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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,二十八 皇帝新装,1/51,学习目标,1.,有感情地朗诵课文，识记并积累文中生字词。,(,重点,),2.,理清故事情节；体会文章各种精妙描写，把握人物性格形象；体会想象和夸大在作品中所起作用。,(,重点,),3.,联络生活，深刻了解作品寓意，培养真诚、求实、不慕虚荣良好品质。,(,难点,),2/51,新课导入,3/51,作者名片,安徒生,(18051875,），丹麦著名作家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦。早期写过一些诗歌、剧本和长篇小说等。,1835,年开始写童话，共写了一百六十余篇。在,丑小鸭,卖火柴小女孩,夜莺,皇帝新装,等篇中，作者揭露了当初社会黑暗和金钱支配一切罪恶，讽刺了统治阶级专横愚昧，反应了贫富悬殊社会现实，同情下层人民苦难。作品想象丰富，情节离奇，语言生动。,4/51,背景链接,本文选自,安徒生童话和故事选,（人民文学出版社,1956,年版）。叶君健译。这篇童话写于,1837,年。当初，丹麦成为了英国附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级双重剥削，过着饥寒交迫贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，浪费无度。面对这么社会现实，安徒生依据西班牙一则民间故事改编了,皇帝新装,，把揭露锋芒直指封建统治阶级，无情地嘲讽了贵族、宫廷丑恶行径，深刻地解剖了当初社会病状。,5/51,文体知识,是儿童文学一个，它经过丰富想象、幻想和夸大来塑造形象、反应生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节波折离奇，往往采取拟人手法。鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家俱、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。,童 话,6/51,称职（,）滑稽（,）陛下（,）,骇人听闻（,）头衔（,）,爵士（,）赐给（,）,随声附和（,）,御聘（）,字词学习,生难字,chn,j,b,xin,ju,c,h,hi,y,p,n,7/51,多音字,（）漂亮,（）漂流,（）漂白,漂,pio,pio,pio,（）圈定,（）圈起来,（）羊圈,圈,qun,jun,jun,（）系鞋带,（）维系,系,j,x,（）自称,（）称职,称,chn,chn,8/51,词语集注,显耀：,照耀；夸耀。,不可救药：,比喻人或事物坏到无法挽救地步。,妥当：,稳妥适当。,理智：,区分是非、利害关系以及控制自己行为能力。,呈报：,汇报（上级）。,滑稽：,(,言语、动作等）引人发笑。文中是荒谬意思。,9/51,陛下：,对君主尊称。,骇人听闻：,使人听了非常吃惊。,精巧：,精巧细致。,随声附和：,他人说什么，自己也跟着说什么，形容没有主见。,御聘：,皇帝请（人）。,爵士：,欧洲一些君主国中最低封号，不能世袭，也不在贵族之列。,华盖：,古代帝王所乘车子上伞形遮蔽物。,10/51,整体感知,阅读课文思索：,文章主要写了什么？分为几个部分？,11/51,故事引子,故事开端,故事发展,第一部分（1）,第二部分（2,-4,）,第三部分（,5-22,）,介绍了故事主人公：一个喜爱虚荣、喜爱新衣成癖皇帝。,写骗子投皇帝所好，引其上钩，开始假装织布。,写皇帝和群臣“看”布料，全方面展现了整个宫廷愚蠢和虚伪。,12/51,故事高潮,故事结局,第四部分（,23-33,）,第五部分（,34-36,）,写皇帝“穿”新装游行。,一个小孩子揭穿“新装”真相。,13/51,夸大：,“,不惜”表现了这个皇帝为了穿新衣而恣意浪费民脂民膏；“既不,也不,也不,除非,”,写出了皇帝关心新衣胜过关心军队和其它活动。,课文解读,许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看新衣服。为了要穿得漂亮，他,不惜,把他全部钱都花掉。他,既不,关心他军队，,也不,喜欢去看戏，,也不,喜欢乘着马车去游公园,除非,是为了去炫耀一下他新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”,14/51,诵读第自然段，思索段中哪些词语把皇帝爱穿新衣服癖好夸大到了极点？,作者用“不惜”“全部”“都”“既不,也不,也不,除非,”“,每一天每一点钟”“总”等词语把皇帝爱穿新衣服癖好夸大到了极点。,15/51,照应：,“,人类所能想到最漂亮布”“分外地美观”与上段“漂亮”相照应，骗子投皇帝所好，诱其上钩。,有一天来了两个骗子。他们自称是织工，说他们能够织出,人类所能想到最漂亮布,。这种布不但色彩和图案都,分外地美观,，而且缝出来衣服还有一个奇怪特征：任何不称职或者愚蠢得不可救药人，都看不见这衣服。,16/51,朗诵第,2,自然段，思索,:,骗子称缝出来衣服有“奇怪特征”有何用意？,骗子抓住了皇帝爱穿新衣服、喜爱虚荣特点，投其所好，赋予实际上并不存在“新衣服”一个“奇怪特征”，诱使皇帝上钩。这种“奇怪特征”，正是贯通故事一直根本。,17/51,仔细阅读第,3,自然段，思索：,第,3,段利用了哪种描写方法？有什么作用？,心理描写，把愚蠢无知皇帝形象刻画得惟妙惟肖。自作聪明皇帝真认为世上有如此神奇新衣。“马上”表现了他迫不及待心情。,18/51,伏笔：,“,紧迫”巧妙地暗示读者：骗子们主要目标是骗取大量金钱，而且心情非常迫切。为后文揭示真相设下伏笔。,他们,紧迫地请求,发给他们一些,最细生丝和最好金子,。,19/51,仔细阅读第,5,自然段，说一说皇帝心理活动表明了什么？,皇帝从“感到有些不大自然”到“相信他自己是无须害怕”，再到“先派一个别人去看看”，由心虚到强作镇静，这些自相矛盾而复杂多变心理活动，把皇帝不自信、心虚、愚蠢而又狡猾性格准确地表现了出来，人物形象十分鲜明。,20/51,第,8,段和第,10,段中老大臣心理描写有何作用？老大臣为何要撒谎？,这两段心理描写突出了老大臣自欺欺人，虚伪透顶。,老大臣撒谎是因为他怕他人说自己愚蠢，不称职。为了保住官位，他甘愿受骗，而且帮助骗子去骗皇帝。,21/51,皇帝为何又派另一位“老实”官员去看布料？这位官员是否真“老实”？,首先，皇帝想借这个机会考验大臣，看他们是否称职；,另首先，皇帝对这种布料即使起初有点怀疑，但现在逐步开始相信了。而就是这个“老实”大臣，在皇帝面前扯了大谎，于是这“老实”也有了嘲讽意味。,22/51,第,18,段又一次略提百姓议论有什么作用？,这是骗局扩展，强调“漂亮布料”受到重视，为游行大典盛况埋下伏笔，同时也加深了文章讽刺意味。,23/51,每个人都有,说不出高兴,。,这里“高兴”都有什么含义？,皇帝,:,为能穿上这漂亮、精巧“新衣”举行游行大典而高兴，为能判别出臣民是否称职、愚蠢而高兴；,两位“老实”官员,:,因为保住了自己官职而高兴；,其它官员,:,为能得到皇帝信任而高兴，也为有机会向皇帝献媚而高兴；,骗子,:,因既赚足了钱，又得到了荣誉而感到高兴。,24/51,这句话是反语。这些自认为“高贵”骑士们，实际上是虚伪、愚蠢人。作者有意用“高贵”来修饰骑士们，表示了对他们讽刺。,皇帝,亲自,带着他一群,最高贵,骑士来了。,25/51,“他们什么也看不见，因为何东西也没有”，这句话在文中重复出现，有什么作用？,能够时时暴露各色人虚伪嘴脸，提醒读者：这是一件多么荒谬可笑事情。,26/51,“皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”，这句话写出了皇帝怎样丑态,?,这句描写了皇帝穿“新衣”时丑态。“转了转身子”“扭了扭腰肢”，这些动作描写深刻地揭示了他自欺欺人心理，故事逐步推向高潮。,27/51,第,31,段利用了哪种描写方法？有什么作用？,细节描写。越详写内臣们动作，越能显示出内臣们举动可笑。越显得郑重其事，越表达出内臣们虚伪。,28/51,作者最终让孩子说出真相用意是什么？,让一个小孩第一个说出真话，意在说明童心无畏，也告诉人们要保持天真烂漫童心，勇于说真话，无私无畏。,29/51,“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”这句话能否删掉？为何？,不能够。这句话说明老百姓看到了事实真相却又不愿意表现出是自己判断，借小孩子之口，既能够表明自己怀疑，又能够保护自己名声。,30/51,深入探究,1.,骗子为何用织新衣而不用别伎俩来骗皇帝？,这篇童话一开头就对皇帝癖好新衣成癖极尽渲染，两个骗子毫无顾忌、大胆行骗，竟在皇帝身上施展拳脚，正是抓住了皇帝致命弱点。被赋予奇怪特征新装，不但迎合皇帝虚荣，而且用以检验臣民，巩固统治，这么对皇帝就更具吸引力，骗局和皇权就结合起来了。,31/51,2.,经过对这则童话解读，说说你认为童话中皇帝是个怎样人。,32/51,33/51,3.,这则童话有什么思想意义和现实意义？,这则童话经过喜爱虚荣皇帝上当受骗故事，告诉我们凡事都不要自欺欺人，不要喜爱虚荣。假如大家都像故事中小孩子那样勇于说真话，那么我们社会就会愈加纯洁、真实。,34/51,结构梳理,引子：皇帝爱新装,皇帝受骗,开端：骗子“织”布料,骗子行骗,发展：君臣“看”布料,大臣助骗,高潮：游行“穿”新衣,百姓传骗,结局：揭穿真相,小孩揭骗,皇帝新装,揭露丑恶赞美纯真,35/51,艺术特色,1.,丰富想象和大胆夸大。,本文故事情节、人物形象即使不是现实生活中发生、存在，却是在现实生活基础上提炼概括、集中创造出来。从整体构思上说，骗子骗局设计，皇帝及大臣官员乃至百姓上当受骗，最终演出了一幕皇帝裸体游行闹剧，表达了极丰富想象和大胆夸大。从局部看，也是如此。,36/51,写皇帝喜欢“穿得漂亮”，说他“每一天每一点钟都要换一套衣服”，人们提到他时候，总是说：“皇上在更衣室里。”这是一个极端夸大手法。写两个骗子大胆而巧妙骗局，写他们怎样在空织布机上忙碌，怎样装作从织布机上取下布料，怎样用大剪刀在空中裁剪,都充满了丰富奇特想象。我们在这篇童话里看到皇帝、官吏，正是当年丹麦封建统治者真实写照，安徒生把自己不敢明白说出一切，隐藏在夸大故事里，引发读者深思。,37/51,2.,对比描写和心理描写。,课文开头为了突出皇帝爱新装癖好，作者采取“既不,也不,也不,除非,”,句式，把皇帝不关心军队、不喜欢看戏、不喜欢游公园与独爱漂亮衣服形成鲜明对比。童话最终把勇于说真话孩子和说谎皇帝、大臣、百姓们给予对比，突出孩子天真、率性，以及大人们虚伪、愚昧。在心理描写方面，作者主要刻画了皇帝、察看织布老大臣和官员心理活动，把他们内心矛盾、挣扎以及虚伪分析得非常透彻，符合人物个性。这么描写，对刻画人物形象非常有利。,38/51,拓展迁移,安徒生创作生涯,39/51,课后作业,学习了这篇童话之后，你有什么感悟？说一说并写一写。,40/51,课后习题参考答案,一、在人们心目中，皇帝是神圣威严。但课文中皇帝竟然在光天化日之下，在大庭广众之中，赤身裸体地参加游行大典。请你对这个丑剧加以评论，与同学交流。游行大典完成，皇帝回宫后，事情将会怎么样呢？大家都来展开想象，想几分钟，争取在班上说一说。,点拨：这是一个多向解答问题，能够从不一样角度发表自己意见。评论时，要抓住皇帝为何会在大庭广众之中赤身裸体地举行游行大典这个关键，能够从皇帝、大臣、骗子等不一样角度进行思索。,41/51,二、你能说出以下句子言外之意吗？,1.,他们指着那架空织布机，因为他们相信他人一定能够看得见布料。,他们相信其它人不论是否看见布料，一定都会说看见了布料。,42/51,2.“,有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀！”,3.“,我必须把这游行大典举行完成。”,这是一个孩子说，应该是真；而我也看出了皇帝确实没有穿衣服。,这时候假如停顿游行大典，就会被老百姓发觉自己愚蠢；把假当做真或许能够蒙混过去，无损自己尊严。,43/51,三、老大臣去看骗子织布，什么也没有看见，他万分诧异：“莫非我是愚蠢吗？”“莫非我是不称职吗？”皇帝亲自去看骗子织布，一样什么也没有看见，万分诧异：“莫非我是一个愚蠢人吗？莫非我不够资格当一个皇帝吗？”透过这些问题，你能看出他们对自己评价吗？他们明明什么都没有看到，却都夸赞布料“美极了”，表示“十二分地满意”。这里教训是什么？,44/51,老大臣自我评价：我不愚蠢，我称职。皇帝自我评价：我不愚蠢，我够资格当一个皇帝。（明确：必定反问表示否定，否定反问表示必定。）,教训：自私心、虚荣心使得自己不敢面对现实，揭示真相。即使是“站在街上和窗子里”老百姓，也因“不愿意让人知道自己什么也看不见”，以免“显示自己不称职，或者太愚蠢”而违心称赞新装“真是漂亮”，可见自私心、虚荣心严重危害。,45/51,四、分角色朗诵课文，要读出不一样人物语气、语气，表示出不一样感情。,人物,角色,特点,语气、语气,感情,骗子,行骗,贪婪、狡猾,油腔滑调，阿谀奉承,可恨,皇帝,受骗,昏庸、愚蠢,语气高傲，神情自负，心虚惶恐,可悲,大臣,助骗,胆小怕事、自欺欺人,老于世故，语气迟缓，故作镇静,可怜,百姓,传骗,虚伪、自私,随声附和，喜爱虚荣,可叹,孩子,揭骗,天真无邪、无私无畏,天真，高声地喊出来,可喜,46/51,五、世间人或事物，动态、形态和数量，经常能够用一些,起代替作用词来代替它们。我们把这些代替名词、动词、形容词、数量词词叫作代词。,1.,用着重号标明下面这段文字中代词。想一想，这些代词可分为哪几类？假如不用代词，这段文字该怎么写？,47/51,“我并不愚蠢呀！”这位官员想，“这大约是我不配有现在这么好官职吧？这也真够滑稽，不过我决不能让人看出来！”所以，他就把他完全没有看见布称赞了一番，同时对他们确保说，他对这些漂亮色彩和巧妙花纹感到很满意。“是，那真是太美了！”他对皇帝说。,48/51,句中这些代词大致能够分成两类：（,1,）人称代词，如：我、他、他们；（,2,）指示代词，如：这、那、此。,假如不用代词，这段文字就该这么写：“大臣并不愚蠢呀！”老实官员想，“看不见新装大约是大臣不配有现在好官职吧？现实情况也真够滑稽，不过大臣决不能让人看出来！”思虑再三，官员就把自己完全没有看见布称赞了一番，同时对骗子们确保说，大臣对布匹漂亮色彩和巧妙花纹感到很满意。“是，布真是太美了！”官员对皇帝说。,49/51,2.,代词称代要明确，不然会妨碍意思表示。更正以下各句中称代不明地方。,（,1,）王莉和雪梅两个人在路上遇见了，她三步两步跑上前，拉住她手问长问短。,（,2,）小丁，你急什么，咱们去，又没叫你走！,将句中任意一个“她”改为王莉或雪梅即可。,小丁，你急什么，我们去，又没叫你去！,50/51,51/51,
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