1、第二十一课 化石吟教学目标1. 理解掌握“骸骨、腐朽、悄然、乌有、潜行、葱茏、海枯石烂、日转星移”等词语的音形义。2. 理清结构，展开联想和想像，理解本诗内容。3.了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。教学重难点体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。教学过程新课导入【设计意图：设计此环节，意在引导学生进入话题，引起学生的学习兴趣。】同学们，每当走进自然博物馆，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗化石吟。课堂实录一、
2、解题【设计意图：设计此环节，意在理解题目的意思，理解作者的情感。】化石吟是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。这里是赞颂的意思。二、 检查学生预习字词的情况。【设计意图：设计此环节，意在归法学生对读音和解词的掌握情况。】1. 生字正音。骸hi骨潜qin行思绪x不朽xi躯q壳裹gu藏档dng案葱茏lng幽yu雅卓zhu越2. 理解词语的意思。奇幻：奇异而虚幻.。远古：遥远的古代。骸骨：人的骨头，课文中泛指动物
3、的尸骨。乌有：不存在。潜行：秘密行走。裹藏：包含,包藏。葱茏：（草木）青翠茂盛。幽雅：幽静而雅致。叹服：称赞而且佩服。造物主：基督教徒认为上帝创造万物,因此称上帝为造物主。海枯石烂：海水枯干,石头腐烂,多指经历了极长的时间。日转星移：太阳转动方向,星星移动位置,形容时间的变化。二、 朗读课文，注意朗读的节奏。【设计意图：设计此环节，意在培养学生规范朗读课文的能力。】注意音节的停顿，语调的变化，体会文章的节奏韵律美。如： 最早的/鱼儿/怎么/没/下巴？ 最早的/鸟儿/怎么/嘴/长牙？ 最早/登陆的/鱼儿/怎么/没有/腿？ 最早的/树儿/怎么/不/开花？ 三、 理清文章层次。【设计意图：设计此环节
4、，意在让学生理清文章的写作思路。】诗歌分为三层： （1-2） 通过发问引发联想。 （3-6） 具体抒写化石讲述的内容。 （7） 回应发问，照应开头。 四、再读课文，问题探究【设计意图：设计此环节，意在深入理解诗歌的内涵。】1.第一、二节连续用了六个问号，在文中起什么作用？明确：设置悬念，引起读者的思考。使用了排比的修辞，通过连续的六个问句，增强语势，富有强烈的节奏感，也表现出作者对科学浓厚的兴趣和强烈的求知欲望。连续不断地问句引发读者的思考和想象，也打开了作者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。2.诗的最后一节和第二节构成什么关系，这样写好在哪里
5、? 诗歌把化石称为“你”有什么好处？明确：“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可会重现”；“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。可以说，第7节是对第2节的回答。使全诗结构完整，有放有收，有问有答, 首尾圆和。这首诗运用了拟人的手法。作者将化石当作可以说话的人，并用第一人称，感觉亲切。3.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？ 明确：文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。4.怎样理解“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”？ 明确：造物主即是上帝,否定造物主的存在就是否定上帝的存在,也就是说否定世间万物
6、是由上帝所造的观点。平凡的真理指的是达尔文在物种起源所说的生物是由低级向高级,低等向高等进化而来的观点。5.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”?明确：因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。6.“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的？明确：“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，说明化石是地球历史的见证，这样设喻，生动形象，将抽象的事理具体化。课堂总结 科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗化石吟，饱含感情地赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。布置作业1.完成课后练习题13题。2.课外查找资料，写一篇介绍恐龙或其他古生物的短文。板书 化石吟 张锋 （1-2） 通过发问引发联想 总 （3-6） 具体抒写化石讲述的内容 分 （7） 回应发问，照应开头 总 发问想象遐思飞跃回答呼应
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