“智能传播”背景下高职学生主流意识形态认同的调研与思考.pdf

百 科辽字塑辆第2期（总184期）“智能传播”背景下高职学生主流意识形态认同的调研与思考廖佚（湖南商务职业技术学院，湖南长沙410205）【摘要】在解析智能传播特征、探究智能传播与主流意识形态关联性的基础上，通过调研得知问题所在，认为需要 通过强化主流意识形态认同教育、加强网络空间主流意识形态建设、提升学生主流意识形态认同能力来坚定学生对 主流意识形态的认同。【关键词】智能传播；高职学生;主流意识形态;调研思考文献标识码:B 文章编号：1 671-3389（2023）0 2-73-0 2一、智能传播的特征解析1.传播主体器物化。智能时代，信息的生产不再依 靠人来一笔一画撰写,而是由人工智能替代完成，或由 机器协助人们完成，当前很多媒体的新闻就是运用算 法技术来推进从信息选择到新闻撰稿及传送发布的整 个过程。传播主体的渐变,智能机器成为了主体，不仅 机器编写与人工撰写不分高下，并且算法技术可以通 过学习而自我编程,从而达到更高的业务水平。2.内容分发个性化。智能传播背景下的信息内容分 发，是让“内容”找“主人”，即根据用户或受众的倾向性 偏好而推送他们需要的或感兴趣的内容。这种新的匹 配与传播方式，提高了广大民众获取信息的速度与效 率。受众近期看阅信息后的记录痕迹、点赞评论等基础 数据被收集和分析后,通过智能算法处理,就能对受众 进行精准素描,从而实现内容的“个性化”推送。3.传播网络泛在化。智能技术使得媒体与非媒体的 界限逐渐模糊，走向“万物皆媒”的无界限境况。在物体 上安装传感器,就能接收到用户的心理、生理数据,收 集到人流、物流、财流等相关信息，使得信息生产的实 时调节、智能推荐等得以实现。同时，智能终端的换代 更新，能使更多的“物”进入信息网络，进而实现虚拟与 现实的贯通。二、智能传播与主流意识形态的关联探究1.智能传播是高职学生主流意识形态培育的重要 载体“兴趣”是最好的“老师”，作为高职教育工作者,根 据学生的兴趣偏好,选择合适载体,有利于教育工作的 开展实施。根据“需求层次理论”,智能传播能较好地满 足人们的第三层次需求,即社交需求，这也被称为归属 与爱的需求，因此，是连接培育主体与客体之间的具有 技术优势的理想载体。2.主流意识形态对智能传播有重要引领与指导作用首先是导向引领。信息时代,越来越多的高职学生 参与到智能传播的实践中,在通过智能传播学习的同时 可以接触到各种思想。因此，弘扬主流意识形态，坚持一 元统领就显得尤为重要。其次是过程指导。智能传播包 含智能生产、智能分发、智能反馈等环节,每一个环节都 需要主流意识形态的引领,以确保其不产生负面问题。三、高职大学生参与智能传播的情况调查2022年12月至2023年2月，遴选一批高职院校 作为对象，运用问卷调查和访谈等,进行了调研。1.智能传播平台选择使用情况经调研组统计，有65.2%的学生主要使用快手、抖 音等商业法人主办的智能传播平台。有18.6%的学生主 要使用人民日报APP小程序等官方媒体主办的智能传 播平台。9.5%的学生主要选取学习强国等党政机关主 办的智能传播平台,6.7%的学生选取其他渠道。由此可 知，商业法人主办的智能传播平台已逐渐成为高职学 生接受信息的主渠道。2.智能传播平台的参与目的根据调研访谈，有27.2%的同学主要目的是游戏娱 乐,20.3%的同学是查找相关资料,20.2%的同学是进行 社交活动,25.6%的同学是为了获得相关信息,6.7%的 同学是其他目的。游戏娱乐排名靠前。3.智能传播平台时间使用情况根据调研得知,高职学生每日参与智能传播活动达 3-4小时的人数占比为36.9%,每日参与时间为1-2小 时的占比为33.2%,每日参与时间为4小时以上的占比 为17.2%。由此可知，多数人参与智能传播的平均时长 超过3小时。73第2期（总184期）辽字塑辆百 科四、智能传播背景下主流意识形态认同的问题 剖析1.学生的媒介素养有待进一步提升智能时代，媒介素养对于高职院校落实立德树人根 本任务，培养全面发展的技术技能人才尤为重要。根据 调查，在媒介使用方面，一些学生面对海量信息浪费了 时间精力甚至迷失了方向。在媒介认知方面，一些学生 会将虚拟世界与现实世界混淆。12.学生对主流媒体话语信任度不高主流媒体尤其是党媒，在主流意识形态的建设与培 育之中发挥着重要作用。而高职学生对主流媒体的话 语信任则是其发挥作用的基础。但是，对于智能传播平 台上的热点新闻，部分高职学生认为其客观公正性有 待加强，煽情内容、三俗内容等有待进一步减少;对于 同一事件不同媒体的说法，虽然有很多学生相信主流 媒体，但是相信意见领袖所建自媒体的亦不在少数。3.学生主流意识形态认知待深入我国的主流意识形态是社会主义意识形态。进行 主流意识形态教育，就是要把党和国家所倡导的政策 主张、价值观念以及根本利益等传授给广大高职学子，让其深刻领会。但是，一些同学对当前主流意识形态的 内容组成并不知晓或了解不全面，对我国主流意识形 态的发展历程一知半解，对主流意识形态的重要作用 亦不明所以。这说明当前对于主流意识形态培育存在 表面化、肤浅化的现象。4.学生遭遇信息茧房与过滤气泡智能传播是按照用户的偏好来传播信息，长期以 往,算法推荐就会将同质性信息聚合推送，学生用户就 被这类信息不断包裹而陷于“茧房”之内而不能自拔，信 息茧房将消解用户获得其他信息的能力，导致行为态 度、价值认同等产生偏向。智能传播背景下，搜索引擎不 仅能获取用户偏好,还能选择性屏蔽异质性信息，这会 造成“过滤气泡”，将导致选择能力、判断能力持续弱化。五、增强高职学生主流意识形态认同的路径构思1.强化高职主流意识形态认同教育一是建好思政课堂主渠道。应高度重视思政课的 主渠道作用,持续强化思政课的价值引领作用,不断提 升思政课教学水平。二是建好校园传播平台。在校园网 上开设思政教育网络课堂，增强学习效果。三是加强社 会实践锻炼。组织定期参观红色基地、爱国主义教育基 地等,提高学习和实践的积极性。2.加强网络空间主流意识形态建设一是强化网络舆论引导。建好主流意识形态网站,扩展主流媒体的宣传阵地，在加强理论宣传的同时，对 学生关注的大事件和热点问题给予积极回应，凝聚思 想共识。二是重视智能技术研发。主流媒体应引进算法 技术，不断优化用户的信息体验，增强传播效力。三是 完善网络管理。3.提升学生对主流意识形态的认同感一是树立正确的认同态度。智能传播环境下，高职 学生易受到不良信息侵扰，西方意识形态的渗透也会 对高职学生的认知造成负面影响，因此，学生必须提高 思想觉悟，积极认同主流意识形态。二是扩大主流的知 识储备。高职学生要加强对主流意识形态相关内容的 学习，加强对各种思潮的辨析,积极参加以主流意识形 态为主题的社会实践，使自己时刻保持头脑清醒。三是 增强政治鉴别能力。高职学生应拥有理论上的成熟，政 治上的坚定，保持思想上行动上均靠近“主流”。基金项目：2023年度湖南省社会科学成果评审委 员会一般资助课题:“智能传播”背景下高职学生主流 意识形态认同机制构建研究（课题编号：XS P20 23FXZ0 36）作者简介:廖佚（1 981-）,男，湖南澧县人，副研 究员，硕士，研究方向:思政教育、校园文化。（上接第57页）后的试穿环节了。衣服试穿时，为避免衣片穿过人体模 型、衣片穿插重叠等不真实情况情况，运用了碰撞模型 来解决这一问题。但是有发现在模拟进行时，仍常常有 一系列不正常情况发生,碰撞模型的近一步优化、模拟 的近一步智能化依然有必要。3总结展望虚拟试衣技术正朝着标准化、智能化和精确化方向 发展。三维虚拟试衣技术为服装产业带来的产业智能 化和高效化造就不容小觑的商业价值，虽然目前消费 者和企业对于虚拟试衣技术能否消除应用效果的不精 确性和不真实性仍存有疑虑，但随着技术的革新和优 化，未来这些疑虑也将会逐渐消失。智能化和绿色化生 活理念的兴起会给虚拟试衣技术造就良好的市场包容 度，未来的虚拟试衣技术可能更多的需要如何近一步 提高模拟真实度和完善模拟体验。通讯作者:吴世刚参考文献1吕鹏鹏.“互联网+”背景下的三维虚拟试衣软件 的前景与展望JJ.山东纺织经济,20 1 9（1 1）:5-7+1 5.74