1、 课题 人生寓言课型阅读课（第一课时）主备人审核人备课日期上课日期教学目标1能读会写“窖、泯、厄、禀告、皎洁、风韵”等字词。2理解、积累“审美、闲适、慧心、落难、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。3了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。重点难点分析1指导学生朗读。在朗读中加深理解，提高朗读水平2揣摩白兔和月亮语言的精美和落难的王子构思的奇妙。3学习从寓言的关键情节切入，探究寓意，并简要概括，培养学生发散思维的能力。教学过程设计拥有权势或财富是好事，却可能生出得失之患，成为一种负担，一种痛苦，失去乐趣；遭遇厄运是坏事，却可以锻炼人的意志，顽强地挑战命运的不公，如失聪的贝多芬扼住命运的咽喉而奏响
2、磅礴的钢琴曲。怎样面对财富和不幸呢？阅读周国平的人生寓言将会给我们很多的启示。（板书文题、作者）设计（二）英国哲人培根说过“幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望”。一只先前心旷神怡地赏月的白兔，一旦拥有了月亮却紧张不安心痛如割，一位先前极为脆弱的王子，遭遇凶险的厄运却能勇敢地承受不被打倒。周国平的人生寓言将为我们阐解如何去应对幸运和厄运这人生的两大难题。二、资料助读1寓言文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的伊索寓言等。
3、中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在庄子韩非子等著作中。2周国平，1945年7月生于上海。1968年毕业于北京大学哲学系；1978年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。三、师生共同研读白兔和月亮1教师范读，学生标示生字词并疏解。投影显示：险象迭生：（di）金窖（jio）泯（mn）：灭，丧失。落难：遭遇灾难，陷入困难。厄运（）：不幸的命运。得失
4、之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。闲适：清闲安逸。2学生自由诵读，整体感知。思考：这则寓言主题词是“得失之患”，在情节发展中有两处转折，请学生加以概括。白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理？学生回答，教师明确：这则寓言有两处转折。诸神之王宣布月亮归属于白兔，是一个转折。此前，白兔是心旷神怡地赏月；此后，却紧张不安心痛如割。最后白兔请求诸神之王撤销决定，是又一个转折。前一个转折，前后构成鲜明的对比，后一个转折给人留下一个启迪。白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个道理，拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣，所以她请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定
5、”，放弃对月亮的所有权。3学生深入研读课文，从中摘录认为优美的语句加以体会。如：用词精当的语句“有一只白兔独具审美的慧心”“在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵”，“从前的闲适心情一扫而光了，脑中只绷着一个念头”。对称的语句“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫”。 课堂小结两则寓言平易之中寄寓着得失相依的哲理美。现实生活中的幸运和厄运是实实在在的人生应对，不同的人生态度，处世哲学折射出不同的生活质量和境界。寓言启示我们要用超脱和闲适来提升生活的美感。既然这些都是人生主题中应有之义，愿我们能积极地面对，有尊严地担承
6、生活的挑战。练习与作业 1给加粗字注音。风韵（ ） 禀告（ ） 窖（ ） 厄运（ ） 皎洁（ ） 泯（ ）2根据意思写出适合的词语。（1）生怕失去个人利益的忧虑心情。（ ）（2）突然发生。（ ）（3）心境开阔，精神愉快。（ ）（4）形容人感情脆弱，容易发愁或感伤。（ ）3解释加粗的字。（1）童心未泯（ ） （2）嬉戏（ ）（3）皎洁（ ） （4）举世无双（ ）（5）厄运（ ） （6）禀告（ ）4本文选自_，作者_，本文体裁为_，白兔和月亮的寓意是_，落难的王子的寓意是_ 。板书设计 1）这则寓言要说的意思是，厄运能使脆弱的人变得坚强起来。为此作者拟定了一个王子的形象，请问文中是怎样极写他的脆弱的？（2）寓言为什么把落难王子的遭遇编造得如此凶险？（3）为什么写“我”亲眼见过王子，还跟他交谈过？（4）文中“天哪，太可怕了”反复三遍的作用是什么？教学后记
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