小学数学人教2011课标版二年级用有余数的除法解决问题.doc

用有余数的除法解决问题【教学目标】1.通过对熟悉的生活事例的探讨和研究，初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。2.培养学生在具体的生活情景中收集信息、分析问题并解决问题的能力。3.体会数学知识之间的联系，积累解决问题的基本经验。【教学重点】理解并掌握解决问题的思路和方法。【教学难点】根据实际情况，判断商是否要+1.【教学过程】一、师生对话，引出课题。 师：昨天晚上我们预习了什么内容？ 师：这节课我们就一起来学习用有余数的除法解决问题二、 例题回顾，点拨方法。 师：要解决一个问题我们分几步走呀，分别是什么？1.找信息 师：请同学们拿出自学单，哪位同学说说你找到的信息和问题？ 师：“最多”是什么意思？“至少”呢？2.解答方法 师：谁来说说你是怎么解答的呀？ 师：为什么用除法计算呢？ 师：这里为什么会有2人呢？谁能通过昨天预习时所画的图说一说？ 师：谁听明白了？请你再说一次。 师：剩下的2人也要坐一条船，所以要再给一条船，5条加1条，所以要6条船。 师：那竖式当中又怎样理解呢？谁来说说竖式中每个数所表示什么意思？ 师：这剩下的2人怎么安排呢？能把它挤到5条船中吗？为什么？ 师：那这2个人怎么安排？ 师：谁听明白了？请你再说一次。 师：所以这位同学最后写了5+1=6（条），同意吗？3. 验证 师：我们所做的答案是否正确呢，你是怎么检验的？4. 小结 师：回顾这道题的解答过程，我们分了三步，第一步是什么？第三步呢？在第二步中，我们是用什么方法解答的？最后多出来的2人怎么安排？5. 练习 师：同学们学会了吗？老师考考你们，敢接受挑战吗？ 师：如果我把22人改为23人，那至少需要多少条船呢？ 师：奇怪了，多了1人，怎么还是6条船呢？ 师：再考考你们，24人呢？ 师：不是吧，6+1=7条吧，都还没有+1. 师：看来有余数，不管余2人，还是3人，都用+1，没有余数，就不用+1.三、 同桌交流，汇报展示。 师：请同学们把预习单上的自学检测题和同桌说说你的想法。1. 同桌交流.。2. 汇报点评。 师：3+3这两个3表示什么意思？ 师：所以在解决问题中一定要写单位。 师：103=3（个）3（元），这个也有余数，为什么不用+1？3. 错题订正。4. 对比发现。 师：仔细观察这两题的解答过程，你发现了什么？四、 闯关练习，内化提高。第一关：判一判。 第二关：选一选。 师：老师把问题换一换，你们会做吗？ 师:对比这两题为什么数学信息是一样的，答案都是商7余1，最终的结果为什么一个是5，一个是4？你有什么想法？（因为它们的问题不一样。） 师：什么样的问题要加1，什么样的问题就不加1？ 师：这两位同学说的很好，谁还能再说说什么时候加1，什么时候不加1？ 师：什么时候加1，什么时候不加1要根据实际情况来定，对吗？第三关：用一用。 第四关：想一想。 五、 课堂小结 师：同学们，这节课我们学习了什么？5