资源描述
力 弹力
课题
一、力 弹力
初备人
复备人
初备时间
复备时间
课型
新授课
课时安排
2
授课时间
教学目标
1． 了解力是物体对物体的作用
2． 通过动手实验，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力
3． 培养学生数据分析能力和表格设计能力
重点
1．弹力的概念
2．通过探究物体形变大小与外力的关系
难点
外力大小和物体形变大小的关系
教学过程
复备
一、引入新课
同学们，太阳的东升西落、动物的奔跑、植物的生长、人们的生活，都离不开物体间力的相互作用。如果没有力，宇宙将是一个孤立的、无法相互联系的存在。今天，我们就要开始学习左右着宇宙万物一切活动的力。
板书：第八章 力 弹力
看书p44 你能感觉到力吗？
如果把施加力称为施力物体，而受到力的称为受力物体，那这些图中的施力和受力物体分别是什么呢？
我们生活中还有那些力的作用的例子？
板书：力 物体对物体的作用。
为了衡量力的大小，我们先来引入力的单位。英国物理学家牛顿，由于其在经典力学领域的突出贡献，在国际单位制中，就将他的名字作为力的单位。简称：牛，用符号：N表示。
力的单位：牛顿（N）
现在，我们分别对橡皮筋和橡皮泥施加一个力使它们发生形状的改变称为形变。这两种物体的形变一样吗？不同在哪里呢？
弹性形变
形变 范性形变
板书：形变和弹力
还有那些物体能发生弹性形变？我们在使这些物体形变的时候，能有什么感觉？
学生：有力的作用
板书：这种因为物体发生弹性形变而产生的力，称为弹力。
学生活动：用尺子观察物体弹性形变与外力大小的关系。
活动结论：使物体发生弹性形变的外力越大，物体的形变就越大，产生的弹力也就越大。
板
书
设
计
一、力 弹力
（一）力 物体对物体的作用
（二）形变和弹力
1、形变：物体形状或体积的改变叫做形变。
2、弹力：物体发生形变后产生一个力，这个力叫做弹力。
教学
反思
课题
一、力 弹力
初备人
复备人
初备时间
复备时间
课型
新授课
课时安排
2
授课时间
教学
目标
4． 认识弹簧测力计的构造和使用方法以及原理
5． 知道国际单位制中力的单位“牛顿（N）”
6． 了解范性形变
7． 了解弹性势能
重点
1．弹力的概念
2．通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理
3．弹簧测力计的构造和使用方法
难点
1． 外力大小和物体形变大小的关系
2． 弹簧测力计的使用方法和原理
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
新 课 教 学
形变的大小与外力大小的关系
指导运用控制变量法，即控制尺子伸出桌边的长度。
问题：塑料尺子的弯曲程度随压力的增大会发生怎样的变化？
按p45图8-3方法是塑料尺弯曲，改变压力的大小，塑料尺子的弯曲程度是否发生变化？
讨论并总：在其他条件不变的情况下，作用在物体上的力越大，物体的形变就越大。
加深学生对弹力产生的条件：”发生形变时”的理解。
学生熟悉控制变量法
新 课 教 学
教师设置问题：具体是什么关系呢?
拓展：弹簧测力计就是利用“在一定范围内，拉力越大，弹簧伸长的越长”的原理制成的，用它可以测量力的大小。
3、力的测量
讲解：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号为N.
根据物体所受外力越大，弹性形变越大的原理，制成弹簧测力计，用来测量力的大小。
展示弹簧测力计。
弹簧测力计的使用步骤：
1． 了解弹簧测力计的量程和分度值，使用时所测力的大小应在量程范围之内。（否则会损坏弹簧测力计）
2． 将弹簧测力计按测量时所需的位置放好，检查指针是否指在“0”刻度处，若不在，应校正“0”点
3． 测量时，要使弹簧测力计的受力方向沿弹簧的轴线方向；观察时，视线必须与刻度盘垂直。
分组活动：使用弹簧测力计感觉1N到底有多大
用手拉住弹簧测力计的秤钩，沿弹簧的轴线方向拉开，使指针指到1N的位置，感觉1N的大小。
小组讨论：什么时候的力感觉和1N比较接近
举例：托起两个鸡蛋的力近似等于1N
看书p47图。
点拨：一“看”、二“调”、三“测”、四“读”。
教师巡查并纠错
4、发生形变的物体具有能量
教师演示：用橡皮筋弹纸团
我们把这种能量叫做弹性势能。
小结：这种由于物体发生弹性形变而具有的能量，成为弹性势能。
学生讨论问题，进行实验探究
认识弹簧测力计的构造，
阅读P46信息快递：交流弹簧测力计的使用方法。
学生两人一组练习使用弹簧测力计顾测物理课本重量。先估测，再测量。
学生观察并思考：纸团被弹走的能量是哪来的？
是皮筋发生形变时具有的。
培养学生的实验探究能力
在学生初步掌握其使用方法的基础上，再概括其使用要点，体
现学生主体地位和
教师主导作用。
让学生感受重力单位，激发学习兴趣。
培养学生思维能力。
结小
通过今天这节课的学习，同学们有那些收获？
学生小结
培养学生的语言概括能力。
反思
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
