1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,1/23,B,2/23,C,3/23,C,4/23,A,5/23,6/23,当前绝大多数初中学生对读书缺乏深厚兴趣和整体性计划，缺乏正确读书目标和读书方法(或主动思索习惯)，造成了部分学生，尤其是语文学困生阅读能力和写作水平低下状态。,7/23,示例：开展“成长离不开阅读”主题演讲活动；举行“名人与书”故事会；开展“被一本书感动”好书推介活动；举行“学会阅读”读书经验与方法交流会,示例：读书如同探宝，高山之灵芝，深海之珍珠，地下之金石，尽归囊中。,8/23,9/23,10/23,B,“消遣”指用自己
2、感觉愉快事来度过空闲时间，用这个词表达了作者年纪大了后，依然酷爱读书。,11/23,比较、选择。她爱看“精彩西游记”，而丢下“烦琐封神榜”；爱看“人物如生水浒传”，不看“索然无味荡寇志”。对那种“无病而呻、自作多情风花雪月文字”，她“一看就从脑中抹去”，而对那些“满带着真情实感，十分质朴浅显篇章”，她读起来就“心动神移，不能自已”。,故事情节要精彩；人物形象要生动；要满带真情实感；文字质朴浅显。,12/23,不能颠倒，因为它们是按事物之间逻辑关系排列；这句话在文中起到了总结全文，点明主旨作用。,13/23,14/23,15/23,16/23,17/23,18/23,19/23,20/23,在知
3、道了顾同学转学原因后，“我”非常担心；当老师决定让他加入我们班化学竞赛小组，参加学校竞赛时，“我”强烈反对；经过老师教育，“我”接收了顾同学，并发动同学给顾同学送温暖，让他融入到班集体中。,插叙。交代了顾同学转学原因，也为后面“我”担心，“我”反对顾同学加入我们班化学竞赛小组、参加学校竞赛情节做铺垫。,21/23,王老师用设喻说理方法教育了“我”，努力自清后河水一定有能力净化浑浊河水，这正如一个充满正能量班集体有能力让犯过失误同学成为优异同学一样。王老师性格特点：心胸开阔，了解学生，平等对待学生，善于教育学生，含有教育艺术和教育智慧。,“我”：热情善良，热爱班集体，乐于助人。顾同学：心地善良，知错能改，乐于助人，聪明智慧。,22/23,示例：首先真诚接收他，然后委婉地指出他缺点，督促他更正错误，和他一起学习，一起进步，一起分享高兴和忧愁。,略,23/23,
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