江苏省张家港市第一中学七年级语文上册 济南的冬天教案 苏教版.doc

济南的冬天教材分析：济南的冬天是一篇写景散文，表现出了形象美、意境美、语言美。既是对冬天景物的描写，又是反映了作者的热爱之情。学情分析：学习本课，一方面有利于学生进一步掌握在春中所学到的比喻、拟人的修辞，另一方面是让学生学习文中“情景交融”的写法。教学目标：1 体会济南冬天的特点与景物描写中的感情。2 体会语言的准确性和生动性。3 学会由里往外、由山到水的写景顺序教学重点：1 教学目标的1、22 品味第三段的语言教学难点： 学生体会作者笔下景物的感情课时安排：2课时课前自学：1熟读课文，部分同学可提前背诵“最妙的是下点小雪呀”一段2了解作者，写作背景3.找寻课文描写的景物,简单感受特点.教学过程： 第一课时教学目标：1初步疏通文章的内容，以了解济南冬天“温晴”这一主要特征。2有感情的朗读课文，朗读中体悟作者对济南的感情。教学步骤：导入：在中国文学史上，人们曾经对中国现当代的一些著名作家进行排位，用六个字来概括：鲁郭茅，巴老曹。指（鲁迅，郭沫若，茅盾，巴金，老舍，曹禺。）当然，这种排名并不是绝对的。但是，可以肯定的是，他们都不是等闲之辈，在艺术上各有千秋。我们在中学的学习中，都将学到他们的课文。今天我们就要跟其中的一位来第一次亲密接触：老舍。【学生活动一】预习反馈1.作者：老舍（18991966）是中国现代文学史上最杰出的作家之一，原名舒庆春，字舍予，出生于北京。老舍的作品，以深厚的社会文化内涵和鲜明的民族风格赢得很高的声誉。为表彰他在文学艺术上的卓越贡献，北京市人民政府于1951年授予他“人民艺术家”的荣誉称号。四世同堂、骆驼祥子和茶馆是他最具有代表性作品。2.作为一位北京的作家，为什么他会去写济南的冬天呢？（师可补充）写作背景：这是因为老舍从英国留学回来后，在山东当大学教授，在那个时候，他对山东产生了深厚的感情，把山东称为“第二故乡”。他把对山东的这种深厚的感情写成了一篇长篇散文一些印象，在这篇散文中他分章节写了济南的马车，济南的伪洋车，济南的大葱，济南的秋天，济南的冬天，齐大的校园。我们今天要学的这篇课文就源自其中的第五节，现在我们就追随着老舍的足迹，去感受济南的冬天。3.关于济南评述1“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”刘凤诰（清）2“一面荷花三面柳，半城波浪半城春”它是北方唯一的“水城”大明湖之春3.上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。4生字词(幻灯片)【学生活动二】整体感知 合作探究1.听读课文，从文中找出一个最能概括济南冬天特点的词语。作者是通过哪些具体景物来表现济南冬天的特点的？明确： “温晴”特点，具体描写了济南的山、水、景物。2作者是如何引出济南冬天的特点的？明确：（板书） 对比： 北平（大风）济南（无风声） 伦敦（无日） 济南（响晴） 热带（日毒） 济南（温晴）突出其特点：温晴 （主线）3.作者是如何通过具体景物来表现济南冬天的特点的？（2）阳光朗照下的山（3、）薄雪覆盖下的山和城外远山（5）碧澄清亮的水【学生活动三】朗读体悟 感受宝地1在第一自然段中，作者将济南与自己呆过的地方进行比较，于是真切地感受到“济南真得算个宝地”。这块宝地是什么样的呢？朗读第2段，想想文章怎样由温情的天气转入写阳光朗照下的山景。 用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。2济南的这些小山有什么地理特征？ 讨论并归纳：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。 3作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？ （l）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、“睡”、“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。 （2）用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。（3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。【学生活动四】小结课堂分层作业：A导学练第一部分 B 背诵段落板书设计：见上第二课时教学目标：1体会抓住景物的特征展开描写，在描写中融入自己感受的写法。2体会文中拟人、比喻等修辞手法在景物描写中的作用，学习生动的描写景物的方法。教学步骤：【学生活动一】回顾所学1.上节课你学到了些什么？【学生活动二】赏析精彩语段 学习景物描写方法（一）雪后秀美的山景1抽一同学背诵第3自然段，找出这一段中标明写景顺序的词语。按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰。2“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？（小组合作） （l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。 （2）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。 3.这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？ 归纳：（1）比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色 （2）拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。 色彩：白、银、暗黄雪后的山 秀气情态：害羞。在这一幅画面中，不仅使读者感受到了山的外在美，也写出了山的内在美。这种美也可以称之为诗情画意，就像文中的第四段所写的：“这是张小水墨画”。4朗读第4自然段，结合图片，城外的远山给你的感受如何？在这段文字中，“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”这里为什么用一个“卧”字，和文章的什么地方相呼应?明确：宽敞、安静、色调如水墨画 “卧”字用得很贴切。济南城外的小村庄被作者赋予了生命和感情，它们都“安适地睡着”，心情享受这“温晴”的天赐。这“卧”字，正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。 （二）碧绿清亮的水 1朗读第5自然段，文章用了哪些词语来写济南的水？表现了水的什么特点？（联系写作方法中的抓住事物最突出的特点来写。）归纳：词语：澄清、清亮、蓝汪汪、蓝水晶、绿萍、绿水藻 特点：清澈通透、温暖多情，富于生机2提问：这段文字运用什么修辞手法？ （1）拟人：“水藻真绿，把全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，照个影儿呢！”突出水的绿的特征。 （2）比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。【学生活动三】激辩创新1结尾：“这就是冬天的济南。”与标题结构发生变化，是否合理？变化正是作者的匠心，上文描写的是冬天里整个济南鲜亮明丽的色彩（济南冬天独有的），抒发对冬天这个特定时令里的济南的总观感。既和开头济南真得算个宝地相呼应，又点题，抒发了作者深深的喜爱和赞美之情。【学生活动四】想一想,学一学：总结写作特色 1 谋篇布局层次井然。由山到水，由内到外2 文中情景交融：直接抒发感情；创设意境；虚实结合，进行联想3善于运用色彩：青黑、全白、蓝天、银、草色、白、暗黄、微黄、粉色和绿。写出了济南冬天鲜明艳丽的特点，恰到好处。4.语言准确，用词讲究。生动，善于用比喻、拟人和对比。分层作业：A 导学练第二部分B写景日记250字C课外阅读济南的秋天板书设计：总特点 宝地 （温暖、舒适） 温情的冬天（对比）阳光下的山 全城晒着阳光，温暖安适，像摇篮 可爱慈善的冬天小雪下的山 山松上的雪像看护妇 山尖上的雪给蓝天镶上银边山 山坡上的雪水纹的花衣 秀气的冬天 山腰上的雪薄雪害羞，粉色城外远山 如小水墨画水 温暖，绿，清亮写景顺序：由山到水，由内到外教学反思：