第二单元电子备课1.doc

实验小学 学科电子备课表 （周次）：主讲人：周爱萍教学内容（课题）9 儿童诗两首主 备老 师邵红英 第（1 ）课 时教 学目 标1、借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。2、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。3、背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。重 点快乐，激发学生读儿童诗引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力， 感受童年生活的的兴趣。难 点比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。教 学准 备1、找几首儿童诗读一读；2、了解水浒传里面的英雄人物教 学 过 程 及 思 路修改一 、学习我想（一）创设情境，激趣导入 1此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？ 2是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。（生带着问题自由朗读诗歌）（二）初独诗歌，明白大意指名分小节读诗（注意“丫”、“汲”的读音）。自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。（师随机板书）（三）精读诗歌，进入情境 1那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。 2诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面 3想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望？有感情地朗读。 （四）赏析诗歌，领悟写法 1生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？ 2生交流自己的发现：每一小节都以“我想”作为开头，表达自己的梦想。每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠”“长呀，”这样的语句。教师引导学生小结： 3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。 4.全体齐读。 二、学习童年的水墨画 （一）自由读诗 生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。 （二）理解大意 1指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。 2生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。 3分组读诗，生概括全诗大意。 4学生质疑，释疑。（三）赏析诗句 1.画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。 2.欣赏交流佳句。如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。 3感情朗读。（四）鉴赏写法 1.默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？ 2. 交流感悟。 3.小结：第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。 4模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与 童年趣事。5生动笔习作，教师巡视。6交流作品，师生互动点评。三、总结延伸童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。练习设计：1我的梦想是 2仿照课文尝试写首诗歌。贴近儿童生活，学生都喜欢读，也有部分学生仿写，基本上能调动学生的学习积极性，兴致还不错。实验小学 学科电子备课表 （周次）：主讲人：周爱萍教学内容（课题）口语交际习作二主 备老 师邵红英 第（1 ）课 时教 学目 标1. 激发学生回忆并讲述自己童年生活的兴趣，从书本转向生活2. 通过交流，感受童年的美好。3. 培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。重 点通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。难 点培养学生细致观察的能力，以及相关的语言表达能力。教 学准 备回忆童年趣事，准备交流教 学 过 程 及 思 路修改 一、启发谈话，生活导入1激趣导入。 播放歌曲童年。师：同学们，你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的有趣故事介绍给大家？今天咱们要开个小小的座谈会，主题就是说说我难忘的童年趣事。 2谁来说说什么是有趣的事情？（学生自由发言）二、教师示范，介绍一件趣事。1老师讲述一个童年有趣的故事。2学生评议有趣在哪里。三、自由交谈，介绍自己的童年趣事。1教师提示：把自己的有趣故事说给大家听，大家一定会很快乐的。你愿意让大家快乐一次吗？2提示方法：要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。让大家听了十分开心。如果能说出自己从故事中明白了什么道理，就更棒了。3学生默想自己的童年趣事。4小组学生充分交流，说说自己的童年趣事。5小组评选谁说的最棒。四、集体交流、评选最佳1教师引导激励：下面由各小组选出的代表进行全班交流。其他同学都是评委。交流完之后，我们要评选一次故事大王。看看是今天的故事大王，好吗？最后，老师要根据大家的评议，选出最佳评委若干人。2教师提示方法：要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。要注意说的表情和姿势，可以带上动作。3代表交流。学生评议。说说谁讲的好，好在哪里？你明白了什么。4评选故事大王。5评选最佳评委。实验小学 学科电子备课表 （周次）：主讲人：周爱萍教学内容（课题）口语交际习作二主 备老 师邵红英 第（2 ）课 时教 学目 标1、通过看图作文，培养学生细致的观察能力和想象能力。2、培养学生从小懂得少年应该立志，好学，惜时，求索。3、 从图中感受童年生活的有趣和快乐重 点指导学生习作，培养学生细致观察的能力，以及相关的语言表达能力难 点培养学生细致观察的能力，以及相关的语言表达能力。教 学准 备1.有关童年的音乐。2.收集有关童年的碟片及照片。教 学 过 程 及 思 路修改一、启发谈话，引出话题。 1教师谈话：同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，童年是那会飞的梦，是那一串串有趣的“冰糖葫芦”上的笑声，是那一朵朵飘舞的雪花今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来，好吗？2提示：在头脑中过一遍“电影”，想一想，你的童年有哪些有趣的事。3教师激励：比一比，看谁说的事情有趣。二、明确范围，简要指导。 1细心读一读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。 2出示习作要求：写看图作文。如果你不想写看图作文，也以写童年趣事。要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。写完后把作文念给他人听，根据他们的意见进行修改。3今天，我们就围绕“童年是欢乐的、有趣的”这个中心，记童年的一件趣事，好吗？4指导理解“趣”。（1）同学们，你觉得哪些事是趣事？（2）其实啊，这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它？老师友情提示：意趣。童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。情趣。童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。傻趣。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。5我们正处于童年这个五彩缤纷的时代，谁没有趣事呢？请同学们拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流） 6教师简要提示。 要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思） 要根据我们自己亲身经历的事，要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是打雪仗，可以是做游戏 三、充分交流，开拓思路。 1小组学生充分交流，说说自己最想写什么？2在小组内畅谈自己的童年趣事。教师提出要求：谈的时候，要尽量讲清楚你是怎样发现的？发现了什么？然后按平时惯例，小组内每个同学轮流发言，当一个同学讲完后，其他组员可以提出自己的意见或建议，等一下每个小组推荐一位同学来发言。3学生谈自己的童年趣事，教师相机点拨，拓宽思路。请同学们认真听，听完以后可以提出自己的意见或建议。4学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。教师强调：在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。如何把事情的前因后果写完整，写清楚。要运用平时积累的语言材料，写出自己心里的有新鲜感的语句5再读习作提示，拓展思路。四、范文引路，讨论写法。1教师念范文2出示讨论题目（先分组讨论，再各组长汇报，师生共同评议、补充）。（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。五、自由拟题，点拨写作。1教师指导：写童年趣事要把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。事情的经过要详细写，特别是有趣有意义的地方作为重点来写。2指导学生阅读自己搜集到的成功范文，体会别人的表达方法。知道学生体会别人成功的开头和结尾的方法，具体描述生活细节的方法。3帮助学生整理思路发生在你童年的许许多多的事情中，哪一件你觉得既有趣又有意义？、这件事发生在什么时候“有哪些人参加？经过怎样？、这件事是怎么有趣的？有什么意义？4拟题习作自主拟题，打开习作思路。指导学生根据自己选定的习作内容，尝试个性化拟题。(例：难忘的，您好吗、留在我记忆深处的、“哈哈！想起来我就想笑”童年趣事、（指物）的故事交流自拟的题目，欣赏及评点。总结点拨写法：如写留在我记忆深处的题目，可这样指导：宜采用倒叙方法。藏在记忆深处的往事，可借助一条线索将它引出，它可以是一句话、一首歌、一件日常用品、一幅照片等，引出一段生活经历的回忆，写出自己的一片真情。这种睹物思人、借物写人的文章，在叙述时要动真情，要重视自己心理活动的展示，在叙事基础上结合描写、抒情，篇末宜点题。实验小学 学科电子备课表 （周次）：主讲人：周爱萍教学内容（课题）回顾拓展二主 讲老 师邵红英 第（1 ）课 时教 学目 标1.通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。2.激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。3、回顾整理本单元知识，积累名言警句，激发孩子们课外阅读的兴趣4、激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。重 点能入情入境地朗读体会作者表达的思想感情难 点引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能用名人名言导行教 学准 备.1、高尔基的童年。2、.收集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流教 学 过 程 及 思 路修改一、谈话导入，引入情境。1.、本组是描写童年的课文，请大家回忆一下每篇课文的最精彩之处。2.、今天来到我们身边的是我们的老朋友小林和小东，一会儿我们看看他们交谈的内容。你对这组课文还有哪些独特二、学习交流平台。的发现与体会，请你说出来与大家分享。1.过渡：作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情地再读一读，请同学们选择自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。2.出示自学指导一1、请同学们自由读小林和小东的对话，然后交流一下从中你读出了什么？2.请你选择本组课文中最喜欢的句子或段落读一读。3.老师请各组代表发言。（1）教师点拨：本单元的课文都是真人真事，因此表达的都是真情实感。我们读的时候应入情入境，传达出作者的真情实感。（2）请各组派一名代表进行展示比赛。过渡：下面我们来学习来看日积月累三、学习日积月累。（一）出示自学指导二1.读“日积月累”，读准确，通顺。2.初步理解句子含义，与同学交流。3.再读句子，注意朗读的节奏、韵律。（二）教师点拨。（三）指名朗读，要求读出感情。（四）理解句子内涵：从这些句子中你受到什么启示，你会在怎样的情况下使用这些话语，为什么新 课 标 第 一 网（五） 练习背诵。四、拓展提高，丰富积累。同学之间交流收集有关励志、劝学的名言警句五、学习课外书屋1.引入：同学们，你们听说过高尔基这个人吗？他的自传体小说童年，你们听说过这本书吗？请同学们快速浏览课本内容。2.请学生谈谈对童年这本书你都了解了些什么？你还知道什么？（介绍童年的内容简介以及其他与之相关两部作品在人间与我的大学。大致了解高尔基其人其事，激发学生的阅读兴趣。）3.师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记，并介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供学生阅读时参考。4.学生讨论如何开展读书交流活动六、教师小结推荐资料：鲁迅的朝花夕拾通过这节课的学习，我们了解了高尔基和他的书，同学们还介绍了许多名人和他们的传记，希望你们今后多读书，学习名家的写作方法。板书设计回顾拓展二一、交流平台二、日积月累三、课外书屋