八年级语文下册 1《藤野先生》（第2课时）教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级下册语文教案.doc

1、藤野先生
课题
1、藤野先生
课型
新授
教学目标
1、 了解作者的思想感情变化及原因。
2、 了解写作背景，概括课文的内容要点。
3、 学习作者运用典型事例表现人物品质的写法。
重点
了解作者的思想感情变化及原因。
难点
了解作者的思想感情变化及原因。
教法及教具
先学后教，当堂训练

教

学

过

程

教 学 内 容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动

一、 课堂导入：
（一） 提问上节课内容。
（二）写作背景：
这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本留学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时，正当“三·一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感。
二、 预习检测：
1、 作者介绍藤野先生运用了哪些描写方法？找出具体的句子体会它的作用。
这些肖像、动作等描写方法刻画了一个不拘小节、生活俭 朴的藤野先生的形象。
2、 归纳“我”与藤野先生交往的主要事件，概括藤野先生的思想品格。
添改讲义；纠正解剖图；
关心解剖实习；了解中国女人裹脚
（1）正直热诚，治学严谨
（2）工作认真负责，对学生严格要求
（3）具有求实精神，没有民族偏见
三、合作探究：
（一）、思考：鲁迅为什么要离开东京去仙台？又是什么原因使鲁迅离开仙台的（决心弃医从文）？
(“匿名信”和“看电影”这两件事深深地刺激了鲁迅。匿名信事件使作者深感弱国弱民倍受岐视的悲哀，激发了作者强烈的民族自尊心和为拯救民族、富国强民的愿望。“看电影事件”使作者深感医学只能解救病人肉体上的苦痛，要真正解救自己的民族首先要医治中国民众的愚昧、麻木人的精神，唤醒民众的觉悟。)
（二）、研读“看电影事件”部分：
1、“中国是弱国....也无怪他们疑惑”一句有怎样的表达效果？
2、30段和31段的两个“他们”分别指谁？
3、 “但在那时那地，我的意见却变化了。”一句该如何理解？
4、 “他们也何尝不酒醉似的喝彩”一句中何尝有怎样的表达效果？

四、 课堂检测：
见补充习题：
五、课堂小结：

学生回答

学生结合课前预习了解课文的写作背景。

学生读6至10段讨论明确人物描写方法；体会人物描写表现人物性格的特点。

学生读11至23段，提炼内容要点，概括人物的思想品格。

学生读课文24至28段，探究作者弃医从文的原因。

师生共同研读“匿名信”和“看电影”的相关段落，了解作者的思想变化。

学生以小组为单位，交流探究“当然”、“何尝”等副词的表达效果。

板书设计
（用案人完成）

当堂作业

课外作业

教学札记