七年级语文上册 第一单元 5《世说新语》两则（第2课时）教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册语文教案.doc

第五课 《世说新语两则》
第二课时
教学目标：
1.能准确识别并翻译文言文中的省略句。
2.能用现代文翻译全文。
3.通过朗读、讨论等说出元芳所具有的品质。
4.学习古代少年诚实、守信，尊重他人的美德。
教学重难点
通过朗读、讨论等说出元芳所具有的品质。
教学过程
新课导入
【设计意图：从学生熟悉的生活入手，激发学生对文本的阅读兴趣，唤醒学生已有的情感积累，为后面的学习作铺垫。】
　 孔融让梨的故事我们每一位同学都应该是非常熟悉的。这个故事中的孔融留给我们最深的印象就是很懂事，四岁的他就已经知道人与人交往要学会谦让，孔融让梨的故事，很快传遍了他的家乡曲阜，并且一直流传下来，成了许多父母教育子女的好例子。今天我再向大家介绍一位这样的古代少年，他是谁呢?让我们一起来认识他，和他交个朋友。
课堂实录
一、朗读课文，初步感知
【设计意图：读课文是理解文章的基础，借助注释和作简单翻译是学生必须要养成的读书习惯。】
1.范读：注意字词的读音和语句的停顿。
2.请学生自己找出本文应注意的字词：舍（she） 不（fou）
3.学生自由朗读
4.齐读
5.自由朗读课文，并借助注释扫清字词障碍，初步了解课文内容并作简单翻译。
二、 再读课文，疏通文意
【设计意图：读课文是理解文章的基础，借助注释和作简单翻译是学生必须要养成的读书习惯。对于刚进入中学学习的学生，这一环节的设计旨在引导他们养成合作学习的习惯。】
1.刚才同学们在老师范读的基础上进行了朗读，但是对于有的语句的停顿，可能同学们还有疑问，为什么在这里要断句呢？这就需要对文意有比较深入的理解，下面，我给大家几分钟时间，小组内的同学借助书下注释和工具书疏通文意。
明确：
期日中：约定；     
太丘舍去：离开（区分古今异义）；  
过中不至：到；                   
去后乃至：才；        
相委而去：丢下、舍弃；     
下车引之：拉；     
君、家君、尊君
2.文言文语言的特点之一就是比较简洁，正因为如此，有的内容因为与上文重复，作者就会将其省略，这在一定程度上给文言文初学者，像我们各位同学，带来一些阅读困难，所以我们要学会在翻译之前将省略的部分补充出来。我们试着将下面这个句子补充完整：
陈太丘与友期行，期日中，（友）过中不至，太丘舍去，（太丘）去后（友）乃至。
3.用几分钟时间，小组内的同学借助书下注释和工具书疏通文意。小组内四人讨论合作解决。小组内解决不了的记下来。
4.质疑（关于字词句）
学会在翻译之前将省略的部分补充出来。我们试着将下面这个句子补充完整：
陈太丘与友期行，期日中，（友）过中不至，太丘舍去，（太丘）去后（友）乃至。
四、 讨论探究：
【设计意图：让学生在读中感悟。对于刚进入中学学习的学生，这一环节的设计旨在引导他们养成合作学习的习惯。】
1.在人物刻画、语言处理、主题思想、材料安排上有什么新的疑问呢？有没有什么问题要提出来和同学们一起探讨的呢？
2.通过这段描写，你认为友人和元方各是什么样的人（你的看法）？
友人：“无信”“无礼”
元方：明事理、懂礼仪；孝顺；伸张正义；落落大方；
3.主题归纳（多角度思考）
通过文章对这两个人的描写，以及对这两人之间发生的事情的记叙，你能得出怎样的结论？
4.同学考虑文章一共提到几个人？（3个）主要人物有几个？（2个）陈太丘既然不是主要人物，那么文章第一句能否省略？（不能，是起因）
5.对文章的两个主要人物作者用了什么方法来描写的？（语言、神态）
课堂小结
希望同学们通过本课的学习，能够努力的学做一个讲诚信的人，从一点一滴的小事培养自己的诚信观念。
布置作业
1.翻译句子。
2.元方"入门不顾"是否失礼?说说你的看法。
板书设计
陈太丘与友期
元方：明事理、懂礼仪；
不守信用、不懂礼貌
友人 知错能改
事情本身：启示我们做人就要有有诚信，讲礼仪。