《识字二(1)教学设计.doc

识字二（1）（教科版课程标准实验教科书语文二年级上册）哈尔滨市松北区松花江小学校 石云立【教材分析】1、 教材地位及作用 本课教材是第五单元后单独列出的一个识字写字内容，介绍了识字的一些知识。由三部分内容组成。第一部分为12个词语，均为鲜花名称。第二部分为本课要求认识的8个生字。第三部分为本课要求会写的9个生字。教学中可在学生充分认读的基础上，指导学生观察、发现、总结规律。总结出植物类的字多带有草字头或木字旁。结合教学，向学生渗透爱护花草树木，热爱大自然的情感教育。2、 教学目标（1）激发学生在生活中识字的愿望。（2）正确、流利地朗读词语，树立爱花、护花的意识，培养热爱大自然的情感。（3）认识8个生字，会写9个生字。3、 教学重点、难点认识8个生字，会写9个生字。培养学生热爱自然、热爱生活的美好情感。【学情分析】 二年级学生学习的重点是识字。学生已经具备了一定的理解能力和感知能力，初步学会了在一定语境中进行识字的方法。然而，该年龄段的学生对细节的敏感性较弱，比较容易犯粗心大意的毛病，在书写生字时，容易出现错别字。小学低年级学生的好奇心强、积极性高，表现欲望强烈。教师可充分利用这些特点，制作精美的课件展开教学，使识字教学妙趣横生”！【教学策略】本节课是一节识字课，我能创设情境，激发学生识字兴趣，让学生在快乐中识，在识中去记，是我设计这节课的出发点。为了取得较好的教学效果，我依据教材特点和学生年龄特征，采用激励、游戏等方式激发学生的学习兴趣，以“自主、合作” 探究式的教学模式为主线,让学生在轻松愉快的环境中接受知识，并通过动脑、动手、动口来激发思维，获得发展。我精心制作了多媒体课件辅助教学，让学生可以通过视觉的冲击，感悟到自然的美好，生活的乐趣，从而培养学生欣赏美，学会鉴赏美。【教学用具】多媒体课件。【教学过程】一、欣赏图片导入新课。1师导言：美丽的花点缀着我们生活的环境，这节课，我们走近那些熟悉的，和不熟悉的花。首先让我们欣赏一组花的图片，看看你记住了几种花的名字？（播放多媒体课件。）【设计意图：通过多媒体课件，让学生感受自然之美，生活之美，激发学生热爱自然的情感以及学习知识的兴趣。】2、你记住了哪种花的名字？3、你还知道哪些花的名字？说给大家听听。重点介绍梅花、菊花、荷花。梅花这是一种冬季开放的花，在冰封大地的时候，它迎风而立，历来受到人们的喜爱，人们写了许多的诗词来赞美它，或是借以抒发情感，例如宋代的文学家王安石就曾经写过这样的一首诗：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”菊花是北方常见的一种花，被称为“花中隐士”，是东晋大诗人陶渊明最喜欢的一种花，它很耐寒，革命家陈毅就曾写过一首诗来赞美它的这种特性：“秋菊能耐寒，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何。”荷花花中的君子，周敦颐“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”【设计意图：花中四君子之梅花、菊花，“出淤泥而不染”的荷花，通过对花的介绍，让学生了解花的高洁，由对花的喜爱过渡到对人品格的赞美，渗透社会主义核心价值观教育。】二、指导学生认字。 师：看来，同学们知道的花可真不少，有一些关于花的字你都认识吗？（多媒体播放要认的字。）1、指名试读，正音。2、开火车读生字。3、去掉音节读。4、游戏识字，说说你的记忆方法。【设计意图：认识关于花的字，通过游戏，激发学生识字兴趣。】三、指导书写。1先将生字按结构划分。左右结构：梅、桂、仙、杜上下结构：荷、季、兰、上中下结构：茶、合2指导书写：1 梅、桂、仙、杜这四个字都是左右结构的字，写的时候左窄右宽，但梅、桂是左右一边高，而仙、杜这两个字要注意左长右短。2荷、季、兰这三个字写的时候要注意上短下长，下部分要写到横中线之上。3茶、合这两个字中都含有“人”这个部件，但中间位置的人要写得扁一些，上部的人要写得立起来些。强调“合”为会意字。【设计意图：指导学生写字的过程中，教育学生要认真写字，养成良好的写字习惯。】四、补充练习1火眼金睛找错字并改正。mi hu d jun hu h hu侮 花（ ） 杜 绢 花 （ ） 何 花 （ ）yu j hu ln hu月 李 花（ ） 烂 花（ ）2、形近字组词.梅（ ）荷（ ）季（ ） 合（ ）海（ ）河（ ）李（ ） 台（ ）【设计意图：上面两道习题的设计，目的在于培养学生认真观察的能力。】3、选字填空肚 杜（1）冬冬吃得饱饱的，（ ）子鼓鼓的。（2）满山遍野的（ ）鹃花，真是美极了。 桂 蛙（1）我在池塘里看见一只青（ ） （2）（ ）花开花了，十里外都能闻到香味。4先看清例子，再做汉字加减法。例：胞 - 月 + 火 = 炮 组词（ 大炮 ） 梅 - 木 + = 组词（ ） 牡 - + = 组词（ ） 【设计意图：课堂练习的多样性，学生学习起来不枯燥，便于学生扎实识字。】五、拓展练习。师：看来，同学们把这节课所学的字都掌握了。你知道吗？每种花都有着自己的性格特点呢！惹得古往今来的文人墨客忍不住吟诗赋词来赞美它们。老师搜集了两首与大家一起欣赏。梅花 （宋）王安石 墙 角 数 枝 梅， 凌 寒 独 自 开。 遥 知 不 是 雪， 为 有 暗 香 来。菊花 陈毅 秋 菊 能 傲 霜， 风 霜 重 重 恶。 本 性 能 耐 寒， 风 霜 其 耐 何？师：同学们，像这样的诗还有很多，请你在课下也找一找，通过诵读，体会一下不同的花的特点，再与同学交流。【设计意图：拓展练习，丰富课外知识，加深印象。】六、小结，德育渗透1、师：这节课你学到了什么知识？2、你的家里养花吗？你是怎么对待他们的？【设计意图：通过学生的描述，教育学生要爱花护花，培养他们热爱自然，热爱生活的美好情感。】附：板书设计 梅 桂 仙 杜 荷 季 兰 茶 合【自评】教学中我着眼于“实”，立足于“活”，激发学生参与的兴趣，体现自主、合作的学习方式。教学以学生的兴趣为前提，以学生自主学习为宗旨，最大限度的为学生提供了展示自我的机会。识字在课堂与生活中相互渗透，学生在识字的同时体验了美，发展了语言，发散了思维，提高了认识能力，学生体验到识字成功的快乐，大大激发了学生识字的兴趣。在补充练习环节中，学生对于“火眼金睛找错字并改正”和“先看清例子，再做汉字加减法”两种练习形式最感兴趣。当时的课堂气氛也非常活跃。在拓展环节中，我让学生吟诵古诗，学生完成较好。这样课内与课外的有机融合，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱自然、热爱生活的情感。