1、11.1 杠杆教学目标1 能在生活场景中概括出杠杆的定义并识别杠杆，学会对具体事物建立理想化模型。2 能说出杠杆的五要素并能熟练画出不同力的力臂重点重点：画出不同力的力臂难点难点:对具体实例建立杠杆理想化模型教法及教具1.苏科九年级物理教材2.学具准备：开瓶板手及酒瓶、羊角锺木板钳子螺丝刀、木夹子（每组6人共8人）教学过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体活动 .独立分析以下三组杠杆的动力臂与阻力臂的大小关系，并指出杠杆是省力还是费力A组：（1）橇棒 （2）开瓶板手 （3）羊角锺（4）用力张开夹子B组（1）夹子夹住衣物（2）镊子镊住物品（3）扫帚扫地C组：（1）用滑轮吊起物体 （2）
2、天平4.对于省力杠杆，在工作时，是动力作用点移动的距离大呢？还是阻力作用点移动的作用点大呢？组内交流看法。独立思考、小组解决，并能独立解决以下类似问题1. 小组活动注意安全，主动参与，不做旁观者，2. 小组活动注意安全，主动参与，不做旁观者，教学过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体活动右下图为人的上肢前臂举物示意图，试找出支点位置，并分析其是省力杠杆还是费力杠杆，为什么人要进化为这类杠杆呢?人体中是否还有其他类型的杠杆？5.阅读例题，仿例完成下面计算：（1）如右图，独轮车上的尺寸已标明若工人施加的力F为80N ，请计算车中货物的质量。（车重不计）若工人想继续减小自己所用的力，则他应
3、该如何做？（2）小明在学校参加植树活动时，使用如图所示的钢丝钳剪铁丝固定小树苗。他使用的钳子是省力杠杆还是费力杠杆?在图中画出动力F1的力臂L1。剪铁丝时动力臂长为10cm，阻力臂长为2cm，若铁丝被3. 认真体会使用工具的过程，并用语言积极交流你的做法和体会4. 教师在教室内巡视，对于小组内不能解决的问题，要向教师提出以寻求帮助。5. 教师在教室内巡视，对于小组内不能解决的问题，要向教师提出以寻求帮助。板书设计（用案人完成）11.1 杠杆第2课时一、 杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2二、 杠杆平衡条件的应用：1. 判断杠杆类型2. 判断杠杆平衡3. 判断杠杆中力的变化 计算杠杆中力的大小
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