一年级下册识字五教学设计.doc

识字五 教学设计教学目标：1、认识“团”、“量”等8个生字，会写“谁”、“跟”、“量”、“最”4个生字；2、正确、流利朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的；3、引导学生体会形声字、会意字的特点，培养乐学汉字的情趣和会学汉字的能力。教学重点：1、认识“团”、“量”等8个生字，会写“谁”、“跟”等4个生字2、运用汉字解析偏旁和部件，系统化学习识字写字教学难点：理解汉字的构字关系，提高识字效率。教学过程：一、猜谜导入1、出示图片小朋友们今天老师要带你们一起去字谜王国里看一看，你们瞧，城堡里的小精灵出来迎接我们啦。2、他给我们准备了哪些字谜呢？：一口咬掉牛尾巴。（告）太阳落到西边。（晒）有人本领大，能在云上飘。（会）3、出示猜谜提示：小精灵想告诉你们猜字谜的小秘诀：那就是猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。4、板书课题今天我们来学习第五单元的第一篇课文识字五我们一起一边猜谜语，一边学汉字。（板书 识字五）二、学习第一则谜语1、自由读谜语请您打开书本自由地读一读三则谜语要求：（1）、自由朗读，读准字音 （2）、一边读一边猜，谜底到底是什么？2、指名学生朗读第一则谜语。师：谁来为我们读一读？3、猜字谜这个字谜的答案是什么？你是怎么猜出来的呢？（引导学生抓住“众”的字形、字义，说出自己的理由）提示：同学们注意，“三”在中国文化里指多的意思，三个人就是人很多，人多力量大的意思。4、随文生字师：“团”和“量”是两个生字宝宝，我们一起来认识一下他们吧（出示词语：团结、力量）师“请一位同学领读，注意读准前鼻音和后鼻音。师：你还能给“团”字组词吗？你还能给“量”字找朋友吗？ （提示：“量”是一个多音字。我们还能组词 “量一量”）5、多种方法记住生字编谜语生字：国字玉出门，人才进了门。 谜底就是团日字一横长，里字下面藏。量6、小结：我们顺利地闯过了第一关，接下来我们要进入第二关。三、学习第二则谜语1、（课件出示）自由朗读课文2、请一男一女配合读，同学互评3、猜字谜：谜底是什么你们猜出来了吗？说说你的理由。（课件演示：秋的形成）4、一边拍手一边读。5、再读谜语，随文识字这则谜语里有5个生字宝宝，我们来读一读你有什么好办法把它们记住吗？介绍形声字：攻 （出示古文字，这是攵的古文字写法。这个字表示手拿棍棒敲打的意思。“攻”就是攻击攻打的意思。）四、学习第三则谜语1、师生合作朗读谜语师：我请一位同学跟老师一起合作朗读。我们班有高手吗？老师读红色部分，你读一读黑色部分。2、齐读谜面3、猜谜语：谜底是什么？说说你的理由好吗？师：青是一个交友高手，前面加上不同的偏旁，就能组成不同的字。这四位好兄弟读音很相近，我们一起来读一读吧。（请、情、晴、清）这四个字呀都是形声字，左边的偏旁提示它的意思，右边的青 提示它们的读音，我们可以利用形声字的特点，帮助我们更快地识字）4、随文识字师：这则谜语中有5个生字宝宝，我们一起来读一读。师：谁来给他们找朋友？5、我们顺利地闯过了第三关，谜语城堡里的小精灵也向我们表示祝贺呢。五、书写生字1、谁师：老师说一个字谜，你能猜一猜我说的到底是哪一个字吗？字谜：半夜有人敲门，你来问一声？（谁）谁是一个左右结构的字，左边的言字旁提示它的字义，右边的“隹”提示它的读音你们知道“隹”在古代是什么含义吗？请大家看一看 这是隹的古文字，这是一个象形字，画的是一种小动物，这是它的头，这是它的身子和脚，这是它背上的羽毛，正准备展开翅膀展翅高飞呢。这个字就是“鸟”的意思。请小朋友们注意了。隹的右边一共有四横，写字的时候一定不要忘记了。教师范写，学生书空。同学们，我们写“谁”时，一定要注意了。右边的 “隹”一共有四横。现在请大家举起手，和老师一起书写一个“谁”。左边先写一个言字旁，接着写右边的“隹”，第一笔 稍长。第二笔落在竖中线上，接着写 点 三横 一书再一横。学生打开书本写两遍。2、跟小朋友们，跟也是一个形声字，左边的足字旁提示了这个字和什么有关？（跟脚的动作有关）右边是一个“艮”。师：右边的字 读“艮”，提示了字的发音。这是“艮”的古文字，这是一个人的眼睛，眼睛睁得大大的，下面是一个人字，在古代人字是这样写的。一个人低头走路，有可能这条路很难走，所以他要紧紧地跟在别人的后面，要很小心。跟和谁两个字 都是形声字，左边的形旁提示字义，右边的声旁提示它的读音我们一起来写一写这个字左边的足字旁，左右两笔是竖提，写完后顺势写右边的“艮”。竖提落在竖中线上。3、书写“量”、“最”这两个字是上下结构的字，同学们注意，上面的“日”尽量写的扁一些，一横稍长，写在横中线上，微微向上。4、书写展示六、课堂小结今天我们一起猜谜，认识了许多生字宝宝，还学到了不少学问呢。请小朋友们课后把今天学习的谜语读一读，背一背。回家以后收集一些自己觉得有趣的字谜，大家一起动脑筋，猜一猜吧。