河南省安阳市第十四中学七年级语文上册 六 往事依依教案 苏教版.doc

河南省安阳市第十四中学七年级语文上册 六 往事依依教案 苏教版
于漪
教学目标：
（一） 知识与能力：
1、 积累词语，丰富自己的词汇；
2、 概括文中写的几件事，提高概括能力。
（二） 过程与方法：
反复朗读，通过诵读体味作者的思想感情。
（三） 情感态度价值观：
培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
教学重点：
引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。
教学难点：
品味赏析语言
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情景，质疑自探
1、情景导入
每个人都有一个金色的少年时代，每个童年都有令人难忘的岁月，同学们的童年有哪些乐趣，能与我们分享吗？[生发言]今天，我们要跟随语文“特级教师”于漪，回忆她童年的“依依往事”,去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。
2、质疑自探
（1）出示学习目标：
1、自主阅读课文，了解课文内容，理解选材的精当。
2、体会文学作品对青少年成长的意义。
（2）朗读课文，用圈点批注的方法自探问题：
①读准字音，理解词义，读通课文；
②积累词语，用横线划出；
③在文中有疑问的地方做个标记，便于下一步的小组交流。
二、分组学习，合作交流
1．明确任务
教师根据文章的重难点精选主问题，提供给学生进行小组交流（先自探后交流）：
①用文中的词语或句子概括文中写的几件事。
②作者是怎样把这几件事串联起来的？
③作者回忆的几件事为什么都与读书有关？这对我们青少年的成长有什么启迪？
2．分组学习
教师参与小组交流，组长负责给每位组员分配好展示任务。
三、精讲点拨，巩固训练
1．展示点拨
以小组为单位，学生展示自探及合作交流中的收获，教师根据学生展示中出现的问题适时点拨。
2．释疑巩固
（1）学生提出合作、展示后自己仍不懂的问题，先在全班进行探讨解决，解决不了的教师再进行点拨指导。
（2）精讲学生没有解决的文章重难点。
四、检测反馈，拓展运用
1．小结检测
（1）学生畅谈收获小结课文。
（2）出示检测题：
①给下列加点字注音。
徜徉（ ）（ ） 浩淼（ ） 雕镂（ ） 婵娟（ ） 镌刻（ ） 绚丽（ ） 雨晦（ ） 心旷神怡（ ）
②下列词语中有四个错别字，找出来并改正。
搜索枯肠 记忆犹新 津津有味 走头无路 身历其境 阴晴雨晦
眼花潦乱 心旷神怡 由然而生 鸦雀无声
改为 改为 改为 改为
②下列说法不正确的一项是 （ ）
A《往事依依》的作者于漪是著名的特级教师，从她真切感人的叙述中，我们看到了她成长的源头，又得到了很多启示。
B本文在生动的叙述中引用了许多名诗佳句，目的是为了突出古人作诗写文的水平高。
C本文作者用回忆的方式，写了小时候的读书记忆、学生时代的都市乐趣和国文老师声情并茂的讲读。
D作者以自己的亲身经历，谈了多读书、读好书的益处，对少年儿童的成长有非常重要的启示。
2．拓展运用
通过书籍和网络，查找文中诗句的出处，并背诵全诗。
课后反思：
第二课时
一、创设情景，质疑自探
1．情景导入
我们已经初步学习了《往事依依》这篇课文，而且从作者的成长经历中，我们也看到了多读课外书的益处。今天，我们继续深入地学习本文。
2．质疑自探
（1）出示学习目标：
①体会并学习描写看画、读书、听课等情状。
②品味精彩的语句，体会所表达的思想感情。
（2）朗读课文，用圈点批注的方法自探问题：
①题目中“依依”的含义是什么？
②文中能说明作者对往事“依依”之情的句子有哪些？
二、分组学习，合作交流
1．明确任务
教师根据文章的重难点精选主问题，提供给学生进行小组交流（先自探后交流）：
①认真阅读课文第五段，划出描写两位国文老师读书的情状的句子，找出他们的异同。
②文中哪些词用得好，哪些句子写得美？哪些语句引起了你的联想，让你想起曾经看过、听过或经历过的类似的情景。请加以赏析。
2．分组学习
教师参与小组讨论。
三、精讲点拨，巩固训练
1．展示点拨
以小组为单位，学生展示自探及合作交流中的收获，教师根据学生展示中出现的问题适时点拨。
2．释疑巩固
（1）学生提出合作、展示后自己仍不懂的问题，先在全班进行探讨解决，解决不了的教师再进行点拨指导。
（2）精讲学生没有解决的文章重难点。
（3）有感情的朗读自己喜欢的语段。
四、检测反馈，拓展运用
1．小结检测
（1）教师小结：这篇课文让我们知道了读书收益匪浅，希望我们每位同学都会有所感悟，把作者的那段话当成自己的座右铭，谨记在心，以后要多读书、读好书，养成好读书的好习惯。
（2）出示检测题：
①“镌刻”和“雕镂”两个词语的意思有什么不同？
②课文第一段有什么作用？
③你认为读课外书还有哪些好处？说说你的读书计划
2．拓展运用
仿照作者的写法，写一段话，描绘老师讲课的情状和自己听课的感受。
板书设计：
看画和《水浒传》插图
往事依依 读《千家诗》
记忆犹新 听两位国文老师诵读诗歌
老师关于读书的教导
多读书，读好书，明做人之理

课后反思：