(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册金色花教学设计.doc

金色花教学设计保税区青云湖学校闫丽伟一、教材分析散文诗两首金色花是人教版初中语文七年级上册第二单元的第三课。本单元以亲情为主题，围绕本单元主体内容，教学时将它定位为“感受亲情、感受爱”。本文作者是1913年获诺贝尔文学奖的作家泰戈尔，诗中充满着灵性的芬芳，意境优美、温馨如梦，因此，教学中要注意语言的品味和积累，要注意朗读的训练，让学生在读中思考、在读中理解、在读中感悟。二、学情分析七年级的孩子对事物充满好奇，想象力丰富，但阅读时间缺乏，生活阅历较少，很难进入诗歌的阅读感受层面，表达自己阅读感受的能力较差，基于以上分析，三、教学目标1 诵读目标：掌握诗歌的朗读技巧，提高朗读能力。2 感悟情境：体会诗歌主题和情感，感悟诗中情境。3 情感熏陶：引导学生感受亲情。四、教学重难点教学重点是品味文章精美的语言，感受优美清新的意境和真挚的感情。对学生来说，对诗歌独特意境的把握有一定的难度，所以：借助具体形象来书写感情，培养创造力和想象力，是本课的教学难点。五、教法与学法现代诗人何其芳曾说：“诗是一种最集中反映社会生活的文学样式，它饱含着丰富的想象和情感。”所以，教授这种节奏明快，意境清新的散文诗时，要通过多种形式组织学生反复诵读，从诵读中感知散文诗的内容和形式。所以，确立本文的教学方法为：（一） 美读感知法：利用各种形式的读，把握散文诗的重音、停连、感情基调。（二） 感悟思考法：引导学生通过诗中的字、词、句去感悟体会母子之爱。（三） 讨论点拨法：设计适当的问题为课文质疑，同时培养学生的合作意识，探究问题的能力。 “授之以鱼，不如授之以渔”因此，我将引导学生用如下方法学习。（一）指导学生充分预习，搜集有关泰戈尔的生平、诗句，扩展阅读量，培养学生搜集信息、处理信息的能力。（二）勾画批注法，指导学生筛选关键信息，深刻体会母子之爱。（三）掌握朗读技巧，归纳朗读方法。六、教学过程教学设想必须通过教学实践来体现，为此，我通过以下环节来安排教学。（一）情景导入引共鸣这个环节，我首先播放同学们在童年时期和父母的合影，勾起他们美好的回忆，然后请同学们描述其与父母在一起时的最温馨的场景，学生边描述边配以轻松舒缓的音乐，从而引领学生们进入精妙的诗歌世界。（二）预习检测扫障碍这个环节我的设计如下：学生汇报课前收集的有关作者的资料，教师明确补充并强调重点知识，进而强化；明确题目中的“金色花”到底为何物？设计意图：让学生自己查阅资料，锻炼了学生的动手能力，另外，学生还可以将自己收集到的资料展示于课堂，也激发了他们的学习热情。（三）自由朗读，画面感受在学生们进行自由朗读之前，我没有提出过多的要求，只预设了两个问题：1.文中的“我”是一个什么样的小孩儿？2.文中的母亲又是一位什么样的母亲呢？你是从哪些字、词、句中读出来的呢？请在文中标注出来，边读边体会。设计意图：这一环节，让学生们带着问题去读，有效地防止了泡沫，提高了朗读的效率，勾画出的重点字词，也为下一步倾情诵读打好了基础。（四）总结归纳，有味儿朗读1.通过自由朗读和勾画批注，学生们已然能够总结出来，这是一位温柔慈爱的母亲，这是一个调皮、纯真、可爱的孩子；2.接着，我鼓励学生们自由选择，找出自己喜欢的、感受最深的句子去读，“仁者见仁，智者见智”，学生自身也是充满了童真童趣，我鼓励他们结合自身体验，读出自己的理解。3.通过学生在朗读过程中的自我鉴赏、其他学生的点评以及教师的综合性评价，我适时归纳出如下内容，重音、停连、感情基调，这就是基本朗读过程中需要注意的三个问题。4.有了方法论的指导之后，我即刻组织学生进行花样朗读比赛，自由组合，可以个人朗读，也可以分角色朗读，无论怎样读，都要发挥自己的智慧，带上自己的情感，带上自己的表情。（五）主题深化，情感升华为了更好地理解文章所传达出来的情感，我让学生们找出了母子嬉戏的几个画面，并加以体会。有的学生说：“这孩子变成金色花一整天了，主要做的事情就是在母亲读书时散发香气、给母亲带去阴凉、求母亲讲故事陪在母亲身边；又有的学生说：“母亲也因为找不到藏起来的我而期盼焦急。”这正是母子之情的表现。这个时候，我突然提出了一个问题：“能写出如此温馨动人的小诗的泰戈尔，大家猜一下他的家庭生活是什么样的呢？”学生们的猜测大致相同，答案都是温馨、幸福、欢乐等等。我适时地出示了本诗的写作背景，最后，带着这种体会，我带着同学们又读了一遍这首金色花，并配以kiss the rain的轻音乐，同学们对本文所传达出来的情感又有了更深的感悟。这篇洋溢着浓浓母子情的诗篇，与我们的生活紧密相连，语文课程标准中提出：“让学生学会在生活中学习语文，在语文学习中体验生活”，所以，在教学环节的最后，我设计了这样一个拓展：（六）回归生活，落实行动读了这首散文诗之后，你有什么话想对身边的人说呢？请写一首小诗送给他们。这节课我以朗读贯穿始终，让学生通过充分的朗读体会母子之间的情感，学生们积极参与，培养学生理解、感悟、表达的能力，让学生感受至亲之爱，并学会将爱及时传达给身边的人。七、教学反思但是，课上在进行花样朗读比赛的时候，参与的仅仅是一小部分孩子，有很多孩子跃跃欲试，但也许是由于紧张和害羞、也许是由于时间关系、也许是教师引导的不到位。总之，有不少遗憾，今后，我会更多的关注学生、备好教材、备好方法，使课堂教学获得更大的提升。