河南省南乐县张果屯乡中学八年级语文下册 5第25课-诗词曲五首(第二课时）教案 新人教版.doc

河南省南乐县张果屯乡中学八年级语文下册 5第25课-诗词曲五首(第二课时）教案 新人教版教学目标：1. 诵读2. 分析3. 欣赏4. 了解用典，双关课时:3课时第二课时 过零丁洋同学们，一句“但愿人长久，千里共婵娟”，化解了天下离人的思亲之痛，刘禹锡也在好朋友的安慰声里“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。”然而，当国事风雨飘摇，个人命运生死未卜时，诗人又该何去何从呢？我们一起聆听爱国诗人文天祥振聋发聩的回答。一、 走进文天祥二、 创作背景祥兴元年(1278)十二月，文天祥兵败被俘。第二年元月，元军出珠江口，进攻南宋最后据点山(在今广东新会南海中)，文天祥被押解同行，过零丁洋时写了这首诗，决心以死殉国。当时，元军统帅张弘范逼迫文天祥招降坚守山的南宋将领张世杰，文天祥严正拒绝，说：“我自救父母不得，乃教人背父母，可乎?”并出示此诗以明心志，张弘范见诗中辞意坚决，“但称：好人!好诗!竟不能逼。”三、 激情诵读1. 请同学们自由放声将课文诵读两遍，第一遍要求仔仔细细，读准字音。第二遍，思考诗句的意思，读出节奏。开始同学们一起看大屏幕，注意这些字的读音，写法，我们齐读一遍。请这位同学读一遍课文。同学们听出他的停顿了吗？我们齐读一遍。2. 现在，请同门们结合课下注释，默读课文试着理解每句诗歌的含义，并且思考阅读这首诗歌应该带着怎样的情绪？文天祥在诗歌中抒发的情感是什么？（深沉的情绪，爱国的情感）带着这种情绪，体会着作者的情感，我们一起读读这首诗歌3. 请同学以四人小组为单位用现代汉语说说这首诗，看看谁的表达最准确，语言最典雅。（课堂活动）四、 合作探讨，深入分析（首先，说惶恐，叹伶仃，然后一片丹心）“说惶恐，叹伶仃”1. 诗歌的题目是 过零丁洋 诗歌中有句诗照应了这个题目，也指明了当时的心情。是哪句呢？（惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁，心情是：惶恐和伶仃）我们，拨开历史的重重迷雾，穿越千年的时光来到南宋，来到文天祥身边，一起说说他的惶恐，叹叹他的伶仃。2. 惶恐，伶仃什么意思？（惶恐不安，孤苦伶仃）诗人的心中，有不安，他在为谁担忧？诗人感觉孤苦伶仃，为什么孤单？3. 要回答好这个问题，我们先研究下，诗人当前的处境。惶恐滩头，零丁洋里，这是怎样的地方？诗人怎么会来到这里？（前一句是追记过去。诗人于德元年自赣州起兵，经惶恐滩北上，当时元军进逼临安，形势紧急。景炎二年(1277)，诗人在江西战败，又经惶恐滩退往福建，这时国家局势已危在旦夕。因此，“说惶恐”，即表示自己当时对艰难时局的忧惧不安。后一句是慨叹眼前，说自己不幸战败，只身被俘，孤掌难鸣，飘浮在零丁洋中，深感孤苦零丁。）4. 原来，诗人是一个战俘，被敌人押解经过零丁洋，诗人为什么会战败？说说南征北战这几年诗人的处境。（元军入侵、宋室危亡之际，响应朝廷“勤王”号召，在德元年(1275)正月，以全部家产充军费，起兵抗元，在频繁不断的战斗中度过了四年。这四年中，他出生入死，为挽救危亡，竭尽全力，苦苦支撑，但局势却越来越危殆。此时，南宋大部江山已落入敌手）5. 耗尽全部家产，接近全部力量誓死抗敌啊，可是，局势却越来越危急，大好江山，也一大部沦入敌手，自己又兵败被俘。被俘之后，诗人眼下的处境怎样？（敌将招降，命悬一线）诗人用一句诗形象概括了自己当时的处境，他说（山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍）这支离破碎的山河啊，好像狂风中的飞絮，飘摇无依，自己一身坎坷，好像水中浮萍，更兼骤雨如鞭。同学们，体会到诗人的惶恐和伶仃了吗？我们一起感受“一片丹心”1. 国家，即将覆灭了，自己为之奋斗半生的抗元事业，失败了，我们深切感受到了诗人的惶恐和伶仃，眼前，对面对着敌人威逼利诱，如恶狼般杀气腾腾的眼睛，面前，是决定生死的一张招降书，他会怎么做？2. 诗歌开头说“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星”，诗人在干什么？（自叙生平，写了两件事科考入仕，多年征战）敌人让他写招降书，他上来就回顾生平，你联想到什么？（以死明志）在回顾一生时，写道这两件事，你感受到什么？（入仕是为国效力，征战世为国杀敌，诗人始终以国事为重）3. 此刻，我们再来看看诗人的的惶恐和伶仃，他是在为自己担忧吗？说说你的理解（辛苦是一生为国 山河是为国事感慨 惶恐是为国事担忧）4. 诗歌的颈联中，诗人巧妙的将地名与心情交融在一起，“惶恐滩”和 “零丁洋”两个地名，对仗工整，自然天成，而且以地形的险恶来暗示诗人处境的艰危，表现过去的惶恐和眼前的零丁，此刻，你是文天祥，你还有机会给你的君主留下几句话，你准备说些什么？你给自己的亲人写封信，你会写什么？5. （国君啊，臣已经竭尽全力，奈何无力回天；我最思念眷恋的妻儿啊，我准备为国而死，也算死得其所），司马迁说：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。一生戎马，为国为民殚尽竭虑，心中的千言万语汇成一句话，我们一起说（人生自古谁无死，留取丹心照汗青）五、 小结零丁洋上，我们共同感受了诗人内心的惶恐孤独与痛苦；零丁洋上，我们更加感受到诗人舍生取义的决心和崇高的民族气节。回顾整首诗，前六句把悲愤艰危的气氛渲染到了极致，接下去两句则笔锋一转，情绪由悲愤转为激昂，由压抑转为高亢。前六句从纵横两方面构思，从自身到国事，又从国事到自身；从实到虚，由虚到实，反复渲染了忧愤悲苦的情调，到结尾两句，却转而逼出激情慷慨的绝唱。前六句是铺垫，后两句才是主旨。前六句悲苦欲绝，后两句高亢振拔。这样的情调转换自然而然地收到了震撼人心、感天动地的效果。学习了这三首诗歌，回顾一下，是什么让苏轼从深切的思念中走出？是什么让刘禹锡从哀痛惆怅中走出？是什么让文天祥能够以死明志，殒身不恤呢？我们从中可以得到什么启发？