整十数加一位数相应的减法.doc

整十数加减一位数及相应的减法教学方案教材来源: 小学一年级数学教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学一年级数学（下册）第四单元主 题：100以内数的认识课 时：共9课时，第7课时授课对象：一年级学生设 计 者：马冬霞目标确定的依据1.课程标准相关要求能口算简单的百以内的加减法。2. 教材分析 本单元主要学习100以内数的认识。数概念是整座教学大厦的基础，是最基础、最重要的数学概念。在下学期认数范围由20以内扩展到100内，学生认识100以内的数，这是认数教学的第二阶段。在这一阶段，将拓展学生对“计数单位”的认识，并进一步感知、理解“十进制”“位值制“两个基本概念，这两个概念是学习数概念的根本，本节课巩固数的组成、为学习100以内的口算做准备，因此本节课的重点是利用数的组成来解决问题。3.学情分析 学生已经学习了100以内的数的组成，并且会比较大小。并且部分孩子会用自己的方法来计算整十数加减法，所以用加、减法之间的关系来推出其他算式是本节课的难点。目标1、结合数的组成及加减法之间的联系，学生会计算整十数加一位数和相应的减法。2、能用所学的知识解决生活中简单的实际问题。评价任务任务1：通过情境图学生发现信息会提出问题，自主探索，利用多种方法来计算。任务2：通过“完成49页第4题”来解决生活中的实际问题。教学过程教与学的活动评价要点环节一复习导入，问题1：你能说出数的组成吗？1、3个十和2个一合起来是（ ）。2、5个十和8个一是（ ）。3、46里由（ ）个十和（ ）个一组成的。4、28里面有（ ）个十和（ ）个一。会快速的说出数的组成。环节二创设情境，引入新知问题2：你能从图中找出哪些数学信息？ 孩子们老师要到文具店给我们购买作业本，从图中可以看到哪些数学信息?出示例8。1、通过观察，找出数学信息。2、指名汇报。预设信息：买了30本，手中还拿了2本。问题3：你能:提出哪些数学问题？ 孩子们，刚才你们找的信息都很好，你能根据你们找的信息提出相应的数学问题吗？ 指名提出问题： 预设：现在老师的桌上一共有多少本作业本？问题4：你能把信息和问题完整的表达出来吗？孩子们，信息和问题都找出来了，你能把他们放一起表达出来吗？1、同桌互相说2、指名说3、一齐说。会发现相应的信息并提出问题，并会用自己的语言完整的叙述。环节三小组交流，总结方法问题4：怎么解决这个问题？1、 师：同桌讨论解决方法。2、 代表发言。3、教师板书：30+2=32（本）2+30=32（本）口答：共有32本。4、 同桌讨论算法：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？ 预设：3个十和2个一合起来是32。 小结：今天老师还教给大家一个新方法，我们可以用数的组成来计算。5、教师：从32本中拿走2本，你能提出问题吗？预设：还剩多少本？6、列出算式。322=30（本）口答：还有30本。（教师板书）7、如果从32本中拿走30本，你能提出什么问题？会解答吗?同桌讨论，提出问题，列式计算教师板书：3230=2（本）口答：还有2本。 引出课题：这就是我们这节课学习的整十数加一位数及相应减法。8、总结：整十数加一位数就是几十加几等于几十几，要注意数位对齐。会用数的组成来解决问题。体会加减法之间的联系。环节四练习反馈，强化新知1、第48页“做一做”。第1题。2、口算接力赛3、独立完成课本48页第2题，练习十一第5题。会用学过的方法进行口算全课小结，拓展方法1、通过今天的学习，有什么收获？2、学生尝试总结。至少能说出一方面的收获。 作业设计： 1、34-4= 45-5= 6+7= 30+8= 55-50= 78-70= 88-80= 36-30=