一年级下册识字四教学设计.doc

一年级下册识字四教学设计教学目标： 1、认识“蜻、蜓”等14个生字。会写“蚂蚁”等6个字。2、正确、流利地朗读儿歌。3、有观察小动物的兴趣。教学重点、难点：识字、指导读儿歌。教学准备：1、 生字卡片2、 六种动物的图卡3、课件课时：第一课时教材分析识字四是人教版一年级语文下册第四组的内容。课文内容是一首充满童趣的儿歌，是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，引导学生采用多种方法读准字音，认记字形学情分析一年级的学生认知能力有限，识字时的特点就是认得快，忘得也快，所以在具体教学生字词时，可以借助图画，拼音，词语，去拼音，生字，游戏，儿歌等多种内容。在形式上可以让学生通过自由读，指名读，小老师领读，开火车读，齐读，男女生赛读等多种方式来复现生字，词语，在不断的认读中让学生巩固新知。本课要求识记的生字都是动物的名称，对于这些动物名称学生并不陌生，教学内容贴近学生生活，学生比较感兴趣。一、 激趣导入PPT出示课文中的图片1、你知道这是什么季节的景色吗？生：夏天2、是呀，夏天来了，你们仔细观察图上都有哪些动物在活动呀？生1：蝌蚪在游泳生2：蜻蜓在飞生3：蝴蝶在采蜜3、 你们观察得真仔细，有一首儿歌就描写了些动物地有趣活动，这节课我们就一起来学习识字四（板书课题）【设计意图：课前，将学生带入学习的情景中，拉近学生与文本的距离，调动学习兴趣，为学生主动学习做好情感铺垫】二、 读儿歌，识生字1、那我们一起走进儿歌读一读。不认识的字我们应该怎么办呢？生1：拼拼音生2：请教同学2、这些都是比较好的学习方法，请你们带着这些方法去读儿歌吧！学生自读儿歌3、听到你们这么认真地读，你瞧生字宝宝都跑出来。PPT出示：展 运 网4、谁会读一读呢？（请两到三名学生来读）你们读得真好，不仅字音准而且声音还很响亮。你们有什么秘诀告诉其他同学呢？生1：“展”是翘舌音；“运”是四声不是二声；“网”要读前鼻音。你真不愧是我们班的识字小高手呀，我们大家也一起像她一样，读一读。5、光会读还不行，你们知道这三个字是什么意思吗？谁能用动作来表演表演呢？生1：双臂打开就是“展”生2：就是需要搬走，所以“运”字带有走之旁。6、“网”启发：你见过什么样的网？生1：球网生2：蜘蛛网生3：渔网你们真是见多识广呀，也就是说这些网的外框就是“网”字的外面，里面的交叉点就是“网”字的两把叉。7、现在老师把这些生字宝宝送回家，你还认识它吗？PPT：出示儿歌谁愿意来读一读？（请两名学生来读）8、那么多的同学都想来读，现在请你打开书自己来读一读吧！然后在儿歌中找出动物朋友的名字，圈出来并和你的同桌读一读。检查你圈了哪些词语？生：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛你们圈的和他一样吗？那我们就一起呼唤这些动物的名字，把它们请出来吧！学生齐读9、看到你们这么热情，这些动物朋友都跑到我们的班级里来了，你们还知道它们的名字吗？（PPT出示图片）看图说昆虫名称老师把它们都请回家了，你们还认识它们的名字吗？分角色朗读（男女生比赛读、开火车读）10、你们不仅认识了这些昆虫朋友，而且还认识了它们的名字，现在老师就要和你们玩一玩找朋友的游戏（分别把6张图片和6张生字卡片发到12位小朋友的手中，大家唱找朋友来图文对应。并把生字卡片贴在黑板上。）【设计意图：多种形式的读结合起来让学生反复读儿歌，能帮助学生在反复多重形式的朗读中识记和巩固生字，使识字教学和朗读教学相结合。】三、感悟方法，培养能力1、现在老师来考考你们的眼力，你发现了上面的这些字都有什么特点呢？生1：我发现它们都带有虫字旁生2：我知道虫字旁与昆虫有关系生3：我发现左边的虫代表着它的意思，右边的字是这个字的读音。这些都是形声字。2、小结：像一边表示这个字的读音，一边表示这个字的意思，这样的字就叫形声字，汉字当中很多字都是形声字，掌握了形声字的特点，能帮我们认识更多的字。【设计意图：使学生悟到借助形声字规律的识字方法，培养学生识字的能力，真正的把学习主动权教给学生。】四、再读儿歌，适当拓展1、现在我们把这些生字宝宝放回课文中，请同学们再把儿歌从头到尾读一遍，看看有没有不懂的地方。2、把你最喜欢的小动物的活动读给同桌听，你还可以给他演一演。3、指名读，你最喜欢哪种动物，就把它读给大家听。谁还喜欢这种小动物？请站起来一起读。4、同学们，你们读书读得这么认真，老师特别羡慕，也想加入，现在老师来问，请你们用儿歌中的句子来回答。师：蜻蜓在什么地方做什么？生读“蜻蜓半空展翅飞”蝴蝶在什么地方做什么？生读“蝴蝶花间捉迷藏”。5、边打节奏边诵读这首儿歌，感受儿歌的语言节奏。6、哪位同学还能用“谁在什么地方做什么”说一句话？（青蛙田里捉害虫。同学们在操场上活动。老师在教室讲课。）7、同学们，不仅你们喜欢小动物，老师也喜欢，看，老师还带来了几只动物，能叫出它们的名字吗？（课件出示：青蛙、蟋蟀、螳螂、蜜蜂）【设计意图：学生通过反复的诵读，从中培养练习说一句完整的话的能力。】五、作业布置这些动物的名字中，有的字也带有虫字旁。课下的时候，我们可以进一步收集带有虫子旁的字，还可以收集小动物的资料，下节课我们一起交流。【设计意图：重在培养学生搜集、处理信息的能力，调动学生养成生活中识字的好习惯】板书设计识字4 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛5