整十数加一位数相应的减法.doc

《整十数加减一位数及相应的减法》教学方案
教材来源: 小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社2012年版
内容来源：小学一年级《数学（下册）》第四单元
主 题：100以内数的认识
课 时：共9课时，第7课时
授课对象：一年级学生
设 计 者：马冬霞
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
能口算简单的百以内的加减法。
2. 教材分析
本单元主要学习100以内数的认识。数概念是整座教学大厦的基础，是最基础、最重要的数学概念。在下学期认数范围由20以内扩展到100内，学生认识100以内的数，这是认数教学的第二阶段。在这一阶段，将拓展学生对“计数单位”的认识，并进一步感知、理解“十进制”“位值制“两个基本概念，这两个概念是学习数概念的根本，本节课巩固数的组成、为学习100以内的口算做准备，因此本节课的重点是利用数的组成来解决问题。
3.学情分析
学生已经学习了100以内的数的组成，并且会比较大小。并且部分孩子会用自己的方法来计算整十数加减法，所以用加、减法之间的关系来推出其他算式是本节课的难点。
目标
1、结合数的组成及加减法之间的联系，学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
2、能用所学的知识解决生活中简单的实际问题。
评价任务
任务1：通过情境图学生发现信息会提出问题，自主探索，利用多种方法来计算。
任务2：通过“完成49页第4题”来解决生活中的实际问题。
教学过程

教与学的活动
评价要点
环节一
复习导入，
问题1：你能说出数的组成吗？
1、3个十和2个一合起来是（ ）。
2、5个十和8个一是（ ）。
3、46里由（ ）个十和（ ）个一组成的。
4、28里面有（ ）个十和（ ）个一。
会快速的说出数的组成。

环节二
创设情境，引入新知

问题2：你能从图中找出哪些数学信息？
孩子们老师要到文具店给我们购买作业本，从图中可以看到哪些数学信息?
出示例8。
1、通过观察，找出数学信息。
2、指名汇报。
预设信息：买了30本，手中还拿了2本。
问题3：你能:提出哪些数学问题？
孩子们，刚才你们找的信息都很好，你能根据你们找的信息提出相应的数学问题吗？
指名提出问题：
预设：现在老师的桌上一共有多少本作业本？
问题4：你能把信息和问题完整的表达出来吗？
孩子们，信息和问题都找出来了，你能把他们放一起表达出来吗？
1、同桌互相说
2、指名说
3、一齐说。

会发现相应的信息并提出问题，并会用自己的语言完整的叙述。
环节三
小组交流，总结方法

问题4：怎么解决这个问题？
1、 师：同桌讨论解决方法。
2、 代表发言。
3、教师板书：30+2=32（本）2+30=32（本）
口答：共有32本。
4、 同桌讨论算法：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？
预设：3个十和2个一合起来是32。
小结：今天老师还教给大家一个新方法，我们可以用数的组成来计算。
5、教师：从32本中拿走2本，你能提出问题吗？
预设：还剩多少本？
6、 列出算式。
32—2=30（本）口答：还有30本。（教师板书）
7、如果从32本中拿走30本，你能提出什么问题？会解答吗?
同桌讨论，提出问题，列式计算
教师板书：32—30=2（本）口答：还有2本。
引出课题：这就是我们这节课学习的整十数加一位数及相应减法。
8、总结：整十数加一位数就是几十加几等于几十几，要注意数位对齐。
会用数的组成来解决问题。体会加减法之间的联系。
环节四
练习反馈，强化新知
1、第48页“做一做”。第1题。
2、口算接力赛
3、独立完成课本48页第2题，练习十一第5题。
会用学过的方法进行口算

全课小结，拓展方法

1、通过今天的学习，有什么收获？
2、学生尝试总结。
至少能说出一方面的收获。

作业设计：
1、34-4= 45-5= 6+7= 30+8=
55-50= 78-70= 88-80= 36-30=