资源描述
《金色花》教学设计
教学目标
知识与技能
1. 掌握三个字的读音：匿、祷、衍
2. 反复朗读，感知诗歌描绘的形象。
3. 感知诗歌的内容和作者的情感。
4. 培养学生的想象力与创造力。
过程与方法
1. 通过教师的范读，学生的美读和学生的品读把握作品形象。
2. 运用合作探究的方法引导学生准确地理解散文诗的内容。
3. 合作创读，对作品内容和情感的再创造。
情感、态度与价值观
这篇散文诗让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，通过诗文培养学生理解父母的爱，也要表达对父母的爱的真挚情感。
重点难点
教学重点：反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点：尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。
教学过程：
一、听文章，猜性格
1.教师范读课文。
2.学生听读课文,猜一猜作者是一个有着怎样性格的人?
二、知人论世---走近作者
泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
三、朗读课文---理解文意
（一）自由朗读课文
朗读要求： 1.读准字音。
2.读出儿化音。
3.结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻去读。
读准这三个字：罗摩衍那（ｙǎｎ） 匿笑（nì） 祷告（dǎo）
（二）展示朗读
（三）重点句子朗读
（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？
（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。
（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”
（4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。
（四）感知课文，理解文意
尝试用“这是一首写 的散文诗。”的句式概括文意。
明确：这是一首写孩子变成金色花回报母爱的散文诗。
四、研读课文---感悟真爱
（一）默读课文，思考问题
1.孩子想象自己变成了一朵金色花后，他（她）为妈妈做了哪些事？
2.孩子做的这些事，反映了他（她）怎样的性格，也表现了他（她）什么心愿？
（二）合作学习，感悟真爱
小组合作，研讨：孩子做了这些事，为什么最后也不让妈妈知道呢？
教师提示：
换位思考一下，回顾本单元课文中的父母为孩子做了什么？回忆自己的父母又为自己做了些什么？他们是否都告诉了自己的孩子了呢？
（三）创意表达，升华情感。
请从下面两个句式中，选择你喜欢的写一段话，表达自己对母亲的感激之情。
1.假如我变成 ，我要 。
2.妈妈，我想变成 ，当你 的时候，我 。
四、背读课文---积累语言
最后，让我们将这首优美的散文诗和这份动人的情怀一起融入我们的心灵。
背诵方法推荐：上下句背诵法
（一）学生在小组内尝试背诵
（二）班内展示
五、课堂小结
今天我们学习了什么？
六、布置作业
1、阅读泰戈尔《新月集》。
2、以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，表现你对妈妈的深情。
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
