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小学数学北师大2011课标版三年级北师大版数学三年级上册蚂蚁做操教学设计.doc

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资源描述
《蚂蚁做操》教学设计 ——两三位数乘一位数(不进位)的竖式计算 学情分析: 学生已经学习过乘法的意义、两位数乘一位数的口算。这节课是与学生共同探索两三位数乘一位数(不进位)的竖式计算。这是学生第一次学习乘法的竖式计算,需要学生理解竖式中每一步的含义,为后面学习两位数乘一位数的进位乘法及多位数乘法打好基础。 教学目标: 1.掌握两三位数乘一位数(不进位)的竖式并能正确计算。 2.经历探索两三位数乘一位数(不进位)的竖式计算过程,理解乘法竖式每一步的含义。 3.在交流各自算法的过程中,学会表达自己的想法,逐步养成认真倾听、善于思考的习惯。 教学重点:理解并掌握两三位数乘一位数的竖式计算。 教学难点:理解两三位数乘一位数(不进位)的竖式计算的算理。 教学过程: 一、创设情境,提出问题。 1.PPT出示谜面,让学生猜谜底,激发学生的学习兴趣。 谜面:排队地上跑,身体细又小,做事最勤劳,纪律第一好。(打一动物) 2.根据谜底引出情境图——蚂蚁做操,学生观察情境图发现数学信息,提出数学问题。 师:从图中你发现了哪些数学信息,能提出什么数学问题? 预设 生:每行12只,有4行,一共有多少只蚂蚁? 二、解决问题,探究算法,理解算理。 (一)探究两位数乘一位数竖式计算 1.列式计算一共有多少只蚂蚁。 师:能说说这样列式的理由吗? 预设 生:每行有12只,有4行,就是求4个12相加的和是多少,所以是12×4。 2.探究计算12×4的方法。 预设 生1:利用乘法的意义。12×4表示4个12是多少,所以12+12+12+12=48。 生2:表格法。 × 10 2 4 40 8 40+8=48 生3:点子图。把一行里的12个点子分成10个和2个,把每行的前10个圈在一起,再把每行剩下的2个圈在一起。10×4=40,2×4=8,40+8=48。 生4:列竖式。 3. 研究两位数乘一位数竖式计算。 预设 生:先用4去乘个位上的2得到8,把8写在个位上,再用4去乘十位上的1,得到40,把4写在十位上,答案就是48。 或 师:为什么4要写在十位上呢? 生:因为“1”在十位上,表示1个十,1乘4得4,表示4个十 ,所以4要写在十位上。 师:同学们说得很好,我们一起把竖式在黑板上写一写。12×4,尺子画横线,先用4去乘个位上的2,得到8写在个位上,再用4去乘十位上的1,得到40,把4写在十位上。 师:个位上的8表示什么?十位上的4表示什么? 生:个位上的8表示4×2,十位上的4表示10×4。 4. 借助点子图、表格等方法理解竖式算理。 预设 生:个位上的8,表示点子图的8个点,表格中的4×2的积。十位上的4,表示点子图的40个点,表格中的10×4的积。 (二)三位数乘一位数竖式计算 师:试着算一算213×3,并想一想每一步的意思。 预设 生:先用3去乘个位上的3,得9写在个位上,再用3去乘十位上的1,得30,3写在十位上 ,最后用3去乘百位上的2,得600,6写在百位上。 (三)两三位数乘一位数竖式计算小结 师:两位数或三位数乘一位数的竖式,计算时我们用一位数依次去乘两三位数的每一位,与哪一位上的数相乘,积就写在对应的数位下面。 三、巩固练习,拓展应用。 1. 算一算,并说一说竖式每一步的意思。 2.用竖式计算下面各题。 23×2= 213×3= 4×21= 3. 有21块蛋糕,2只蚂蚁搬一块蛋糕,一共需要多少只蚂蚁? 4. 有214只蚂蚁,每只蚂蚁吃2颗糖,500颗糖够吗? 四、回顾反思,内化提升。 任选一句话,跟大家分享一下你的想法。 这节课,我学到了…… 这节课,我想说…… 这节课,我还有疑问…… 这节课,我还想知道……
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