江苏省张家港市第一中学七年级语文上册 皇帝的新装教案 苏教版.doc

皇帝的新装
一、 导入：
今天，老师想借几幅图片带大家重温美丽的童年时代，大家可以边欣赏，边说说图片
出自哪部作品。[5张幻灯]
师：[第6张幻灯]这是丹麦作家安徒生笔下的《皇帝的新装》。当我们还是孩童的时候，我们就读过这则童话，你能用一两个词来概括这则故事留给你的印象吗？
[幻灯]这是一个____________的故事。
师：有同学说这是一个可笑，滑稽的故事。随着年龄的增长，再读皇帝的新装，我们能否读出它更深的内涵，今天就让我们试试。
二、 新授
（一）理清“骗”的具体内容
师：请同学快速浏览课文，说说故事中出现了哪些人物，他们之间的活动是围绕哪个字展开的？
生：①骗子、皇帝、大臣、百姓、小孩
②“骗”
师：这些人物是怎样与骗字联系在一起的？
骗子行骗，皇帝受骗，大臣助骗，百姓传骗，小孩揭骗
师：这些人中，谁和骗子一样是行骗者？他们又分别骗了谁？
骗子骗皇帝/皇帝骗自己/骗子骗大臣，大臣骗皇帝/百姓相互骗
（二）分四大板块深入探讨
请四组同学每组负责一板块，结合课文内容，完成相关问题：
① 骗子是怎样行骗的？
② 本文哪些地方体现了皇帝自欺欺人。
③ 大臣是如何评价布料以欺骗皇帝的？
④ 百姓为何要充当传骗者的角色？
[4人一小组讨论]
交流
明确①谎称布是人类所能想到的最美的布，这布有奇怪的特性（第2节）
装作不停织布的样子（第4节，第7节）
无中生有的夸奖布料（第9节）
缝制衣服（第23节）

附：骗子为什么要骗皇帝？ 为了钱
由此可看出这两个骗子有什么特点？ 贪婪，见钱眼开，唯利是图，不择手段

②第21节，[明明没有看见，嘴上却说得天花乱坠，你能试着读出当时皇帝的语气吗？]
一生读
第27节，“转”“扭”；第30小节“转动”；第36小节“更骄傲的神气”
附：皇帝为什么会受骗？ 过于爱美，愚蠢，无知
③第12，13小节（齐读12节）；第20小节（找一生读）
附：他们为什么要骗人？ 怕丢官，怕被说愚蠢
④ 害怕被说愚蠢，怕被杀头。
（三）、结合写作背景，了解作者写作意图
①探讨当时社会特点
师：这是一个怪圈，同学们不妨想想，作者通过骗子，皇帝，大臣，百姓这些人物的刻画想要呈现给我们一个怎样的社会？
[同桌讨论]
明确：这是一个充斥着谎言，贪婪，自私，阿谀奉承，虚伪……病态社会。
师：作者向我们描述的社会是否反映了当时真实的社会状况呢？请大家一起读写作背景。
师：虽然童话有想像与夸张的成份，但它却再现了当时社会的丑恶面目，在这种情况下，有人敢站出来说真话吗？
生：有，小孩
师：小孩为什么敢说真话？
生：小孩天真，纯洁，无畏，无私……
师：作者借小孩之口想呼唤什么？
呼唤童真，呼唤真，善，美。
（四）、再说对故事的理解
师：学到这，你还仅仅觉得《皇》是一则“可笑，滑稽”的故事吗？你能用一句话说说现在对这则故事的认识吗？
生：这是一个令人深思的故事。
这是一个给我们启迪的故事。
这是一个批判当时黑暗社会现实的故事。
这是一个洗涤人们内心灵魂的故事。
这是一个针贬时弊的故事。
这是一个弘扬真，善，美的故事。
（五）拓展训练
师：原来童话除了带给我们快乐，还可以带给我们深深的思考，老师想给大家讲个故事，作为对大家的奖励。
指鹿为马
（提示：从这个故事中反映出了当时怎样的社会现状？又给你带来了怎样的启示？）
三、 小结：
原来，我们可以把简单的故事读得不简单，我希望同学们通过这节课的学习，能以青少年的眼光再次审视童年时代读过的童话，相信大家必有一番新的收获！