资源描述
光源 光的传播
单元名称 光源 光的传播 课时 1 课型 实验探究
课标 1、考查内容：光的传播：观察光在空气中和水中传播的实验现象，区分光现象中光沿直线传播及其应用例子的能力;
2、命题角度：常以生产、生活中实际应用作为背景材料，通过模型等作为信息来源。
3、题型：选择题、填空题、作图题为主。
目
标
引
导 知识与
技能 1、知道什么是光源；
2、了解光在均匀介质中沿直线传播，能用光的直线传播解释日食、小孔成像等现象；
3、知道光在真空中的传播速度。
过程与
方法 1、通过观察与实验，培养学生初步的观察能力、提出问题的能力、合作与交流能力；
2、经历探究过程，有初步的探究意识。
情感态度和价值观 1、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象；
2、认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
方法引导 观察法、实验探究法 各段时间预设
段名 时间
学习引导 2
先学自研 2
互动探究 20
点拨讲解 10
训练内化 3
诊断反思 3
辅导提升 课后
教学过程设计
七段说明 教师活动 学生活动 个性化设计
学习引导 1、展示目标
2、滚动播放一组与光现象紧密联系的优美图片和视频：影、倒影、水面下（视深变浅）物体，霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光……
最后将画面停在“节日夜空中的多彩的激光”直指本课的主题。
3、学习方法的介绍 了解学习目标、学习方法
先学自研 1、检查先学自研的学习情况（三维学习本）
2、分小组展示学生自学成果（自主学习）
3、收集并展示学生提出的问题
学生自学本课时教学内容；摘录重要知识要点，尝试回答课文中的问题；提出不能解决或感兴趣的问题。
展示自学成果
互动探究 ①光可以在哪些物质中传播？
②光在这些物质中是沿什么路线传播？
③刚才看到了许多光沿直线传播现象，但是光总是沿直线传播吗？先开放性分组实验，然后小组间交流实验结果
④教师演示光在非均匀糖水中传播的实验。
5介绍光线的概念
6．光沿直线传播的应用，解释自然现象
观察、思考、讨论交流、
光在空气、水、果冻这些介质中沿直线传播。
光在同种非均匀介质中路径发生弯曲。
（1）影子的形成
（2）日食与月食
（3）激光准直
（4）探究小孔成像
（5）光的传播速度
光在真空中的速度是299792458m／s，近似等于3×108m／s。
点拨讲解
点拨学生在探究过程中出现的疑难问题
点拨学生在先学自研中提出的问题
1、做《能力培养与测试》（P33例1、2、3）的例题，并尝试进行讲解。（注重思维、方法的讲解）
2、尝试用学科专业术语对与本节课有关的还未解决的问题进行解答。
训练内化
P34 1-5
学生完成《能力培养与测试》中的课时作业，高效训练（P34 1-5）
诊断反思 校对的答案、指导解题思路
指导学习小组展示《能力培养与测试》P34页中高效训练的答案。
2.互相进行评价、交流。
3.组织学生进行自我诊断、反思。 1.认真对照展示同学“训练内化”的答案，对自己的答案进行诊断
2.对不同的答案敢于提出自己不同的意见并尝试用学科专业术语进行评价
3．反思自己在“训练内化”中错题出错题的原因
4．对照学习目标反思自己在本节内容学习中存在的问题
5.用最简洁的语句概括本节内容自己学到的知识、技能和方法
辅导提升 根据学生“诊断反思”中存在的问题，采取集中和个别辅导相结合的方式对学生进行辅导
积极主动开展师生间、同学间的辅导活动并作好登记
教学
后记 目标达成情况
学生参与情况
存在问题
反思
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