小学数学人教2011课标版二年级有余数的除法--解决问题.doc

“举一反三”效率高有余数的除法 解决问题教学反思宁东第一小学 陈 丹有余数的除法 解决问题是人教版小学数学二年级下册第六单元例6的内容。为了能最大化地落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“游戏激趣、导入新课”、“自主探究、小组合作”、“巩固深化、拓展应用”三个教学环节。本课教学思路比较清晰、流畅。在教学中有以下几点做得比较好：1、“创设情境、导入新课，”环节 上课伊始，和同学们一起玩了“猜手指”的小游戏。用“猜手指”的游戏导入新课，既激起了学生的好奇心和求知欲，又巧妙地照应了本课的教学内容，轻松自然，直奔主题;同时在游戏中，又让学生初步感知了余数的作用。2、自主探究、小组合作”环节 在这一环节教学中， 让学生小组合作，通过自主尝试，充分调用学生的已有经验，让学生在动手操作的过程中，运用直观画图的方法解决问题，也为后面用有余数除法解决问题做准备。这一环节我给学生充分的时间操作、思考，教师巡视、点拨。3、难点突破环节根据余数判断最后一面小旗的颜色，难点突破的很好，问题抓住了重点。深入余数的认识，让学生在交流、实践中掌握知识，在对比中让学生更好的理解余数及有余数的除法的含义，这样有利于学生完善对用有余数除法解决周期性问题中。分别理解了余数是1、2、0的含义以及余数可能是3吗？突出了本节课教学的重点。 4、拓展例题解决了课本上的问题，接着围绕着小旗进行了拓展，运用白板技术继续拉进来不同颜色的小旗，形成新的规律，再例题的基础上增加了一定的难度。5、回归游戏通过回归游戏，让学生说说老师猜手指的“小窍门”。随后，老师来报几个数字，让学生猜猜，会落到哪根手指上。通过练习，培养学生灵活运用数学知识解决实际问题的能力。让学生“猜手指”的游戏既做到了尾呼应，又有利于发展学生的思维能力。6、拓展延伸最后让学生说说我们平时的生活中存在的规律。引导学生自己编题，自己解决。引导学生理解除数、商和余数的关系，例如：男女生排队，让学生最后算出男生、女生各有多少人？反思整节课，还存在一些不足：1、在教学中应该注重转变教师角色，把激发和保持学生学习积极性与提高学习能力放在教学首位，以学生发展为中心，引导学生发现、探究、解决问题。虽然在教学中改变了学生的学习方式，采用动手操作，主动探究，合作交流的学习方式，但是没有完全放手让学生，扶着学生走。讲解习题时，属于包办，和学生抢着说话，没有让学生自己来讲解。应该让学生说说每一步计算的道理，真正明白解决问题的原理。2、整节课中教师“讲” 的多，学生“说”的和“做”的较少。整节课“一问一答”环节较多，这样下来效率较低，语言不够精炼。3、在课堂上的生成资源调控的不及时不到位，对于学生的发言评价的不够准确具体。在教学中要注意运用好教学评价这一手段，让学生在互动中进一步辨清概念、理清思路、优化算法、把握实质，进一步巩固和掌握好所学知识。 总之，上完这堂课，我感觉还不全面，尤其是自己的语言功底和教学专业水平需要有待提高。