八年级语文下册 1《藤野先生》（第1课时）教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级下册语文教案.doc

1、藤野先生
课题
1、藤野先生
课型
新授
教学目标
1、 整体感知课文内容，积累词语。
2、 划分文章结构层次，概括内容要点。
3、学习作者讽刺清国留学生的写法。
重点
划分文章结构层次，概括内容要点。

难点
学习作者讽刺清国留学生的写法。
教法及教具
先学后教，当堂训练

一、导入新课。
鲁迅是大家熟悉的我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。鲁迅是笔名，本名周树人，是浙江绍兴人。（横线处内容让学生回答）进入初中以来我们学过了写鲁迅的文章和鲁迅先生写的文章有哪些？（同学们讨论、回忆。教师归纳、明确。）现在我们再学习鲁迅的一篇文章。
二、预习检测：
1、划出文中生字词。
(1)绯（ｆēｉ）红：鲜红。
(2)流言：流传的毫无根据的坏话。
(3)畸（ｊī）形：不正常的形状。
(4)不逊（ｘùｎ）：不客气；无礼貌；骄傲、蛮横。
(5)匿名（ｎì）：不具名或隐藏真名。
(6)杳（ｙǎｏ）：远得不见踪影；无影无声。
(7)瞥（ｐｉē）见：很快地看一下。
(8)发髻（ｊì）：挽束在头顶或脑后的头发。
(9)美其名曰：（把不美的事物）美化他的名字叫。
2、想一想，文章是按什么顺序来组织材料的，记叙的线索是什么？
3、变换了几个地点，根据地点变化，将课文分成三个部分，并概括内容大意。
(1)文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。
(2)以作者的思想感情变化为线索。
(3)变换了三个地点：①“我”在东京；②“我”在仙台；③“我”离开仙台后。
(4) 段落层次的划分以“我”活动地点的变换为标志。可分成三个部分（全文共有38段）：
第一部分（第1—3段）写“我”在东京的见闻及感受以及转到仙台求学的原因。这为与藤野先生的相识埋下了伏笔。
第二部分（第4—35段），这是全文的主体部分，写“我”在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医学文的原因。

第三部分（第36—38段）写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生的崇精神品德对我的激励与鼓舞。
三、合作探究：
研读课文1至3段，回答：
1、 “东京也无非是这样.”一句中“无非”有怎样的表达作用？
2、 作者是怎样描写清国留学生的?表明作者怎样的情感和态度？
3、 这一部分运用了哪些修辞手法？有怎样的表达效果？
4、 这一部分与写藤野先生有何联系？
5、 一、二两部分是如何过渡的？这对你在写作方面有何启示？
四、课堂检测：
1、给加点字注音
绯（ ）红 畸（ ）形 不逊（ ） 匿名（ ）
深恶痛疾（ ） （ ）责 （ ）辞 油光可（ ）
2、读句子思考：
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
（这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？从句中哪些词语可以看出来？）
五、 课堂小结：

学生共同回忆作者简介，看谁记得又多又准。

学生边读边画出读不准的字词，查找字典，自主解决。

通过整体感知课文，把握文章的写作顺序和叙事线索。

学生以小组为单位，探究文章的结构，并概括各部分的大意。

学生读1至3段，理解主要内容，体会作者的思想感情。

学生以小组为单位，合作交流，比一比，看哪个小组完成的最好！

学生合书进行课堂检测，比一比，看谁掌握得最好！

板书设计

当堂作业
课堂检测题（见上）
课外作业
补充习题积累与运用、感悟与思考。
教学札记