十几减九90.doc

十几减九
教学目标：
1.通过对问题情境的探索，使同学们在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使同学们体验比较简单的计算方法。
2.使同学们理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
3.培养同学们的数感。
教学重点：正确的计算十几减9的退位减法
教学难点：经历探讨计算方法的过程
教学方法：谈话法
教学用具：挂图
教学过程：
一、设疑自探
师说：你们喜欢去公园玩吗？在公园里有许多丰富的游艺活动。你们想一起去看看吗？21世纪教育网：21世纪教育网
投影出示图画
二、探索方法，解决问题
1．观察主题图，提出问题
师说：仔细观察，小朋友们正在进行哪些活动呢？准备颁发哪些奖品呢？
观察后，指名回答。
师说：同学们，在这幅图里，我发现了许多数学问题，你们愿意和我一起解决吗？
那就让我们一起去看看小明和他的小伙伴们在干什么吧！
（出示套圈图）21世纪教育网：21世纪教育网
师问：这是什么活动？你看到了什么？（小明投了14个圈，有9个没有套中）
你能提出一个问题吗？（套中了几个？）
你们能解决吗？怎么列式？
为什么要用14-9呢？
14－9怎样算？把你的想法和你小组的同学互相说一说，看看哪个小组的计算方法最多？
2．小组交流，探讨算法
四人小组代表发言，可能会出现多种计算方法，教师将算法展示在黑板上
师问：你最喜欢哪种方法？今后，你就可以选择你喜欢的方法进行计算。
3．选择算法，进行计算
（1）（出现气球图）
师说：谁能够说说这幅图的意思？你能提出一个数学问题吗？
怎么列式？教师板书算式
学生说说自己的计算方法
指名回答
（2）（猜谜语图）
学生说说图意和算式
同桌之间互相说说算法
三、熟练算法，进行运用
1.教学例121世纪教育网：21世纪教育网
学生看图，明确图意
独立列式
说说算法，引导用想加法的方法
2.做一做第1、2题
学生独立完成
集体订正，说说算法
四、总结，发现规律
师说：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，他们都有些什么相同的地方？
对！这些算是都是十几减9。
板书课题：十几减9
你还有什么收获吗？
五、作业：
做一做第3题。