,学生对于“火眼金睛找错字并改正”和“先看清例子,再做汉字加减法”两种练习形式最感兴趣。当时的课堂气氛也非常活跃。在拓展环节中,我让学生吟诵古诗,学生完成较好。这样课内与课外的有机融合,既提高了学生的语文能力,又培养了学生热爱自然、热爱生活的情感。