八年级物理全册 4.6神奇的眼睛（第1课时）教案 （新版）沪科版-（新版）沪科版初中八年级全册物理教案.doc

第六节神奇的眼睛第1课时眼睛与视力矫正教材解读本课时是凸透镜成像规律和透镜对光线作用的综合应用，首先把眼睛作为一种光学仪器，从眼睛的构造、成像原理、眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视力缺陷原因及其矫正的方法。从大纲要求来看，眼睛的构造属于了解内容，目的是认识眼睛成像原理及视力缺陷原因、矫正方法。处理时，可以让学生自学眼睛的构造，对比认识正常眼睛成像与近视眼、远视眼成像情况，从而根据不同情况戴不同的眼镜。教学目标知识与技能1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。2.知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。过程与方法1.通过学习眼睛的构造及视物原理，培养学生的观察能力和学生提出问题的能力。2.培养学生科学研究的基本方法，创设思考和回答、交流和讨论问题的机会和条件，培养学生的信息交流能力和表达自己观点的语言表达能力。情感、态度与价值观1.有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识。2.通过小组活动，促进学生之间的学习交流，培养学生的团结协作及科学创新精神。重难点处理重点：了解眼睛的结构，知道眼睛是怎样看清物体的。眼睛看物体的原理利用了凸透镜成像，学习时可以将眼睛看物体与凸透镜成像实验对比认识。难点：知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。根据眼睛看清物体的规律及凸透镜、凹透镜对光线的作用引导学生认识，最好将光路图画出来，以增强学生的认识程度。教学建议教学时，教师应通过挂图或投影媒体，使学生初步了解眼睛的构造，特别应使学生能将晶状体与凸透镜作类比，推断出外界景物通过晶状体形成的像是倒立、缩小的实像。用盛水的烧瓶与凸透镜作为眼睛的模型，模拟正常眼睛、近视眼睛以及远视眼睛的成像情况。在模拟中，要求学生能分辨出该模型是属于哪种类型的眼睛。在进行视力矫正教学模拟实验时，不希望直接给出用什么样的透镜，使得模拟时一步就到位，失去了探究的过程与发现的乐趣。建议在实验探究某种视力(例如远视眼)矫正时，先从生活经验出发，由学生提出用什么样的眼镜，再换用类型不同的或焦距不同的透镜，直到使得平行光能会聚到视网膜上为止，最后才得出矫正远视眼的方法是配戴凸透镜，但焦距要合适。对近视眼的矫正也一样要突出实验探究的过程，使学生在探究中感悟，也使学生养成保护眼睛、保护视力的自觉行为。如果条件许可，本节课的实验探究希望能让学生自己动手操作。本节课内容最好能编制一个微机教学软件，能动态地展示出眼睛的结构、视物原理、视力情况及视力矫正等。教学时，在教师的组织下，将实验探究与微机模拟等有机地结合起来，提高教学效果。学点1眼睛的视物原理阅读教材P75P76，回答下列问题。问题1：人眼是怎样看见物体的人眼看物体和凸透镜成像的原理是一样的，观察图461甲，眼睛中的_晶状体_相当于凸透镜，_视网膜_相当于光屏。如图乙所示是眼睛视物的示意图，来自物体的光线通过瞳孔，经过_晶状体_成像在_视网膜_上，再经过神经系统传到大脑，经过大脑处理，我们就看到了物体。物体在视网膜上成的是_倒立、缩小_的实像。图461问题2：正常眼、近视眼、远视眼的视物原理比较(1)正常的眼睛具有很强的_自我调节_本领，可以使远处的物体和近处的物体都成像在_视网膜_上。因此，正常人的眼睛既可以看清远处的物体，又可以看清近处的物体。(2)近视眼只能看清_近处_的物体，而不能看清_远处_的物体。近视眼将远处的物体成像在视网膜_前_。(3)远视眼不能看清_近处_的物体，只能看清_远处_的物体。远视眼将像成在视网膜_后方_。学点2视力的矫正实验1：制作眼睛模型：如图462所示，在水中加入数滴牛奶，使烧瓶内的水呈淡乳白色，便于显示光路。其中凸透镜相当于晶状体，瓶内的水相当于玻璃体，烧瓶的后壁相当于视网膜。图462实验2：研究近视眼的矫正取几个不同焦距的凸透镜和凹透镜作为镜片，在近视眼模型的“晶状体”前选加一个透镜，使光束会聚在视网膜上。记下透镜的类型和焦距。结论：在近视眼前加一个焦距合适的_凹_透镜，能改善物体在“视网膜”上的成像情况。实验3：研究远视眼的矫正取几个不同焦距的凸透镜和凹透镜作为镜片，在远视眼模型的“晶状体”前选加一个透镜，使光束会聚在视网膜上。记下透镜的类型和焦距。结论：在远视眼前加一个焦距合适的_凸_透镜，能改善物体在“视网膜”上的成像情况。