七年级语文上册 第五单元 作文训练《月光下的记忆》写作指导教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册语文教案.doc

月光下的记忆 教学设计背景七年级学生纯真活泼，在课堂上闪烁着智慧的眼眸，可在第一次的摸底写作训练中却不尽人意。大部分学生抓耳挠腮，咬笔皱眉，眼神游离，写出的作文更是让人哭笑不得。初考成绩好的学生，内容也是平铺直叙，有事件没感情，结尾议论生硬套话多。中等生内容较明确，但构思较乱，篇幅短小。还有一部分就是挤牙膏似的拼凑字数，甚至是交空白卷。于是在教完七年级上册月亮上的足迹一课后，发现学生对“月亮”的话题挺感兴趣，于是就灵活捕捉“月亮”这一写作点，布置学生搜集积累有关“月亮”的诗词、神话故事、成语及优美语句语段等，因势利导，综合本学期前两个单元“说真话抒真情”“条理清楚”的作文教学任务，设计一次口语交际活动和写作教学训练。教学目标知识目标：1.鼓励学生搜集、交流、积累有关“月亮”的诗词、神话故事、成语及优美语句语段等。能力目标：1.引导学生敞开心扉，大胆发言，提高口头表达能力。2指导学生在写作时说真话，抒真情，而且能条理清楚地、有中心地表达。情感态度价值观：1.培养学生热爱生活，学会反思，学会感恩，直面生活。教学重难点1创设课堂情境，引导学生大胆发言，说经历，谈感受。（重点）2指导学生根据生活中的经历确定写作中心和大胆构思并尝试列提纲。（难点）教学课时 两课时教学准备让学生搜集积累有关“月亮”的诗词、神话故事、成语及优美语句语段等。教学过程第一课时（课前准备）展示课件背景图片，播放歌曲，创设情境激趣，。背景图片描绘的是湛蓝的大海在清澈的月光照耀下闪烁着银光。 此教学环节设计是想通过创设轻松、愉悦的气氛，消除学生对老师的畏惧心理，激发学生的好奇心和求知欲。结果目标达成了，有好多学生围着讲台桌缠着我问个不停，“老师，这什么歌哦？”“老师，这节课上什么？”我只是笑笑不答，偶尔摸摸小男生的脑瓜，“你们猜!”然后学生之间就纷纷议论起来，各说各的，气氛甚浓。一、听歌曲，猜歌名，导入新课。请学生说歌名。课堂互动情况：有的学生答月亮之上，有的学生答月光曲等，可学生之间又互相都给一一否定了。其中一女生说好像是跳傣族舞的曲子，我给她打了一个“OK”的手势以示肯定，但最终还是没有学生说出曲名，然后播放关牧春唱的月光下的凤尾竹，并多媒体出示情境图片，图片描绘的是一对情侣沐浴着透过竹林的清幽的月光吹奏葫芦丝，闲适惬意，情意绵绵。二、开展与“月亮”有关的游戏，继续激发学生的兴趣。1.男女生分组竞赛，轮唱与“月亮”有关的歌曲。 规则要求：两组轮流，唱与“月亮”有关的歌曲2-3句。每唱一首加5分，如果声音响亮而且充满感情的，加双倍分数10分，四轮决定胜负。课堂互动情况：学生兴奋不已，个个跃跃欲试，月亮之上、都是月亮惹的祸等，没想到三轮过去，女生组唱不出歌曲了。这时有个女生提议：“老师也是女的，算我们队的，也可以唱啊！”没想到男生组居然异口同声表示同意：“可以可以，老师就算你们队的，就这一局，下不为例啊，老师唱吧。”我知道这群学生想考验我，望着学生热情期待的眼神，想想这也并非难事，便深吸了一口气唱起学生比较陌生的老歌，“月亮走，我也走，我送阿哥到村口，到村口”“十五的月儿升上了天空哟，海棠花儿不会自己开”，顿时一阵雷鸣般的掌声在教室上空回荡起来，教室成了欢乐的海洋。 设计意图：此环节是抓住学生对歌曲的兴趣，让他们用歌声放松心情，生生互动，师生互动，拉近距离。为下一环节渲染氛围，同时激发学生敢唱、大声唱的勇气。2、请学生背出有关“月”的诗词名句，不可以重复，5轮决定胜负。背正确一句的加五分，而且声音洪亮的加10分。然后展示课件有关“月”的诗句，比如：小时不识月,呼作白玉盘。 李白床前明月光,疑是地上霜。 秦时明月汉时关，万里长征人未还。王昌龄 月出惊山鸟，时鸣春涧中。王维无言独上西楼，月如钩李煜 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。苏轼明月几时有，把酒问青天。 3、请学生在三分钟内写出有关“月”的成语或四字短语，数量多的一队胜出。写对的每个加5分，没有错别字的加8分。同时适时要求学生说出“嫦娥奔月”的神话故事，“闭月羞花”的典故等，拓展知识面，并暗示学生写作文时可以灵活应用。参考如下：风花雪月 花好月圆 花容月貌 皓月当空 花残月缺 风清月朗皓月千里 峥嵘岁月 水中捞月 众星捧月 长年累月 风情月债披星戴月 烘云托月 镜花水月 日月如梭 闭月羞花 日新月异残冬腊月 月黑风高 嘲风弄月 春花秋月 蹉跎岁月 月落星沉三、合作交流，讲述“月夜故事”。1.教师展示课件图片，并播放贝多芬的月光曲。请学生欣赏并回忆，自己往昔在月夜下最难忘的事。接着在小组（4人一组）内讲述交流，最后男女生各推选出代表轮流在全班讲述交流。声音洪亮的加5分，讲得较生动的加10分。课堂互动情况：学生争先恐后的代表小组表现，讲述的材料内容也比较丰富，富有童真童趣，流淌着浓浓的真情。有和妈妈一起乘凉的，和朋友一起赏月的，奶奶给他讲故事、唱童谣的，中秋夜拜月吃月饼的，童年时无知地用塑料袋捞月亮的，毕业时和同学聚会的，夏夜和同伴玩捉迷藏的，站在阳台看月亮和流星雨的，和朋友一起放孔明灯的，小时因为听信大人说不听话就会被月亮割了耳朵，傻傻的总是做一个乖宝宝的学生听了后笑得前仰后合的，班级洋溢着轻松愉悦的气氛。2.教师展示课件一组图片，请学生欣赏，教师进一步启发提问，引导学生说出心里的真实所想。第一幅图片描绘的有一个女孩坐在岸边的礁石上，抬头仰望夜空，沐浴着皎洁的月光，听着浪涛的呢喃细语，景色唯美，情境富有诗意。第二幅图片描绘的是：月光照耀着湖面，银光闪烁，有一人在湖心悠闲地划着小船。第三幅图片描绘的是一个衣袂飘飘的女孩抬头仰望着星空，月光月星光交相辉映，遐想无限。第四幅图片描绘的是两姐弟相拥着坐在低矮的山岗上，望着远方的夜空，或回忆，或思念，或渴望，只有他们知道。教师引导：同学们，你们有过类似的情境吗？当你们倚靠着窗户，或坐在书桌前，或站在海岸边，或在庭院中沐浴着皎洁的月光，或望着如钩的月亮时，你们会想些什么？”学生回答情况如下：a. 想起嫦娥奔月，b. 吴刚伐桂，c. 月亮为什么是白色的，d. 它为什么不会掉下来，e. 想什么时候我也可以上月球。f. 教师肯定学生：很好！那寄宿生呢，当你们今天在学校有不开心的时候，或感恩主题班会课上完以后，或自己考取好成绩的时候，晚上当你面对家的方向，望着夜空中的月亮，你们会想些什么？学生回答：会想妈妈，爸爸，奶奶，姐姐想起和他们在一起的快乐时光教师：很好！也可能会想起一些不开心的，或对不起妈妈或其他人的事情吧，也或是期盼的、祝福的。四、根据学生讲述的材料，指导学生提炼确定写作中心。教师引导：假如我们同学现在就是在月光下，想起你们刚才叙述的故事经历，心情怎么样，会有什么比较深的感受呢?下面我们就请刚才讲故事的同学来说说吧。课堂互动情况：有的说很想念妈妈、同学、奶奶，有的说想起那件事特开心，有的说童年真好，无忧无虑的，天真纯洁教师对学生的发言及时作出肯定和表扬，然后补充引导，不仅可以表达想念亲人朋友，留恋童年，开心幸福的，还可以表达出感恩父母，或是为曾经所作所为而惭愧的，后悔的，伤心的，甚至可以表达对未来的希望和祝福等丰富的主题思想。五、指导学生构思作文，列作文提纲。 教师选择其中一个寄宿生所讲的经历为范例，指导学生把自己讲的故事设置在一定的背景下，表达出自己的情感变化及中心，并且和学生一起列提纲。例如：月光下的记忆，教师指导归纳并板书。 第一部分，开头描写月夜景色，渲染气氛，烘托主人公的心情。 第二部分，叙写自己独立窗前，想起刚才和同学不愉快的矛盾，流露出的委屈与烦恼。 第三部分，过渡引出下文，详细叙述描写童年月夜下的美好时光，幼时听奶奶讲故事、和伙伴一同嬉戏、和爸妈一起拜月吃月饼的温馨情景。 第四部分，感悟议论抒情，表达出对那段时光的留恋，渴望有亲人的陪伴和呵护。但又明白人总要长大，要学会和同学友好相处，学会面对生活中的喜和忧，学会在成长路上迈出坚定的步伐。六、 书写心声，勇敢挑战。课堂小结，鼓励学生大胆写出自己的心声。教师：这节课，看到同学们积极的参与和出色的表现，老师非常开心，要是同学们都能把刚才所想所说的心声，透过自己手中的笔流淌出来，我想一定是一篇成功的作品。你们有信心吗？那就来比一比最后一关，要求写一篇内容具体、条理清晰、富有真情的作文，到时再PK一下，看看男生和女生哪一组的平均分高。（优等级的10分，良等级的8分，及格等级的加5分）最后统计两组本节课的竞赛成绩，分出胜负。 第二课时播放课件图片和贝多芬的月光曲，让学生独自在优美的旋律中构思、列提纲及写作实践，教师巡视指导，时间为60分钟。课堂效果：所有学生文思如泉涌，个个很投入地写着，那种一吐为快的兴奋可以从学生的神态和动作上一览无遗。语文功底一般、调皮捣蛋的几个学生，选材倒是不落入俗套，写的较具体生动，很有生活味，富有童真童趣，而且就连平常一个字也写不出来的学生竟然能在规定的时间内写出400字。