函数单调性的教学反思.doc

函数单调性的教学反思1、 本节课属于概念课，从学生的认知特点出发，结合单调性的生成过程展开教学，教学分三个层次进行，有图象，动态变化分析，符号表示，以递进式进行，有助于学生掌握相关知识。2、 在从“图象从左向右图象上升”过渡到“函数值y 随x的增大而增大”表示过程中，运用了几何画板的动点和其坐标列表的等时性形象直观的演示使难点得以突破。在从过渡到“函数值y 随x的增大而增大”过渡到符号表示时语言分析，设问明确，演示直观，有利于学生对本节课难点的突破。3、 教学中对于单调性定义证明的例题能规范板演，以便学生掌握其程序化操作，也助于学生逻辑思维能力的培养4、 函数单调性的证明中难点是作差中的变形，学生可能变形不到位，尤其是变形中的因式分解，通分；应当在教学中加以强化。