河南省安阳市第十四中学七年级语文上册 六 往事依依教案 苏教版.doc

河南省安阳市第十四中学七年级语文上册 六 往事依依教案 苏教版于漪教学目标：（一） 知识与能力：1、 积累词语，丰富自己的词汇；2、 概括文中写的几件事，提高概括能力。（二） 过程与方法：反复朗读，通过诵读体味作者的思想感情。（三） 情感态度价值观：培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。 教学重点：引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。教学难点：品味赏析语言课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情景，质疑自探 1、情景导入每个人都有一个金色的少年时代，每个童年都有令人难忘的岁月，同学们的童年有哪些乐趣，能与我们分享吗？生发言今天，我们要跟随语文“特级教师”于漪，回忆她童年的“依依往事”,去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。 2、质疑自探（1）出示学习目标：1、自主阅读课文，了解课文内容，理解选材的精当。 2、体会文学作品对青少年成长的意义。（2）朗读课文，用圈点批注的方法自探问题：读准字音，理解词义，读通课文；积累词语，用横线划出；在文中有疑问的地方做个标记，便于下一步的小组交流。二、分组学习，合作交流1明确任务教师根据文章的重难点精选主问题，提供给学生进行小组交流（先自探后交流）：用文中的词语或句子概括文中写的几件事。作者是怎样把这几件事串联起来的？作者回忆的几件事为什么都与读书有关？这对我们青少年的成长有什么启迪？2分组学习教师参与小组交流，组长负责给每位组员分配好展示任务。三、精讲点拨，巩固训练1展示点拨以小组为单位，学生展示自探及合作交流中的收获，教师根据学生展示中出现的问题适时点拨。2释疑巩固（1）学生提出合作、展示后自己仍不懂的问题，先在全班进行探讨解决，解决不了的教师再进行点拨指导。（2）精讲学生没有解决的文章重难点。四、检测反馈，拓展运用1小结检测（1）学生畅谈收获小结课文。（2）出示检测题：给下列加点字注音。徜徉（ ）（ ） 浩淼（ ） 雕镂（ ） 婵娟（ ） 镌刻（ ） 绚丽（ ） 雨晦（ ） 心旷神怡（ ）下列词语中有四个错别字，找出来并改正。搜索枯肠 记忆犹新 津津有味 走头无路 身历其境 阴晴雨晦眼花潦乱 心旷神怡 由然而生 鸦雀无声 改为 改为 改为 改为 下列说法不正确的一项是 （ ）A往事依依的作者于漪是著名的特级教师，从她真切感人的叙述中，我们看到了她成长的源头，又得到了很多启示。B本文在生动的叙述中引用了许多名诗佳句，目的是为了突出古人作诗写文的水平高。C本文作者用回忆的方式，写了小时候的读书记忆、学生时代的都市乐趣和国文老师声情并茂的讲读。D作者以自己的亲身经历，谈了多读书、读好书的益处，对少年儿童的成长有非常重要的启示。2拓展运用 通过书籍和网络，查找文中诗句的出处，并背诵全诗。课后反思：第二课时一、创设情景，质疑自探1情景导入我们已经初步学习了往事依依这篇课文，而且从作者的成长经历中，我们也看到了多读课外书的益处。今天，我们继续深入地学习本文。2质疑自探（1）出示学习目标：体会并学习描写看画、读书、听课等情状。品味精彩的语句，体会所表达的思想感情。（2）朗读课文，用圈点批注的方法自探问题：题目中“依依”的含义是什么？ 文中能说明作者对往事“依依”之情的句子有哪些？二、分组学习，合作交流1明确任务教师根据文章的重难点精选主问题，提供给学生进行小组交流（先自探后交流）：认真阅读课文第五段，划出描写两位国文老师读书的情状的句子，找出他们的异同。文中哪些词用得好，哪些句子写得美？哪些语句引起了你的联想，让你想起曾经看过、听过或经历过的类似的情景。请加以赏析。2分组学习教师参与小组讨论。三、精讲点拨，巩固训练1展示点拨以小组为单位，学生展示自探及合作交流中的收获，教师根据学生展示中出现的问题适时点拨。2释疑巩固（1）学生提出合作、展示后自己仍不懂的问题，先在全班进行探讨解决，解决不了的教师再进行点拨指导。（2）精讲学生没有解决的文章重难点。（3）有感情的朗读自己喜欢的语段。四、检测反馈，拓展运用1小结检测（1）教师小结：这篇课文让我们知道了读书收益匪浅，希望我们每位同学都会有所感悟，把作者的那段话当成自己的座右铭，谨记在心，以后要多读书、读好书，养成好读书的好习惯。（2）出示检测题：“镌刻”和“雕镂”两个词语的意思有什么不同？课文第一段有什么作用？你认为读课外书还有哪些好处？说说你的读书计划2拓展运用仿照作者的写法，写一段话，描绘老师讲课的情状和自己听课的感受。板书设计： 看画和水浒传插图往事依依 读千家诗记忆犹新 听两位国文老师诵读诗歌 老师关于读书的教导多读书，读好书，明做人之理课后反思：