河南省安阳市第十四中学七年级语文上册 十五 三峡教案 苏教版.doc

河南省安阳市第十四中学七年级语文上册 十五 三峡教案 苏教版
教学目标：
知识与能力：
1.流畅朗读并背诵课文，字音准确，停顿正确；
2.熟练翻译全文，积累常见文言词汇；
（二）过程与方法：
1.运用“抓关键字带全句”的方法翻译全文；
2.通过朗读法、圈点批画法把握三峡的特点。
（三）情感、态度与价值观：
欣赏祖国山河的壮美，热爱祖国河山，增强民族自豪感。
教学重点：
背诵全文，翻译全文，把握三峡特点。
教学难点：
抓住特征写景的手法；写景顺序。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、创设情景，质疑自探
1.情景导入
“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”唐代大诗人李白的这首脍炙人口的诗作写出了长江三峡水流之急。三峡以其壮丽、险峻而闻名，今天我们来学习我国地理学家郦道元在《水经注》里所描述的“三峡”（板书课题），一起欣赏三峡的壮丽。
2.质疑自探
（1）出示学习目标：
①流畅朗读课文，借助课下注解和工具书解决生字词的音和义；
②能用现代汉语翻译全文；
③把握三峡的特点。
（2）朗读课文，质疑自探：
①读通课文，要求字音准确，断句正确，语气连贯；
②借助课下注解和工具书批注不理解词语的意思。（老师教学生快速翻译课文的方法：一句话往往就两三个词不理解，这就是关键词，批注其意思，再读这个句子，意思自然就明白了，这就叫“抓关键词以带句 ”的方法。例如“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。”就抓住“襄、沿、溯”即可，这样突出了重点，便于记忆，千万别眉毛胡子一把抓。）
二、分组学习，合作交流
1.明确任务
（1）组长以自己小组习惯的方式检查朗读，自探没解决的词语或句子翻译放到小组里解决；
（2）教师补充交流问题：
①写景状物要抓住特征，作者突出了三峡的哪些特征？从哪些句子读出来的？
②写景要有顺序，本文是按什么顺序写的？作者为什么要这样安排？
2.分组学习
学生小组学习，教师参与小组讨论，适时指导。
三、精讲点拨，巩固训练
1.展示点拨
每小组推荐一位中心发言人（每次轮流），展示小组合作学习的收获；如果和别的小组有相同收获，后展示的小组可以不重复。教师相机点拨。
2.释疑巩固
（1）展示后学生仍有疑问，提出来班上交流解决，老师再补充讲解；
（2）结合学生实际掌握情况和文章重难点精讲，并适当归纳学习方法。
（3）按学生总结出的写作顺序试着背诵课文。
四、检测反馈，拓展运用
1.小结检测
（1）师生共同小结，形成板书。
（2）出示检测题：
①本文选自 ，作者 ， （朝代）时 家。
撰 一书是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂、语言清丽，具有较高的文学价值。《水经注》是对 作的注释。
②为下面的红字注音。
阙处（ ）　　 重岩叠嶂（ ）　　 隐天蔽日（ ）
曦月（ ）     襄陵 （ ）  沿溯（ ）
素湍（ ） 绝巘（ ）   飞漱（ ）  属引（ ）
③ 依据节奏标志认真朗读下面三组话，你找到划分句子停顿的方法了吗？用这样的方法划出第四组句子的停顿。
第1组：自／三峡七百里中。 自非/亭午夜分，不见曦月。 
第2组：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻绝。 或／王命急宣，有时/朝发白帝，暮至江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也 。
第3组：则/素湍／绿潭，回清/倒影。 绝巘/多生怪柏。 清/荣/峻/茂 。
第4组： 每至晴初霜旦。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
、 ④下面四个词，一词多义，请解释。
自。自三峡七百里中。（ ） 自非亭午夜分不以疾也。（ ）
或。或王命急宣。（ ） 或以钱币乞之。（ ）
绝。哀转久绝。（ ） 绝巘多生怪柏。（ ）
疾。虽乘奔御风不以急也。（ ） 君有疾在腠里。（ ）
2.拓展运用
A用现代汉语复述下列句子，并加上自己的想象描述。
（1）自非亭午夜分，不见曦月。 （2）清荣峻茂，良多趣味。
（3）虽乘奔御风，不以疾也。 （4）素湍绿潭，回清倒影。
B我们一开始上课就回忆了李白的《早发白帝城》，对比一下，李白与郦道元对三峡的观察有什么异同。
板书设计：
总： 山 势 雄伟绵延 雄壮美

↓ 夏：水 迅猛湍急 奔放美
分： 春冬：水、树、山 秀丽奇绝 清悠美
秋：林、涧、猿 凄清悲凉 凄婉美

课后反思：