秋七年级语文上册 第五单元 第23课 绿色蝈蝈教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册语文教案.doc

《绿色蝈蝈》
教学目标：
1、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容，认识了解蝈蝈形体特征以及其生活习性。
2、体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。
3、学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
具体教学过程：
一、 导入新课
同学们对谜语感兴趣，以谜语开头激发学生的学习兴趣。
猜一猜读图：小飞贼，水里生，干坏事，狠又凶，偷偷摸摸吸人血,还要嗡嗡叫几声.
读图：一个姑娘真可爱， 专把树叶当饭菜。 辛勤吐丝献终身，织成丝绸做穿戴。
猜一猜:读图：绿袍元帅青头将，封王赐爵不关饷。相逢总爱比高低，武功不如嗓门亮。
穿绿褂的大肚哥，蹲在笼中真快活。咕呱咕呱咕咕呱，不会跳舞爱唱歌。
今天是昆虫总动员,我手里就有一本描写昆虫的书《昆虫记》。同学们知道这本书作者是谁吗？展示法布尔的《昆虫记》。
今天我们重点来认识了解一下：绿色蝈蝈 板书（展示）课题
二、整体感知
1、明确目标（出示目标）默读
2、检查词语预习及积累情况（读准下列词语）：
喧嚣（ ） 劫掠（ ） 静谧（ ）
吮取（ ） 喑哑（ ）篡夺（ ）
鸟喙（ ）莴苣（ ）狩猎（ ）
嗉囊（ ）螽斯（ ）下颚（ ）
找四个同学回答问题，学生们回答完后，老师做一下答案展示。
三、感知内容，学生思考以下问题：
（一）．你知道本文的说明对象吗?
（二）．速读全文，听 有话对你说
1.你知道俺长得什么样子吗？
2.你能模仿俺的叫声吗？
3.你能帮俺制定一个食谱吗？
4.你能为俺建立一个虫虫档案吗？
(提示：充分发挥小组合作的功能。以上问题，要求学生用简洁的语言概括，也可以用原文中的词语、句子回答。) 学生自读，小组讨论发言，教师巡视并及时点拨指导，参与讨论。
虫虫档案
姓名
声音
食物
外形
身体颜色
居住条件

教师指导明确：
蝈蝈外表（形体）特征：“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱”；有力的大颚、锐利的钳子。
蝈蝈习性写了蝈蝈的叫声和食性：叫声柔和  窃窃私语  喑哑而连续不断  尖锐而急促 清脆；吃甜食 捕蝉为食也吃水果和金龟子一类昆虫 还吃一点青草。
学生们在回答问题的时候，有可能回答的不够完整，多找几位同学补充。老师做最后的表述。
（三）. 再读课文， 听 有话对你说
1.你喜欢我的这篇文章吗？你最喜欢那些语句？你觉得这篇文章的语言风格是怎样的？
请用“我喜欢——，因为——”
（有可能很多同学喜欢同一个句子，这时候应该让学生们各抒己见，老师应尊重他们的观点。）
2.你读出我对蝈蝈的感情了吗？你知道我对蝈蝈有哪些称呼吗？猜一猜我为什么经常变换对他们的称呼吗？（充分发挥小组合作的功能，小组长起到带头的作用）重点研读，质疑问答，合作交流
学生依据问题组，自由质疑：
3.文中还写了哪些昆虫或动物与蝈蝈有不同的地方？
在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。
学生们在回答问题的时候，有可能回答的不够完整，多找几位同学补充。老师做最后的表述。
教师可巡视指导总结明确：
“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”……这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受。
“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵” ……这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。
“像是滑轮的响声；又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响” ……这是运用比喻的手法，使蝈蝈的叫声形象生动。（在介绍性的文章中，比喻的方法叫作打比方或作比喻。）
文章为了突出蝈蝈的特征与习性，文章为了突出蝈蝈的特征与习性，将蝈蝈的叫声与蝉比较，将蝈蝈的食性与螽斯比较，将蝈蝈捕蝉的动作与鹰比较等。（在介绍性的文章中，比较的方法叫作作比较或作对比。）
对蝈蝈的称呼：作者运用了“夜晚的艺术家”“歌手”——鸣叫的时间和特点；“笼里的囚犯”——被关在金属网罩里没有自由；“狂热的狩猎者” “蝉的屠夫”——对蝉的狩猎和残忍等。这些称呼既表现了作者充满了对这种生命的热爱，也使行文更生动，描写更形象，给人的印象更深刻。
（四）．老师有话对你说
作者笔下的蝈蝈是如此招人喜欢，作者为什么这么了解蝈蝈的情况？
在学生畅所欲言的基础上，教师总结本文的写作特点：观察仔细、准确、抓住事物特征；抓住说明对象的特征进行介绍，并赋予人性的特点；善于联想，语言生动形象；拟人、比喻贴切自然；等等。
（五）.布置作业
　　这篇文章非常有趣， 请大家仔细观察自己身边的一些小动物的特征习性等，并用一段话形象的表述出来。