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2022 年第 30 期 31 语 文 教 研 运用网络学习空间提高初中生语文学习能力 陈雪敏 河北省邢台市第三中学 河北邢台 054001 摘要：网络化背景下，依靠网络技术的方式来不断丰富初中语文教学模式、扩展教学范围、提高教学水平，开始变成初中新课程教学改革的一项重要工作。网络学习空间，作为一种将网络信息技术和教育深度融合的新型学习方式，将信息、数据、资源融合起来，具有丰富内容、共享知识、实时交互的特征。下面从网络学习空间的含义和优势入手，探讨运用网络学习空间，提高初中生语文学习能力的有效策略。关键词：初中语文；网络学习空间；学习能力；提高策略 网络学习空间即师生在“互联网+”的环境下所获得的基础学习空间，具有储存资源、共享资源、延伸时空、自主研学等方面的功能。网络学习空间由个人空间、网络学习区域、学习资源库等多个方面组成，打破了传统课堂教学方法时空限制，采用碎片化的时间，促使教学间全面互补，不仅能够在非常大的程度上提高教师水平，还能提高学生的学习成绩。一、网络学习空间的含义和优势 网络学习空间作为一个具备虚拟教育资源的服务平台，该平台需要进行实名认证，属于一个能够实现信息化教学与个性化学习的空间。在这个环境中，教师能够展开集体备课、做好网络教学研究、实现网络讨论互动、共享优质教学资源，学生能够在线展开学习、参与到测评中，主动参与到学习活动中。网络学习空间所具备的优势包含下面几个方面内容：第一，丰富的教学资源。从一个方面来分析，网络学习空间中包含海量的动画、视频等教学资源，提供给教师广泛运用。从另外一个方面来分析，教师可以自行进行课件的开发，制作微课视频等资源，依靠网络学习空间的各个方面的功能，结合写作、阅读等不同类型，建立起语文学科资源库。另外，教师利用网络学习空间的方式，还能够加强与学生之间的互动沟通交流，充分掌握和了解学生的实际学习情况和学习态度，优化调整当前的教学方案。从而更好地提高教师的教学研究能力与水平。第二，加强家校之间的合作。利用网络学习平台的方法，促使学校、教师、家长和学生之间深入沟通，教师以网络学习平台的形式为每一个家长分享学生的基本学习情况，还能够和家长在线展开沟通交流，为家长提供针对性的指导意见，为家长分享家庭教育技巧。家长可以更深刻清楚地认识到学生在学校当中的学习、思想变化情况，家庭教育也可以更具个性化。第三，多元化评价，做好个性化指导。利用网络空间的方法，教师可以结合学生的不同层次能力给每一个学生安排不同类型的学习计划。通过大数据的方法分析学生登陆网络平台的时长、浏览记录等，教师更清楚地获取教学反馈，从而及时对教学方法展开调整。网络学习平台上面还包含多元化的评价功能，包含学生自我评价、学生之间相互评价、教师评价、家长评价等，可以促使学生更清楚找到自己的优势和不足，不断完善自己，培养学生的学习能力。第四,符合新课标教学目标的要求。新课标提出教师要注重培养学生的核心素养，进而提高课堂教学效率。利用网络学习平台的方法，学生通过课前自行学习、课堂当中实施合作探究等方法顺利完成学习人物，这样一来表现出对学生实践能力、自学能力核心素养的培养，大大提高了课堂教学效率。与此同时，在初中语文课堂教学过程中，网络学习空间建立起了人机交互的实践性平台，能够解决学生缺乏实践场景的教学问题，从而更深入培养学生的听说读写能力。二、传统初中语文教学的劣势（一）教学资源单调 在过去的初中语文课堂教学过程中，大部分的教学资源都来自于教材、辅助资料和网络。教材以及辅助资料上面的内容具有一定的权威性，可是依然存在着多样性、拓展性不够的不足，形式、内容单一，不具备趣味 本文系 2022 年度邢台市“十四五”教育技术研究规划课题基于语文学科网络学习空间的合作学习模式（编号为 209309002）的阶段性成果】2022 年第 30 期 32 语 文 教 研 性。来自于网络上面的教学资源多种多样，具有较高的不确定性，内容质量无法得到良好的保障。（二）教学环境不佳 一般来说，以往的初中语文课堂教学环境与形式中，缺乏支持实施个性化学习的工具，无法做到分层教学，原本单调的教学形式与教学内容不能紧跟时代发展不发，造成教学质量直线下降。（三）教学模式单一 以往的初中语文课堂教学模式当中，在并不具有充足课外阅读的情况下，无法和学生展开更为高效的沟通，并不具备再现阅读情景的调节你，在获取资源方面比较困难，系统性不足。传统的初中语文课堂教学过程中，部分学生反馈课堂学习乏味无聊，追根究底是由于传统的语文课堂教学模式单纯关注为学生介绍字词、文本内容，并未与实际生活紧密联系，只是为了让学生得到更高的成绩，完成课文背诵任务，大部分学生在还没有深入理解文本内容的同时就开始背诵文章，造成课堂学习氛围沉闷，降低了学生的语文学习兴趣。三、初中语文网络学习空间运用策略（一）利用网络学习空间高效预习 课前的高效预习可以帮助学生预先大概了解文本创作内容、情感、所运用到的艺术表现形式等方面的内容，从而可以在非常大的程度上提高语文课堂教学质量，帮助学生更深入理解以及内化文本内容，促使学生在语文学习当中保持更良好的条理性。网络学习空间中具备十分丰富的学习资源，并且还能够保持良好的实时交互作用，能够非常显著地提高课前预习的效果。如教师教学游山西村这一首古诗词的过程中，教师在上课之前就紧密围绕教学目标，在网络学习空间当中增加了各种预习资料，安排了有关的预习任务。一方面来说，在网络学习空间当中融入了从古到今绍兴的各种资料，让学生经过对这部分资料进行观看，感受到绍兴的山水景色和绍兴农家人民的热情好客，促使学生更深入理解诗词中所传递出来的丰富感情。另外一个方面，还要从学习目标入手，为学生安排预习任务，包含精准朗读这一首古诗，对古诗内容展开解读，深入理解古诗词所传递的情感，理解古诗当中“山重水复”“柳暗花明”这些词语所隐含的意思。之后，学生能够按照网络学习空间当中的学习资料、预习任务，进行更具针对性的预习。从而不仅可以显著强化古诗词的预习效果，还能采用网络学习空间当中所具备的交互实时作用，让学生在预习当中产生对有关知识的疑问，也可以及时向教师提出问题，及时得到教师的回答，从而帮助学生更深入理解和深化这一首古诗词的内涵和情感。还比如，教师在教学关于藤野先生这节课的内容时，教师能够按照文章内容、教学目标来进行课前预习视频的制作，促使学生能够自行探究以及分析，初步对这一篇文章的内容和知识进行了解，为后续课堂中学习这篇文章打好基础，帮助学生提高自主探索的能力。藤野先生这一文章是鲁迅先生的一大经典作品，文章内容主要是结合作者的思想情感的变化作为主要现所，在全文当中贯穿爱国主义精神，与此同时，经过具体描写整个事件呈现出藤野先生的高尚品质。教师按照这部分信息制作出更加清楚、更加有趣的预习视频，让学生在仔细观看当中了解文本主旨思想，并且，大致对文本内容进行了解，由此找到学生自己不能够回答的问题，方便在课堂学习中更针对性提问。教师通过网络学习空间的方法给学生安排更具趣味性的课前预习，让学生的预习更加高效，激起学生的探索欲望，帮助学生形成良好的学习能力。（二）利用网络学习空间高效教学 由于在初中语文课堂教学过程中，师生间的互动交流时间不足，所以当学生在语文学习过程中产生新问题时，无法经过教师的指导及时展开解决，从而留下了语文学习的不足，导致学生的语文学习效率下降。在初中语文课堂教学过程中，要在语文教学中融入先进的网络技术手段，创设和运用网络学习空间，冲破学生学习、教师教学的限制，当学生碰到新的问题时，教师能够带着学生以网络技术的方式出发，展开深入学习与探究，进而培养和提高学生的自主学习能力。如，学生完成教师所安排的课下学习任务当中，学生先运用网络技术的方式来自行学习和探究语文知识，之后学生们能够利用相对应的聊天工具以及软件，及时和教师们沟通交流语文知识点，顺利完成语文学习任务。此外，教师教学新知识点前，带着学生运用网络技术的方式来学习和总结归纳相对应的语文知识点，主动积极给语文教学课堂做足准备，实现语文课堂以及网络学习空间的良好融合，进而提高学生学习语文知识点的有效性。初中语文课堂教学中，融入网络学习空间的方法，构建起初中语文高效课堂，可以帮助学生提高自主学习语文知识的能力，促使学生积累更为丰富的语文知识，从总体上提高学生的语文综合素养。（三）网络学习空间扩大自学范围 网络学习空间具有比较大的优势，具有延伸时间和空间的作用。网络学习空间的方法可以打破传统教学模式的限制，采用碎片化的方式实时教学。初中语文教师保持引导者的身份，在网络学习空间当中进行学习任务的安排，利用网络学习空间当中的交流功能，加入对学2022 年第 30 期 33 语 文 教 研 生“听说读写”的课内外衔接内容。以邓稼先这节课的教学为例。在教学前期，利用网络学习空间当中的共享资源，建立起师生间互动交流的纽带，在课前让学生可以初步展开探究，教师引导学生听取音频，自行跟读，锻炼学生听读能力。学完这一篇文章之后，教师利用网络学习空间的方法来为学生安排作业，引导学生在作业区展开互动交流，深入到课文当中体会到邓稼先所具备的无私奉献、团结合作的高贵品质。学生在网络学习空间当中经过互动交流，加强了学生的读写能力，还能够清晰地看到其他人的学习成果。另外，教师还能够带着学生到其他的网络学习空间中搜索有意思的学习内容，将其发布到自己的网络学习空间当中去，进而让学生获得一定的成就感，提高学生的自学水平。教学过程中，教师还可以鼓励学生在课堂中分享自己在网络学习空间中学到的知识，学生以口头表达的方法来抒发自己的认识，不仅可以锻炼自我语言运用能力，还可以让学生的思维变得更加活跃，不断提高初中生的语文学习能力。（四）网络学习空间完善自学记录 学生在自行学习当中，学生通常会对于自身的学习进度保持不自信的状态，容易出现遗忘知识、重复学习的情况。所以，教师需要依靠互联网所带有的信息化特点，给学生建立起自学日记或者相类似的记录体系，让学生经过不断自学中掌握关键点，提高学生自主学习的质量。如教师利用网络学习空间的方式中所带着的记录工具，或者运用微博的方法，让学生自学后自行记录自己所得到的知识，将其主动分享给其他人。利用这样的方法，不但可以帮助学生强化正向反馈的效果，还能帮助学生提高自豪感，促使学生全身心投入到语文自学当中来，提高学生的学习有效性。与此同时，教师还可以采用网络信息收集的功能，把相关的内容制作成为表格，让学生能够在语文自主学习当中得到的实际成果更理想，为教师后续设计教学活动、学生的自主学习活动带来参考。另外，教师还能够让学生采用网络学习空间的方法记录下语文学习的错误。语文学习作为一项耗费时间久、出错率比较高的活动，学生自学当中很可能会出现许多语文应用方面的错误。学生要详细记录下这些错误，及时进行辨别，帮助学生更正确掌握语文知识点，提高学生的自学能力，培养学生良好的逻辑思维能力，根本上提高学生的自主学习能力。（五）网络学习空间优化评价模式 网络学习空间不只是简单的学习知识的平台，还是师生间沟通交流互动的重要渠道，教师利用课堂教学内容的相关视频资料、讨论区域设置和课文有关系的问题，学生采用回复的功能与其他人进行交流，此种方法帮助学生加深语文知识的学习印象，缩短和教师间的距离，由此营造出良好的学习氛围。师生还可以采用网络学习空间的方式实现科学合理的课程评价，以往的语文课堂教学中都是由教师来对学生进行评价，而新型的网络学习空间的方法可以运用更为合理的师生互相评价、学生互相评价的方法。学生在完成课程学习后能够在平台上面评价教师的教学过程，由此提出一些意见，教师能够按照学生的评论，有效改善教学方案。在学生相互评价当中，学生能够实时对课程作业、课后活动等内容展开评价，从其他人的作业中找到值得自己学习的点，也可以从其他人提出的评价当中看到自己的不足，及时弥补自身的不足，进而提高自己的语文学习能力，培养良好的语文核心素养。总之，在初中语文课堂教学过程中，教师需要坚持与时俱进的原则，更新教学体系，创新教学方法，在初中语文课堂教学中完美运用网络技术手段，营造出新的语文知识学习环境，还可以将网络当作学生学习语文知识的重要媒介，开阔学生的语文知识面。在初中语文课堂教学过程中运用网络学习空间，引导学生形成良好的学习习惯，提高学生的语文学习效率，培养学生良好的语文学习能力，进而帮助学生培养良好的语文核心素养。参考文献：1王存英.浅议网络学习空间在教育教学中的作用J.基础教育论坛,2022(26):19-20.2马银正,苏兴洲.推进网络学习空间普及应用的实践探索以甘肃省临泽县为例J.中国现代教育装备,2022(16):16-19.3刘景菲.基于网络学习空间的融合式教学实践J.黑龙江教育(教育与教学),2022(08):47-49.4胡大高.基于网络学习空间的教学信息化建设J.今日教育,2022(Z1):78-79.5张群.智慧课堂添活力 创新教学焕光彩网络学 习 空 间 的 语 文 智 慧 课 堂 教 学 策 略 J.中 学 语文,2022(15):3-4.6阳晓艳,黄慧章.应用网络学习空间教学的实践及思考J.中小学数字化教学,2019(03):88-91.7徐莉霞.如何利用网络学习空间开展自主式学习J.数学大世界(下旬),2017(12):88.