1、《整十数加减一位数及相应的减法》教学方案
教材来源: 小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社2012年版
内容来源：小学一年级《数学（下册）》第四单元
主 题：100以内数的认识
课 时：共9课时，第7课时
授课对象：一年级学生
设 计 者：马冬霞
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
能口算简单的百以内的加减法。
2. 教材分析
本单元主要学习100以内数的认识。数概念是整座教学大厦的基础，是最基础、最重要的数学概念。在下学期认数范围由20以内扩展到100内，学生认识100以内的数，这是认数教学的第二阶段。在这一阶段，将拓展学生对“计数单位”的认
2、识，并进一步感知、理解“十进制”“位值制“两个基本概念，这两个概念是学习数概念的根本，本节课巩固数的组成、为学习100以内的口算做准备，因此本节课的重点是利用数的组成来解决问题。
3.学情分析
学生已经学习了100以内的数的组成，并且会比较大小。并且部分孩子会用自己的方法来计算整十数加减法，所以用加、减法之间的关系来推出其他算式是本节课的难点。
目标
1、结合数的组成及加减法之间的联系，学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
2、能用所学的知识解决生活中简单的实际问题。
评价任务
任务1：通过情境图学生发现信息会提出问题，自主探索，利用多种方法来计算。
任务2：通过“完
3、成49页第4题”来解决生活中的实际问题。
教学过程
教与学的活动
评价要点
环节一
复习导入，
问题1：你能说出数的组成吗？
1、3个十和2个一合起来是（ ）。
2、5个十和8个一是（ ）。
3、46里由（ ）个十和（ ）个一组成的。
4、28里面有（ ）个十和（ ）个一。
会快速的说出数的组成。
环节二
创设情境，引入新知
问题2：你能从图中找出哪些数学信息？
孩子们老师要到文具店给我们购买作业本，从图中可以看到哪些数学信息?
出示例8。
1、通过观察，找出数学信息。
2、指名汇报。
预设信息：买了30本，手中还拿了2本。
4、
问题3：你能:提出哪些数学问题？
孩子们，刚才你们找的信息都很好，你能根据你们找的信息提出相应的数学问题吗？
指名提出问题：
预设：现在老师的桌上一共有多少本作业本？
问题4：你能把信息和问题完整的表达出来吗？
孩子们，信息和问题都找出来了，你能把他们放一起表达出来吗？
1、同桌互相说
2、指名说
3、一齐说。
会发现相应的信息并提出问题，并会用自己的语言完整的叙述。
环节三
小组交流，总结方法
问题4：怎么解决这个问题？
1、 师：同桌讨论解决方法。
2、 代表发言。
3、教师板书：30+2=32（本）2+30=32（本）
口
5、答：共有32本。
4、 同桌讨论算法：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？
预设：3个十和2个一合起来是32。
小结：今天老师还教给大家一个新方法，我们可以用数的组成来计算。
5、教师：从32本中拿走2本，你能提出问题吗？
预设：还剩多少本？
6、 列出算式。
32—2=30（本）口答：还有30本。（教师板书）
7、如果从32本中拿走30本，你能提出什么问题？会解答吗?
同桌讨论，提出问题，列式计算
教师板书：32—30=2（本）口答：还有2本。
引出课题：这就是我们这节课学习的整十数加一位数及相应减法。
8、总结：整十数加一位数就是几十加几等于几十几，要注意数位对齐。
会用数的组成来解决问题。体会加减法之间的联系。
环节四
练习反馈，强化新知
1、第48页“做一做”。第1题。
2、口算接力赛
3、独立完成课本48页第2题，练习十一第5题。
会用学过的方法进行口算
全课小结，拓展方法
1、通过今天的学习，有什么收获？
2、学生尝试总结。
至少能说出一方面的收获。
作业设计：
1、34-4= 45-5= 6+7= 30+8=
55-50= 78-70= 88-80= 36-30=
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