河南省安阳市第十四中学七年级语文上册 五 古代寓言二则教案 苏教版.doc

河南省安阳市第十四中学七年级语文上册 五 古代寓言二则教案 苏教版韩非子教学目标：（一）知识与能力：1. 学会生字，理解寓言中的一些文言词语，能说出重点句子的意思，培养学生对文言文的阅读兴趣。2.引导学生读出自己的理解，并熟读成诵。3. 指导学生利用注释大致读通，读懂寓言，明白其中的寓意，提高认识问题的能力。（二）过程与方法：用圈点批注的方法自探课文，用朗读法理清文章思路及寓意。（三）情感态度与价值观：明白其中的寓意，提高认识问题的能力。教学重点： 1. 学会生字，理解寓言中的一些文言词语，能说出重点句子的意思，培养学生对文言文的阅读兴趣。2.引导学生读出自己的理解，并熟读成诵。教学难点：指导学生利用注释大致读通，读懂寓言，明白其中的寓意，提高认识问题的能力。课时安排：一课时教学过程：一、创设情景，质疑自探1情景导入有一种故事，情节完整、语言精美、大胆夸张中寓有深刻的道理，让人过目不忘，这就是寓言。我们下面要学的是韩非子的郑人买履。2质疑自探（1）出示学习目标：解决生字词的音和义，熟练朗读课文；通过朗读课文，结合注解，疏通文意。二、分组学习，合作交流1明确任务教师根据文章的重难点精选主问题，提供给学生进行小组交流（先自探后交流）：合作交流自探中未解决的问题。2分组学习教师参与小组交流，组长负责给每位组员分配好展示任务。三、精讲点拨，巩固训练1展示点拨以小组为单位，学生展示自探及合作交流中的收获，教师根据学生展示中出现的问题适时点拨。2释疑巩固（1）学生提出合作、展示后自己仍不懂的问题，先在全班进行探讨解决，解决不了的教师再进行点拨指导。（2）精讲学生没有解决的文章重难点。（3）学生有感情的朗读课文。四、检测反馈，拓展运用1小结检测（1）解词：度： 先自度其足吾忘持度之： 置之其坐 至之市 何不试之以足（2）通假字：置之其坐 反归取之（3）古今异义：自信2拓展运用（1）课本剧演示；（2）背诵课文.板书设计：小故事深刻寓意：歌德说得好：“理论是灰色的，生活之树长青。”不迷信书本，根据现实需要大胆尝试，才是解决问题最有效的办法。课后反思：刻舟求剑吕氏春秋设计者：马投涧一中 毕瑞萍教学目标：（一）知识与能力：1.初步掌握自学文言文的方法，能正确理解“刻舟求剑”的寓意，积累重点文言字词；2.引导学生读出自己的理解，并熟读成诵；3. 指导学生利用注释大致读通，读懂寓言，明白其中的寓意，提高认识问题的能力。（二）过程与方法：用圈点批注的方法自探课文，用朗读法理清文章思路及寓意。（三）情感态度与价值观：明白其中的寓意，提高认识问题的能力。教学重点：1. 学会生字，理解寓言中的一些文言词语，能说出重点句子的意思，培养学生对文言文的阅读兴趣。2.引导学生读出自己的理解，并熟读成诵。教学难点：指导学生利用注释大致读通，读懂寓言，明白其中的寓意，提高认识问题的能力。 课时安排：一课时教学过程：一、创设情景，质疑自探1情景导入今天，我们一起来学习一个成语故事刻舟求剑。 板书课题，放课文录音。2质疑自探（1）出示学习目标： 学生自读课文。要求： （ l）读准字音，读通句子。 （ 2）自学生字，记住每个生字的读音。 （ 3）标出自然段的序号。 （4）再读课文，思考、回答：课文讲的是什么人？他在什么时候做了什么事？二、分组学习，合作交流1明确任务教师根据文章的重难点精选主问题，提供给学生进行小组交流（先自探后交流）：合作交流自探中未解决的问题。2分组学习教师参与小组交流，组长负责给每位组员分配好展示任务。三、精讲点拨，巩固训练1展示点拨以小组为单位，学生展示自探及合作交流中的收获，教师根据学生展示中出现的问题适时点拨。2释疑巩固1概述故事；2这个人在宝剑掉到江里去了后是怎样的神情？ 3掉剑人不慌不忙，他是怎样想的？ 4想一想，这个人错在哪里？ 5讨论：理解成语的含义，领悟其中的道理。 （ 1）“刻舟求剑”是什么意思？ （ 2）学了这则寓言以后，你懂得了什么道理？ （使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了处理的办法也要跟着变化。） 四、检测反馈，拓展运用1小结检测启发想象 1、船靠岸以后，那个人是怎样从刻有记号的地方跳下水去捞剑的？ 2、他没捞到剑会说些什么，做些什么？ 3、一起坐船过江的人看到他没捞到剑可能又说些什么？2拓展运用背诵课文：演示课本剧板书设计：启示：做人做事不能太固执己见，因循守旧，拘泥陈规课后反思：